《清澈的湖水》教學實錄三

一、 教學目標

1、 學會本課14個生字和要求學會的生字組成的詞語。認識3個生字。

2、 有感情朗讀課文。

3、 了解課文內(nèi)容，懂得保護大自然，增強環(huán)保意識。

二、 教學重點

學習生字詞，朗讀課文，理解課文內(nèi)容，對學生進行環(huán)保教育。

三、 重、難點突破：

1、以自讀、引讀、范讀、齊讀、指名讀等方式練習閱讀重點語句。

2、通過多媒體演示

四、 教學過程

（一）導入

1、 師：上節(jié)課，我們練習了把課文讀通，把字音讀準確，老師想檢查同學們學得怎么樣。分小組認讀詞卡，教師抽查。

2、 師：讀了這篇課文以后，你最深的感受是什么？

生1：我覺得小潔是個愛護環(huán)境的好孩子

生2：我覺得小魚兒很可愛。

生3：我覺得課文寫的景色很美。

生4：我覺得那些山石很奇怪。

（二）（diyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目）此文轉(zhuǎn)載于網(wǎng)絡(luò)自主合作，感悟自得

師：看來大家對這篇課文都有了初步的認識，下面請同學們自讀課文，看哪些句子寫得景色很美，你很喜歡，你就把它畫下來，再讀給同桌聽一聽。

生：讀、畫、說。

（1） 生說到我喜歡‘看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔好像正在賽跑呢！’時

師：讀著這句話，你好像看到了什么？感受到了什么？

生：略

師：這有趣的、奇形怪狀的山石就在你們課本的插圖里，請同學們邊讀邊找出描寫山石的句子邊看圖，找一找，認一認。

生：到電腦前找、認奇怪的山石。

師：請同學們看著大屏幕上這些奇形怪狀的山石，一起來讀一遍這句話。（出示放大山石圖并配有這句話。教師引讀。）這邊的山石像——那邊的山石像——半山腰的——

生：讀

師：這樣的山石能不討人喜歡嗎？來，讓我們帶著喜愛的心情來讀這句話吧！

聲：齊讀

（2） 學生說到句子“湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒”時：

師：這個句子的確很美，請看大屏幕，請同學再讀讀這兩句話，體會體會，哪句好？為什么？（出示兩個句子）

生：讀，比較分析

師：能帶著你們體會到的美感讀一讀嗎？（指名讀，評價，再指名讀）

生：讀

師：讓我們走進這美麗的畫面中去感受以下吧！（多媒體出示湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云、山巒圖）。假如你是小潔，坐著游船在這像鏡子一樣的湖面上劃行，朵朵白云乘著風從你身邊飄過，條條小魚在你身邊歡快地跳躍，同學們，此時你的感受怎樣？

生：談感受

師：小潔和我們的感受相同，她也覺得……

生：齊讀“既像在天上飛，又像在水里游“

師：多么迷人的風景啊！老師忍不住想把這段話讀一讀，表達我對這美景的無限喜愛，可以嗎？（師讀第三段2、3句）你們也想讀讀嗎？（指名讀、評價、再指名讀）

生：讀

（3） 當學生說到“瞧，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！”時

師：你為什么喜歡這句話？

生：體會、評價

師：想讀的同學一起來讀

生：齊讀第四自然段2、3句話

師：同學們真了不起，讀書不僅眼到、口到，還做到了心到。這可的讀書的好方法。剛才我們一起欣賞了美麗的風光。那有趣的山石和可愛的小魚吸引了我們，而那清澈的湖水更是讓我們陶醉。清澈的湖水在你心中是個什么樣兒？誰能試著畫下來？

生：3-5名合作完成板畫。

師：既然湖水是這樣清澈、美麗，誰愿意來讀1-4段前3句。

生：指4名同學讀（配插圖、音樂）

（三）讀議結(jié)合，深化主題

師：正當我們欣賞著大自然的美景，突然，一個小男孩把香蕉皮扔向小魚，小魚嚇跑了。湖水滿是皺紋，美麗的景象不見了。同學們，湖水為什么滿是皺紋？

生：自由說

師：（板畫：生氣了的湖水）看著這滿是皺紋的湖水，小潔回過頭不滿的看了小男孩

一眼，她的心里只有不滿嗎？她更多的是企盼，她到底企盼什么？

生：小組討論，體會第四段4、5、6句話。

師：船靠岸了，小潔大步跨上岸，四處張望，她在張望什么？請同學們默讀第五段后回答。

（四）總結(jié)全文

師：課文學到這兒，你想說點什么？

生：可以對小潔說——，對小男孩說，也可以對自己說——。

師：（板畫：笑了的湖水）相信有了小潔，你、我、我們大家的共同努力，湖水一定會變得更加清澈，大自然一定會變得更加美麗。

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