支玉恒 ：可愛的草塘課堂實錄

   　　（眾笑，一學生起來讀課文）
   　　師：你們自己衡量一下，誰覺得自己該坐下，就自己坐下。（后讀的學生自己坐下，眾笑）
   　　師：（對這個學生）其實你讀得也不錯，就是這幾句，（范讀）“浪花翠綠翠綠的，綠得發光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠方。”你聽我這么讀，有什么感覺？
   　　生：您讀得比較快，好像在跳躍。
   　　師：你非常會感覺，說得一點也不錯。你看，浪花在歡笑，在翻滾，這是動態還是靜態？
   　　生：動態。
   　　：誰敢舉手說，我是班里讀得最好的？（有兩三個學生舉手）我最欣賞這樣有自信的同學。人要沒有自信，就干不好事情，自信可不是驕傲，是對自己有信心。相信自己能把事情辦好，就會努力去辦。好，你來讀。你還可以選一個伴兒和你一起讀。（學生指一人）
   　　（兩個學生齊讀課文，讀后老師又讓他們每人一句輪讀一次）
   　　師：真好，你們都坐下——啊！都是第一名！（眾笑）大家也像他這樣再讀一次，還要看我的手。（學生再次齊讀，老師指揮）
   　　師：我們再來看課文。剛才我們讀的內容是“我”親眼看見的，可以叫目……
   　　生：（接）目睹。（教師板書“目睹”）
   　　師：這次隨小麗出來，他只是看到了草塘嗎？
   　　生：小麗給他講了棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里的事情。
   　　師：對，那就是說，他不僅有了目睹，還有了什么？（生答：耳聞）對，耳聞。（板書“耳聞”教師看表）喲！光顧讀課文了，時間過了，我們先下課，一會再學好嗎？
   
   　　


【第二課時】 第一部分
 
   　　

       師：剛才課上大家充分地顯示了讀的水平，我還不知道你們“說”的能力行不行，敢不敢讓我考驗考驗？
   　　生：（齊）敢！
   　　師：那好，剛才說小麗給“我”講了棒打狍子、瓢舀魚和野雞飛到飯鍋里三個情況。正好是剛才我們說的第7和第9兩個主干段落的內容，是不是？
   　　生：是。
   　　師：你們好好地讀一下這兩段課文，讀好后我請你們上臺來說故事，一人說一個，要求是既要符合書上的基本內容，又要有自己的描述。這就需要創造性。看誰說的好，我們要評出故事大王、故事二王、故事三王。好，大家開始讀書準備。你想講哪個故事，就重點準備哪個故事。行，開始。
   　　（學生各自讀書準備。教師又提示，準備好了，先在小組內兩人相對互相試著講一講）
   　　師：好了，大家安靜，個人都準備了，有不少同學還在組內講了一下。現在我們全班講。誰來講“棒打狍子”的故事？（選一人）誰講“瓢舀魚”？誰講“野雞飛到飯鍋里”？（各選一人上臺前）大家注意聽，你們都是評委，他們說完了以后，大家要給他們亮分。就用一只手，每個指頭一分，最高五分，最低一分。好，開始吧——你們講故事的，講之前先自報節目：我給大家講故事。
   　　生：我給大家講“棒打狍子”的故事，冬天更好玩，冬天來到了……
   　　師：（打斷）啊！冬天先好玩一下，然后才來到了？（笑聲）
   　　生：（重說）冬天來到了，北風鋪天蓋地地刮來，大雪鋪天蓋地地下著。（師插話：哈，都是鋪天蓋地！眾笑）大地上一片白，到處都是雪，有沒膝蓋深的雪。那些狍子在雪地上跑，本來它跑得挺快，可是沒膝蓋深的雪太深了，狍子跑一步，就掉到雪里面了，跑不動了。人們就拿棒子一打，把它逮住了。（笑聲，鼓掌）
   　　師：講完了，大家，各位評委亮分——大多數同學伸三個指頭，那就是三分了。你們為什么只給他評三分？
   　　生：他說得太羅嗦，光“沒膝蓋深”就說了好幾次，有重復。
   　　生：他講得也不行，人家是狍子的腿陷到雪里拔不出來了，他說狍子掉到雪里面。
   　　生：他也有優點，他說了冬天來到的景象，書上沒有，是他的發明。（眾笑）
   　　師：冬天是他發明的？比愛迪生還了不起！（眾笑）
   　　生：應該說他說的有一點創造。
   　　師：嗯，可以了，下面接著講。
   　　生：我講的故事是“飄舀魚”。冬天過去了，美麗的春天唱著歌兒來到人間。小草長了新芽，樹葉也不甘心落后，把它的嫩葉也舒展開，像是和小草比賽。小鳥在樹枝上唱歌，好像在說：“春天你好，小草你好，樹葉你好！”河水里的小魚聽見了，趕緊從水里探出頭來說：“小鳥，我也挺好！”話還沒有說完，就讓小麗用瓢舀走了。（大笑不止，熱烈鼓掌）