小語拼音《ie üe er》教學實錄
前的知識。］
3學習復韻母er
師：小朋友們，我們摸一摸自己的小耳朵，說說小耳朵都能幫
我們干什么?
生：聽聲音。
生：聽故事。
生：聽老師講課等。
師：我相信同學們的小耳朵都能認真聽老師講課。
［這一激勵性的口頭評價，滲透了對學生的課堂常規(guī)教育
。］
師：大家一定非常著急，想知道我們的第三位朋友是誰，對嗎
?他就是耳朵的er(課件出示er
)誰愿意告訴老師怎樣記住它的樣子和讀音?
生：(略)
師：(課件展示：帶四聲調號的er。)因為這是一個特殊韻母，
所以不與聲母相拼，自成音節(jié)，我們一起來拼一拼。(學生齊讀)
4 同學們，你看，今天我們認識了三位新朋友特別高興，再來
讀一讀。下面，老師和你們一起做一個游戲填空的游戲，請你仔細聽一聽，老師讀的是什么
，就把卡片取出來，高高地舉起。咱們比一比、賽一賽，看誰聽得清，找得快。(老師隨機
抽讀復韻母，看誰能又準又快地在自己的卡片中找到，并大聲讀出來。)
［這個小游戲使拼音學習與識字相結合，激發(fā)學生學習的積極
性.］
5 課音休息：
放一段小語拼音《少兒迪斯科》所有學生跟著音樂扭一扭、
跳一跳。
6 師：同學們，今天我們的課堂真是精彩極了，我們認識了許
多好朋友，就連小鳥也來了。(
實物投影演示一只麻雀，一只啄木鳥，一只喜鵲飛下來)看!你認識它們
嗎?(學生回答，教師相機出現(xiàn)音節(jié)，由小組為單位自主學習，互相拼讀，之后，匯報學習情
況。)
師：你們最喜歡那些鳥?為什么呢?
生：我最喜歡老鷹，因為它飛得很高。
生：我最喜歡啄木鳥，以為它能捉害蟲。(教師相機評價學生
課外知識豐富，鼓勵學生主動學習，了解更多知識。)
［使學生把平時積累的知識，經(jīng)驗運用到口頭表達上使口
語訓練上升到了一個新的高度。］
(三)總結升華，拓展延伸：
今天我們學習了三個復韻母ie üe
er,學會了拼讀又編了兒歌，同學們表現(xiàn)得也很棒，老師相信在今后的
學習中，同學們會表現(xiàn)得更出色。課后，小組之間，到語文書中或學校圖書室找?guī)в芯艂�復
韻母的字，學會它，看那個小組學得最多，語文活動課，咱們比一比!
二、課后評析：
這堂課學生基本上是在編兒歌，討論，自學中度過的，老師有
效的激發(fā)了學生的學習興趣，學習積極性，訓練了學生的口頭表達能力和思維能力，本著以
舊帶新的原則，擴大學生的學習容量和知識面，有效地提高了教學效率.
(1)形式多樣激發(fā)興趣
本堂課能根據(jù)教學內容，采取靈活多樣的教學形式與方法，
如：編兒歌，做游戲，課件展示，進一步激發(fā)學生的學習興趣。
(2)訓練思維發(fā)展語言
本堂課利用小組合作學習，老師與學生談話交流，充分發(fā)揮想象力
，走出了為教拼音而教拼音，把拼音教學與語言學習割裂開來的誤區(qū)。進一步訓練學生的思
維，豐富了語言積累，這也是新教材對語文教學目的的基本要求之一。
(3)教給方法熟能生巧
在拼音教學中，注意教給學生聲韻成音的方法，使之達到自主學習拼讀
音節(jié)的目的，并形成能力，提高識字和學習普通話的效率，發(fā)揮漢語拼音多功能的作用。
(4)創(chuàng)設情境學以致用
教師適時創(chuàng)設情境，讓他們能用上所學的拼音知識，體驗到獲取
新知識后的成就感，并再次激發(fā)學生的學習欲望。讓學生讀一讀，說一說，還可以跳一跳，
演一演，這樣既符合兒童特點，又加強了漢語拼音學習的實效性。