支玉恒《夜鶯的歌聲》教學實錄（第一課時）

【武漢公開課】

第一部分

　　（教室內(nèi)學生分四個小組圍坐）
　　師：今天我們這樣坐在教室里，跟平常不一樣。你們意識到什么了？
　　生：小組學習。
　　師：對啦！小組學習，然后小組擂臺賽。今天上課我只講二十分鐘，跟大家一起學二十分鐘，剩下的時間就你們自己學了，行嗎？（學生：行）好的。大家一起說，今天講的課題是什么？
　　生：（齊）夜鶯的歌聲。
　　師：夜鶯，這是什么東西？
　　生：是一種鳥。
　　師：對，看我寫字。（板書“夜鶯的歌聲”）看這個題目好像是說一只夜鶯在唱歌，是嗎？（生答是）你們讀過課文沒有？啊，讀了三四遍。你們讀的時候發(fā)現(xiàn)沒有：這篇課文跟別的課文有點不一樣。誰發(fā)現(xiàn)了，什么不一樣？
　　生：課文中人物的名稱都是用動物來代替的。
　　師：誰同意他的說法？（無人舉手）他可能是說，那德國軍官問那個小孩子“這里還有人嗎？”小孩子說，有麻雀、烏鴉等等，他說了一些鳥兒，是不是這樣想的？（生答是）是可以這樣想。這是那個小孩在戲弄德國兵。誰還看出別的不一樣之處？
　　生：這篇課文分開了幾節(jié)？
　　師：分成了幾節(jié)？它有標志嗎？
　　生：沒有。
　　師：沒有標志你怎么看出它分了幾節(jié)？
　　生：因為它節(jié)與節(jié)之間隔開了一行。
　　師：你不是說沒有標志嗎？隔一行，再開始下一段。這是不是一種標志呢？（生答是）對，這叫“隔行分段”。你們打開書看一看，有幾個隔行，分了幾段？（學生看書）
　　生：三個隔行，分成了四段。
　　師：你們?yōu)g覽一下——你們不是已經(jīng)讀了三、四遍嗎？現(xiàn)在瀏覽一下第一段，看它寫了什么事？（學生看書）那小孩子在干什么？
　　生：第一段是寫一次戰(zhàn)斗結(jié)束后，一隊德國軍發(fā)現(xiàn)一個小孩子在河邊吹口哨。
　　師：你的意思是這一段主要寫德國兵發(fā)現(xiàn)了孩子？這一段的產(chǎn)人公應該是誰？
　　生：這一段主要寫德國兵發(fā)現(xiàn)了小孩子，并讓他帶路
　　師：要按你這樣的說法，主人公還是德國人。整篇課文的主人公應該是誰呢？
　　生：應該是那個小孩子。
　　師：那么你說各段的意思時，都應該站在小孩子這個角度上來說。這是一個基本原則。
　　生：這一段講小孩子被德國兵發(fā)現(xiàn)了，他們讓小孩子帶路。
　　師：小孩子愿意不愿意讓德國兵發(fā)現(xiàn)？
　　生：愿意。
　　師：那么他是被動地被發(fā)現(xiàn)嗎？這樣總結(jié)第一段的意思行嗎？如果說小孩子是主動地，想讓德國兵發(fā)現(xiàn)，那應該怎么說？
　　生：小孩子讓德國兵發(fā)現(xiàn)，并給他們帶路。
　　師：呀！這小孩子是“漢汗”！（笑聲）
　　生：小孩子故意吹口哨讓德國兵發(fā)現(xiàn)。
　　師：這是他在干什么？
　　生：他準備帶德國兵到游擊隊的埋伏地，讓游擊隊消滅他們。
　　師：意思說對了，就缺一個詞：小孩子在干什么？
　　生：小孩子引誘敵人讓他們被消滅。
　　師：要是用兩個字來說的話，這叫什么？
　　生：誘敵。
　　師：對啦，就這么一個詞。（板書“誘敵”）再翻翻第二段，這回好說了，小孩子在做什么？（學生讀文）他在前面走，敵人在后面跟著一直走進埋伏圈。這叫什么？
　　生：帶路。
　　師：對。（板書“帶路”）第三段講什么？
　　生：講小孩子讓游擊隊殲滅敵人。
　　師：如果還要用兩個字（指板書）寫上，該寫什么？
　　生：殲敵。
　　師：對不對？（生答對，教師板書“殲敵”）第四段？第二天他又跑到村口的岔路口吹起口哨了。他又去干什么？
　　生：又去誘敵。
　　師：“又去誘敵”黑板上該怎么寫？
　　生：又誘。
　　師：“又誘”？有點別扭，意思對，把“又”字再換一個字。
　　生：再誘。
　　師：對再誘。“又誘”也講得通，但把兩個同聲的字放在一起讀起來繞嘴，也不好聽。換成“再誘”。（板書“再誘”）他就這樣用他的口哨聲引來了一群又一群的敵人，帶到埋伏圈里，讓游擊隊把他們一群又一群地殲滅。小孩子能干不能干？
　　生：能干。
　　師：他憑著什么去誘敵的？看課題，就憑著他模仿夜鶯的歌聲。這孩子很了不起。我們再仔細看一下第一段，小孩子和德國軍官有幾次對話？你覺得哪一句最精彩？說了那么多話，當然都是應答如流。找一句最精彩的。
　　生：（讀文）小孩子不慌不忙地回答：“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了。”
　　師：這就精彩了？你們聽過一個故事，一個小孩到山上去放羊，他想逗人家玩，就喊“狼來了，狼來了”，結(jié)果人們上去救他，卻發(fā)現(xiàn)什么也沒有。第二次他又喊，人們又上去了。又什么都沒有。第三次真的狼來了，他喊“狼來了，狼來了！”“野獸來了，野獸來了！”這不都一樣嗎？你怎么認為這個就精彩了？
　　生：這是小孩子在罵德國兵的。
　　師：是罵德國兵的，而且是婉轉(zhuǎn)的，但又是面對面地罵他“你是野獸，你是野獸！”可那個德國軍官卻怎么樣啊！有口...
　　生：難言。
　　師：是啊，有口難言，有口難辯。所以你認為很精彩，是嗎？（生答是）罵敵人是野獸。看我寫（板書“斥”），斥，什么叫斥？（生答斥責），什么叫斥責？生答：很狠地批評，（狠狠地罵）罵誰呢？（板書
　　“敵為獸”）斥敵為獸。他就說了一句話嗎？你們看他說的那些話，都怎么樣啊？