支玉恒 ：可愛的草塘課堂實錄

【廣西桂林公開課】：     
   　　 
【第一課時】第一部分  
  　　

       師：今天在這里和大家共同學習《可愛的草塘》一課。（板書課題，但把“塘”字故意寫錯）對我寫的課題有意見嗎？
   　　生：老師的“塘”字寫錯了。
   　　師：喲，怎么錯了？
   　　生：您的那個“塘”字，右邊“唐朝”的“唐”字中間，您右邊和下邊都沒有出頭兒。
   　　（教師在學生指出的地方修改）
   　　師：他說得很對。漢字中有許多字都有這個結(jié)構(gòu)（教師寫“肀”）如嚴肅的肅、君子的君、建設的建、紀律的律等等。大家記住，這也是一個小小的書寫規(guī)律：凡是有一豎穿過這樣結(jié)構(gòu)中的許多橫，那這個結(jié)構(gòu)中間的一橫，往往在右邊出頭，一豎下面也要出頭。要沒有一豎穿過，中間這一橫就不出頭，如“雪”字的下面、“錄”字的上面等。
   　　（教師又在課題中“草塘”二字下面畫圈）
   　　師：這個“草塘”是什么東西？（笑聲）
   　　生：草塘就是草原。
   　　師：啊，就我所知，這草塘可不是草原。草原是在我國的內(nèi)蒙古等一些地方。廣闊的原野上長滿了牛馬羊愛吃的草，牧民們騎著馬在草原上放牧，搭蒙古包在草原上生活。可這草塘，按課文里說的，可 不像是這樣。
   　　生：草塘大概就是長滿了草的池塘。
   　　師：池塘我知道。人們挖一個塘，灌滿水，用它養(yǎng)魚或是種荷采藕。但你這個塘，一不養(yǎng)魚，二不種荷，就讓它長草，還要長滿，這個主人是不是有點傻？（眾笑）不過，多虧你發(fā)言中用了一個“大概”，可見你也不十分肯定。對嗎？
   　　生：是的。
   　　生：我想草塘就是有一片草地，里面好像有不少水塘吧？
   　　師：你這個發(fā)言很聰明。第一，你用問話的形式發(fā)言，最后答案等著我表態(tài)（笑聲）；第二，你避開了剛才那位同學說的“池塘”二字——池塘好像是人開的，“水塘”就不一定了，不會再跑出來一個傻子；（笑聲）第三，從你的答話中可以聽出來，你是讀過課文后吸收了課文里的一些知識。我說得對嗎？
   　　生：（笑了）對。
   　　師：這草塘其實就是人們常說的沼澤地。我去過東北，從西邊的齊齊哈爾坐火車一直往東走，到哈爾濱再往東走，過牡丹江還往東，這么大片的土地中，除了城鎮(zhèn)，有許多地方都是大片大片的沼澤地，也叫濕地。上面長滿了一人多高的蘆葦、蒲草，有的地方這些草就長在水中。這些地方還開辟了丹頂鶴的養(yǎng)殖保護區(qū)，真的很美。你們想，這和內(nèi)蒙古的草原是一回事嗎？
   　　生：不是。
   　　師：東北的這大片沼澤地，過去叫什么？（生無言）課文中有一個詞，在北方，面積挺大的……
   　　生：（齊）北大荒。
   　　師：對，北大荒。解放以后，有許多有志青年到北大荒去開墾、播種。北大荒黑土地非常肥沃，所以人們說，北大荒現(xiàn)在已經(jīng)變成了什么，知道嗎？
   　　生：聽說是北大倉。
   　　師：對，我們今天學的“可愛的草塘”就是發(fā)生在北大荒那里的事。大家讀過課文沒有？
   　　生：讀過了。
   　　師：讀了幾次？
   　　生：一次。
   　　師：還想不想讀？
   　　生：想讀。
   　　師：想讀我們就讀，自己先讀一次，怎么讀都可以。可以默讀，可以朗讀，可以同桌一塊讀，也可以小組讀。但不管怎么讀，你讀完以后要有話說。說什么，我也不管。我想你不會站起來說你放學回家想吃什么飯吧？（笑聲）好了，大家開始讀吧。（學生自讀課文，教師行間巡視輔導）
   　　師：看樣子差不多都讀完了，有話要說嗎？
   　　生：我讀了課文后覺得草塘真是個好地方，有那么清的水，草也很綠，還有好多魚。
   　　生：作者去草塘作客，他愛上了這個地方。
   　　生：我不知道棒打狍子是什么意思，那些狍子干什么去了，為什么用棒子打它？能打住它嗎？
   　　師：你提了一個問題。好，你先記住你的這個問題，看上完課能不能解決。如果快下課了，你還不明白，你再舉手說，“老師我提的問題您還沒解決呢！”行嗎？（生答：可以）
   　　生：野雞為什么往飯鍋里飛？（笑聲）
   　　師：哈哈，這些雞可能要舍已為人吧！（眾笑）不用著急，這個問題你一會就知道了。
   　　生：我有一點看不懂，就是這篇文章的作者寫這篇文章究竟想寫什么？是寫草塘美麗呢？還是寫他喜愛這個草塘？
   　　師：這個問題提得非常好，水平很高。我們呆會兒要重點研究這個問題。