小語拼音《ie üe er》教學實錄

小語拼音《ie üe er》教學實錄
文章來源：教師之家
拼音教學是識字教學的開端和基礎，現代科學技術的發展，使人類進入

了信息時代，而信息的載體主要是文字，因此讓兒童盡早，盡快地學習拼音是認字識字的關

鍵所在，然而，以往拼音教學枯燥，單調，脫離了口語表達訓練和激發人趣，單純死記硬背

，違背了學生的認知規律，使學生懼學拼音，厭學拼音，針對這一現象，今年的語文所教材

把拼音教學放在第五單元，在學生有了一定的識字量后，又用學過的生字帶出拼音，以激興

趣和循規律來引導學生學拼音。我在教學小語拼音《字與拼音(三)ie
üe er》這一課時，從兒童的學習興趣出發，引導學生采取溫故知新，

自主探究，合作學習的方式，收到了良好的效果。

　　一、課堂教學實錄：
　　(一)檢查復習，溫故導入：
　　　師：小朋友們，我們已經認識了六個復韻母朋友，老師
　　　　　看看同學們把他們忘了沒有?(ai ei ui ao ou iu，開火車

讀，教師及時糾正錯誤讀。)
　　　師：(出示白每水老頭九)，誰能給生字組詞或說一句話?
　　　生：(略)
　　　　　［有好多學生能用一個字同時說兩句話，在學拼音的同時，

有機滲透口語訓練。］
　　　師：同學們，我們今天再來認識三個新的復韻母朋友。
　　(二)知新探究，合作學習。
　　　1.學習復韻母ie：
　　　　1)師：同學們，這幅圖畫的是什么?(課件展示，出示綠葉圖)
　　　　　生：是葉子。
　　　　　生：是一片葉子。
　　　　　生：是一片綠葉等。
　　　　　　�。圻@樣有機的訓練學生的口語表達能力，使學生的觀察

與口頭表達相結合］
　　　　　師：(課件展示，在圖旁出示復韻母ie)這是我們今天認識的

第一位朋友，誰會讀?(多指名讀，讓讀得好的學生帶全班齊讀。)

　　　　　師：同學仔細觀察這個復韻母，誰能想個好辦法記住它的樣

子和讀音?
　　　　　生：單韻母i和e連起來寫就是ie。
　　　　　生：先讀i再慢慢地讀出e就發出ie的音了。
　　　　　生：我編了一首兒歌，一片綠葉ie ie ie.
　　　　　　�。蹖W生紛紛舉手，編了各種各樣的兒歌，有的脫離了這

幅圖的內容，有的甚至帶著調唱出兒歌，學生的思維活動和課堂氣氛都達到了高潮.］
　　　　　師：(課件展示，在ie的下面出示生字“xiě”寫)誰能拼一

拼這個生字?(學生回答，教師相機出示課件在ie的前面寫x,在e的上面寫上三聲調號，全班

齊讀拼音)。
　　　　　　　［這一教學環節把聲母和韻母相拼的過程生動地展現在

學生面前。］
　　　　　師：同學們快看，誰跑來了?(一只小狗)(課件展示：草地上

跑來一只小狗。)小狗看見同學們學得很認真，也想向你們學習。(課件展示：在小狗的下面

出現要拼讀的音節。)誰愿意拼一拼?(指名拼讀后集體拼一拼)

　　　2.學習復韻母ǎe：
　　　　師：小狗跑呀跑，一直跑到晚上，天空中出現了什么?(課件展

示：深藍色的天空中升起了彎彎的月亮)你們看天上的月亮像什么?

　　　　生：像小船。
　　　　生：像香蕉。
　　　　生：像一個月餅被小狗偷吃了一半。
　　　　　　［學生充分發揮自己的想象力。］
　　　　師：今天我們認識的第二位朋友就是月亮的üe。
　　　　師：小朋友們，下面以小組為單位討論一下怎樣記住üe，看哪

個小組的辦法最好。
　　　　　�。蹖W生進行自主探究學習，以看誰的辦法最好來激發他們

的競爭意識，從而達到最好的學習效果，討論學習后，每一個小組選一名代表匯報學習情況

，特別是關于üe的兒歌內容更加豐富，對把兒歌說的又對又長的小組，給予鼓勵.］
　　　　師：這時，草地上又跑來了小兔，它想和小狗做朋友。(課件

展示：草地上跳來一只小兔，在小兔下面出現要拼讀的音節。)誰來拼一拼?(指名拼)他們倆

成了好朋友，非常開心，他們會說些什么呢?同位互相說一說。［學生發揮想象力，鍛煉了

口頭表達能力］
　　　　師：小朋友們仔細觀察這些音節，有的üe上面的兩點沒有了，

為什么?
　　　　生：(異口同聲)jqx小淘氣見了魚眼就抹去.

　　　　師：你們觀察得仔細極了，而且以前學過的知識你們掌握的也

很好.
　　　　　�。坼憻捔藢W生的觀察能力，使學生輕松，愉快地復習了以