運用活潑多樣的表演進行三年級英語教學
用表情、動作、眼神和學生交流， 使學生情緒興奮，快速進入“角色”，沉浸在濃厚的英語氛圍中，全身心地準備學習的開始。二、模仿表演，引導學生說話。
低年級學生有個共同特點，善于模仿。在教學時通過聽、看和教師的示范，引導學生大膽開口說英語。
Hi!Good morning boys and girls.老師臉帶微筆，揚起右手親切地向學生問好。Good morning,Miss Yan g!好響亮的回答。How areyou?趁熱打鐵給予學生更親切的問候。Fine,thank you.And you?在老師的示范下， 學生積極響應，大膽地和老師、同學握手問好，這種獨特的師生交流，上課形式，是其他學科所沒有的，從而 激發他們學習英語的熱情，并初步改變了村校學生膽小、怕說話、不善表達的弱點，為培養學生大膽說英語打 下基礎。
三、復習表演，積累應用語言。
村校學生學英語，學校沒有任何語言環境，教師得想方設法為學生創設環境。為此，我每課先安排(5’-10 ’)時間復習。而每次復習，盡可能把已學的內容串起來編成一個節目或有情景發展、有趣味的一件事。讓學生 在特定的情景中進行表演。例第二冊學Unit3c，在復習時，我把所學的字母、單詞、對話和兒歌有發展過程地 串起來。
先用猜謎形式出示已學的11個字母，手持字母卡的11位學生走上臺，排列字母順序，然后教師說：Now,le t’s have dialogues.學生拿起圖片，用所學的句型說話。A:Hi,I’m "a".Look,I have a cake.下面學生說：O h,it’s yellow.A:Yes,it’s a yellow cake.11位拿圖片的學生逐個用已學的句子和同學對話。最后是手拿j、 k字母卡的兩位學生對話。
j:Hi,k.Nice to see you.
K:Nice to see you,too.
j:Look,what’s this?
k:It’s a jet.（拿起一個自制的風箏）What’s this?
j:It’s a kite.Let’s go and play.
表演歌曲《Fly Kitc》，表示兩位學生在玩，其余學生積極參與風箏的表演。（歌聲停）
j:Oh!What’s the time?
k:（朝墻上一看）It’s eight.It’s time for school.著急地：Let’s go.兩人開始跑，下面學生拍手念所 學兒歌。兒歌停，鈴聲響。
j、k:Sorry,we’re late.學生齊說：That’s all right.pleasedon’t be late for school again.接著教 師自然地引入新課教學。
生動活潑的復習表演雖然需要一定的排練指導，但指導學生表演的過程本身就是一種獨特、有效的訓練方 法。學生在輕松愉快、非常有趣的情景中表演，不知不覺地積累、應用所學語言，還提高了學生的思維、表達 能力，進一步激發學生濃厚的學習興趣。
四、新授表演，輕松易學。
傳授新內容是整節課的重要部分。一般把這過程安排得過分嚴肅，教師反復講解，學生認真聽講，而效果 往往適得其反。假如在傳授中穿插一些小型表演，（如：猜詞比賽、歌曲等等），教學就顯得精彩、靈活，更 見成效。例：學習Unit6c對話，Happy Birthday to You.首先用歌曲《Happy Birthday to You》引入新課，事 先安排好5位學生。兩前兩后，中間一位男生手捧生日蛋糕，隨著優美的樂曲翩翩起舞，營造一個慶賀生日的氣 氛。隨后根據本課教學內容，多次進行分角色表演。