主體性在英語課堂教學
英語教學的基點轉移到人的素質培養上來，在英語教學中不僅要教會學生知識，培養學生的交際能力，更重要的是要教會學生“Learning to know”，“Learning to do”，“Learning to live together”，“Learning to be”，即要著眼于人的發展，在課堂上更好地創造條件，讓學生的主體性煥發出來，以提高教學質量。我們面隊的初中生正處生長發展過程中，他們的好奇心很強，他們的表現欲較旺，他們渴望知道外面的世界，但是他們的主體意識，主動作用于客體的能力都相對于成人較弱。應該說他們是一個發展中的主體，是有待進一步開發的主體。學生的主體性是需要培養、提高和引導的，促進學生的主體個性發展是我們教師的責任。因此我們把啟動人最基本的屬性----主體性作為我們落實素質教育于課堂教學，努力提高學生素質的主要著力點，在英語課堂教學這一主渠道，促進學生主體性發展。
因此我們必須做到：
1、強化學生的主體意識
學生是學習的主體，強調在課堂教學中要尊重和發展學生的主體意識和主動精神，讓學生成為學習的主人，教師不能把學生看作是簡單的認知體，要把他們看成是有完整生命的人。在教學中更重要的是喚醒學生的自我意識，讓他們懂得教師只是他們的疏導者和助學者，教師要通過多種途徑引導學生從被動地接受中走出來，把自己當作認識的對象。讓學生主動參與學習活動中，調動他們的主動性和積極性，真正成為學習的主人。
2、激發學生的主體情感
激發學生的主體情感，教師首先要尊重學生的情感，營造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍，讓學生有積極的情感體驗。激發學生學習興趣的方法很多，教師可采用多種教法入手，根據學生的年齡特點，在教學中充分運用創設情景教學法，利用電教手段和直觀教具形象地、有層次地將所學內容展現在學生面前，將傳統教學媒體與現代教學媒體相結合，強化學生的視聽感覺，盡量做到能聽的讓他們聽，能看的讓他們看，能摸的讓他們摸，充分發揮多種器官的作用，讓學生全身心地投入到教學活動中，引發興趣激發求知欲，使學生在愉快和諧的教學氣氛中滿懷激情地學習，較好地實現教學目標。