支玉恒——偉大的友誼課堂實錄
生：干革命。
師：想一想這五個“共同”，就充分地理解了全文的第一句話，馬克思和恩格斯是什么呀？
生：好朋友。
師：不但知道他們是好朋友，而且是具有偉大友誼的好朋友，懂了沒有？
生：懂了。
師：這一段你們是怎么學會的？抓住什么？
生：抓住“共同”這個詞學會的。
師：“共同”在這一段里是個什么？這個詞是這一段的特點，所以我們是怎么學會的呢？（板書“抓特點”）
生：抓特點。
師：我們是用這種方法學會的。我們沒有費多大力氣去理解全段的內容，只要把它的特點抓住了，了解這個特點，那全段的內容也就明白了。這一段我們運用“抓特點”的方法，把握了全段的中心內容——馬克思和恩格斯是好朋友。（板書“好朋友”）學得不錯，現在我們再回到剛才的問題，在課文中出現的第二個“概括介紹”的段落是哪一段？
生：第四自然段。
師：說得對。第四自然段也是“概括介紹”，但這一段就不能再用“抓特點”的方法來學了。（在板書“抓特點”下寫“抓要點”）要抓什么？
生：抓要點。
師：要通過抓要點來學，下面我請這位同學把這一段讀一下，她讀的時候，大家不管這段寫了多少話，只看它寫了幾個要點，幾個主要內容，把它一抓住，這一段就全明白了，好，開始讀。
（此生讀第四自然段）
師：讀得不錯，誰抓住了幾個要點？
生：他們互相關懷，互相幫助，親密地合作。
師：這就是要點了？沒抓住。（指另一同學）你抓住了幾個要點？
生：我抓住了兩個。
師：那你用先總后分的方法說一下。
生：我抓住了兩個要點。第一個是恩格斯在生活上熱忱地幫助馬克思，第二個是在革命事業上，他們互相幫助。
師：她說得對不對呀？
生：對。
師：對，這位同學非常聰明，幾個要點？
生：兩個。
師：第一個說的是哪方面？
生：生活上。
師：（板書“生活”）第二個是什么要點？
生：事業上。（師板書“事業”并在“生活”與“事業”中間畫波折號）
師：抓得非常好，那么，在這兩個要點中，你們認為哪一個是更重要的要點？
生：事業上。
師：你怎么知道？
生：……
師：你沒注意看文。
生：因為他在生活上說的少，而在事業上說的多一些。
師：最關鍵的字你沒注意，把它丟掉了。
生：“更重要的是在共產主義事業上……”
師：哪幾個字？
生：“更重要”三個字。
師：“更重要的是”，這幾個字這么明顯你沒抓住，說明你讀文細不細？
生：不細。
師：對了，還得細讀，才能明白。他說的一個生活上，然后緊跟著說“更重要的是”在事業上怎么怎么，可見“事業”是作者要說的重點，是不是？
生：是。
師：到這兒呢，我想捎帶講一個問題，“生活”和“事業”這一段在文章中起了什么作用？
生：過渡作用。
師：過渡作用是什么作用？
生：承上啟下的作用。
師：這么說，在這一段（指第四自然段）的前面，像第二、第三自然段說的都是生活上的事，對不對？
生：對。
師：那在后面第五段以后說的都是事業上的事，是不是？
生：是。
師：那么，我們把前面各段寫生活的算作一個段落，后面各段寫事業的算作一個段落，這第四自然段又說生活又說事業，應該歸到前面去還是后面？
生：應該歸到后面。
師：為什么？
生：因為這一段主要是啟下的作用。
師：他說的好不好？
生：好。
師：他說的非常好。這就講了一個小小的規律：過渡段在分段的時候的歸屬問題，是歸前呢還是歸后呢，要看它主要是承上還是啟下。剛才我們知道了更重要的內容是事業，可見這一段的主要作用是什么？