談英語教學中學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)
I’m not on duty and you’re on duty today.
又如用It’s time to do sth說出如下句子：
It’s time to
swim
go home
have a rest
go shopping
have a cap of ten
經(jīng)過實踐與探索，學生在課堂上思路開闊，思維活躍，學習成績明顯提高。培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的方法還有游戲法、競賽法。做游戲能活躍課堂氣氛，深受同學的歡迎。輕松、自由的氣氛使學生消除了緊張，讓學生在玩中學到知識由被動接受知識轉化為開動腦筋主動探索知識，發(fā)展創(chuàng)造思維。通過競賽，迅速聯(lián)想來訓練學生快速的發(fā)散思維和求同思維，同時激發(fā)學生學習英語的興趣。
創(chuàng)造性教學的重要任務是開發(fā)學生的潛能，教師不能獨占整個教學活動時間，教師要結合學科教材內(nèi)容的特點和學生已有知識儲備和能力水平有效開展形式多樣的課堂教學活動，對學生進行有效的思維方式訓練，教師要創(chuàng)設問題情景、啟發(fā)學習思路鼓勵學生獨立思考相互討論，大膽得出有獨創(chuàng)性見解，培養(yǎng)學生的想象能力、發(fā)現(xiàn)能力、探索能力和知識遷移能力，使學生的思維有獨創(chuàng)性、發(fā)散性、廣闊性、變通性品質(zhì)得到有效的訓練，使學生了解知識發(fā)生、發(fā)展、變化的全過程，從而為學生能創(chuàng)造性解決問題奠定基礎。