竇桂梅課堂實錄：《捶捶樂》（作文）

竇桂梅作文示范課《捶捶樂》課堂教學實錄及全程評析
   （2003年4月 福建邵武實驗小學）
   執教：北京竇桂梅
   整理：福建馮愛芳
   評析：福建溫幼萍 
   
   
   師：同學們好 ！
   生：老師好！
   師：有的同學微笑地看著我，所以，我特別愿意聽同學們的問候，還想再聽聽，同學們好！
   生：老師好！
   師：這個詞是個泛指，可以向我問好，也可以向臺下這么多的老師問好，轉過去，再一次微笑地看著他們，再問一聲好！
   生：（轉向全體聽課老師） 老師好！
   師：（ 鼓掌走向一學生）哎，沒見過我，對吧！猜猜，我姓什么，多大歲數，孩子跟你們多大距離，年齡？
   生：30。
   師：30，稍微年輕了一點。你媽媽多大？
   生：36。
   師：36。再猜猜我多大，（指臉）我相信你善于去觀察，找到感覺。
   生：37。
   師：37。祝賀你，我老了一點點，（問另一學生）那你猜猜我多大歲數？
   生：35
   師：35。小了一點點，（拍拍學生肩膀）我跟你的媽媽是……
   生：同樣的。
   師：同樣的，36歲。我就像你們的媽媽一樣，媽媽愛你們，當然我也愛你們，我和我的孩子是朋友，當然和你們也就是……
   生：朋友。
   
   評：看似隨意的交談，卻拉近了師生的距離，“朋友”這兩個親切的字眼將學生對老師的陌生感以及由此產生的敬而遠之的心情一掃而去。接下去的理解與溝通自然而然沒了障礙。充分顯示了課堂對話的魅力。
   
   師：朋友見面，分外親切，是嗎？我相信今天我們的歷程，將給你的生命歷程留下深深的印記，我們也會給聽課的老師們留下難忘的痕跡。那么好，我們做這樣的一個小練習，每一個人，包括竇老師，包括聽課的老師都找到這樣的感覺。把手放在自己的肩膀上，（師示范，兩手交叉放在肩膀上，閉上眼睛）對著自己的心靈說：“我很棒！”
   生：（安靜）
   師：（鼓勵）大聲說出來，我很棒！
   生齊：我很棒！
   師：我真的很棒！
   生齊：我真的很棒！
   師：我真的真的很棒！
   生齊：我真的真的很棒！
   師：有的同學在大聲地呼喊，你的靈魂受不了，你的心靈該發顫了，平心靜氣地用你的聲音重重地敲擊在你的心靈上。重復地把這三句話完整地來一遍。
   生齊：我很棒！我真的很棒！我真的真的很棒！
   師：找到感覺沒有？
   生：找到了。
   生：找到了，我非常自信。
   師：你呢？
   生：我也找到了，我也非常自信。
   師：所以你剛才挺會用詞，加上個“也”，坐下吧，（面向全體）你們都找到了自己的感受，那么真的……
   生齊：很棒！
   師：真的真的——
   生齊：很棒！
   師：再給你的同桌來一份自信和祝福，拍著你同桌的肩膀，微笑著倆對倆，祝福他們。
   師：（引）你——
   生齊：很棒！
   師：你——
   生齊：真的很棒！
   師：你——
   生齊：真的真的很棒！
   師：我也想讓你們夸夸我，夸夸臺下的老師們，讓我們也找到我們的感覺，行不行？
   生齊：行！
   師：來，豎起大拇指（師豎大拇指示范），可以這樣，可以這樣，可以這樣，都可以。這樣，來，來，給我們感覺，想對誰說都可以。
   生齊：（豎大拇指，對著想說的對象）你很棒！你真的很棒！你真的真的很棒！
   
   評：真的真的很棒的調動學生學習積極性的一個案例。雖然感覺煽動的力度有點東北風味的夸張，但學生的自信心是絕對的空前的高漲！有了這么強的自信心，學生當然更愿意積極主動地投入到學習的過程中去。這正是我們最期盼的課堂學習氛圍。