《在葡萄架下》教學反思

教學過程：
一、常規(guī)教學
1、聽音樂進入教室
2、師生問好
二、欣賞新疆音樂
1、簡介新疆：媒體出示新疆地理位置、新疆特色樂器、
2、聽聽《新疆舞曲》感受新疆音樂的節(jié)奏特點
*（師）每個民族都擁有屬于自己特色的音樂，今天老師為你們帶來了一段好聽的新疆維吾爾族的音樂，讓我們來聽一聽，感受新疆音樂的節(jié)奏特點。
3、學生自由回答，揭示節(jié)奏型：(切分節(jié)奏)，并在歌曲中找出有切分節(jié)奏的地方。
4、學生拍擊切分節(jié)奏
三、學習新疆舞蹈
1、媒體出示新疆舞蹈幾個組合：翻腕    抖肩       移頸
2、加入切分節(jié)奏和新疆舞蹈組合，請學生在音樂中自由拍擊和創(chuàng)編舞蹈組合
四、了解新疆吐魯番：
1、（師）“亞克西”表揚學生的表現(xiàn)，同時過渡，簡介吐魯番的特點：四個之最（介紹獨特的自然環(huán)境和氣候）及葡萄溝的葡萄圖
五、歌曲處理：《在葡萄架下》
1、復習歌曲，采用不同的方式唱一唱，體驗甜美感覺，并作自我評價。 
*（師） 請同學們用你們最甜美的歌聲贊美一下美麗的吐魯番。
3、學習裝飾音記號：上波音和下滑音
*通過讓學生體驗新疆賣羊肉串叫賣的語感，體會滑音的唱法，并念一念各種出現(xiàn)的四處滑音的唱法。上波音的唱法可以引導孩子們體會新疆舞蹈中移頸的感覺并加入肢體語言唱一唱，要求唱出新疆的味道。
4、老師富有表情的范唱：加入舞蹈和朗誦
5、學生通過找朋友的形式自由練習演唱這首歌，請朋友評價自己的演唱。
6、幫助老師表現(xiàn)歌曲：
（生）小組自由討論，運用不同形式表現(xiàn)歌曲：歌、舞、樂器、郎誦
六、總結：請用一句話表達對新疆的熱愛
拓展：媒體出示新疆歌舞圖、新疆地理位置、新疆特色樂器、風味小吃、新疆美食等等，并用一句話表達對新疆的熱愛。
七、師生交流自己所知道的民族（機動）
八、師生再見
九、音樂《愛我中華》聽音樂出教室 

     

說課及教案

題目：《在葡萄架下》
第二教時
執(zhí)教：金佩紅

《在葡萄架下》說課稿

　　我說課的題目是《在葡萄架下》，選自上海音樂出版社出版的小學音樂四年級第一學期第七課，本首歌曲調活潑歡快，歌詞簡潔明快，歌曲中多次出現(xiàn)的切分節(jié)奏和裝飾音效果更是增添了濃郁的新疆地方色彩。
   　 對于四年級學生而言，上海市課程標準明確規(guī)定：1、在音樂實踐活動中學習淺顯的音樂基礎知識，掌握簡易的音樂基本技能，培養(yǎng)初步的音樂表演能力和即興創(chuàng)作能力。2、在音樂實踐活動中熱愛祖國的音樂文化。 
如何在教材實施中體現(xiàn)課程標準？如何讓課程標準指導于教材實施呢？通過反復思索、準備和反復分析，最終我選擇采用了本首歌的第二教時進行教學。設計要求：1、指導孩子通過裝飾音（上波音、下滑音）的學習，體驗新疆語言的特色，從而引導學生富有情感的演唱歌曲，體驗新疆歌曲的特色。2、引導學生通過欣賞新疆舞曲知道新疆音樂的節(jié)奏特點、通過了解新疆舞蹈，學習新疆舞蹈，引導學生進行節(jié)奏和舞蹈組合創(chuàng)編。3、通過多媒體教學課件創(chuàng)設情境的方式，貫穿全課，讓學生從老師的解說、圖文說明、合作活動等體驗感受新疆音樂的文化內涵（如熱情的人民、新疆特色樂器、吐魯番自然風情、豐富的物產(chǎn)、新疆語言特色等），從而使學生萌發(fā)對新疆的喜愛之情。
　　本課的重點和難點是以音樂文化為主干進行歌曲新授，讓孩子在情境體驗、在情感共鳴中學習知識，掌握技能。主要分為以下五個環(huán)節(jié)： 
一、欣賞新疆音樂，調動學生的“想”，開啟音樂思維
　　本課在一段熱情奔放的鈴鼓舞的音樂中開始，孩子們和老師一起自信而又愉悅地跳著優(yōu)美的舞蹈進入教室。在多媒體課件的配合下出現(xiàn)一幅中國地圖，通過老師的富有情境式的講解，學生了解了新疆的地理位置、民族特色、樂器特色等，繼而通過欣賞一段熱情奔放的《新疆舞曲》，要求學生感受新疆音樂的節(jié)奏特色，通過與上節(jié)課學習的《在葡萄架下》歌曲的節(jié)奏對比，找出新疆音樂的節(jié)奏特點，通過引導學生主動地運用音樂本體（如節(jié)奏、速度、情緒等）進行想象，開門見山地感受新疆音樂的風格極其鮮明的節(jié)奏特點，以跳動的音符激蕩起學生內心跳動的情感。 
二、節(jié)奏舞蹈律動，調動學生的“動”，體驗音樂情感
　　音樂課強調以動覺為切入口，因此我在揭示新疆音樂典型的節(jié)奏型后讓學生自己拍一拍節(jié)奏，并利用鈴鼓的敲擊（現(xiàn)場演示）帶領孩子拍一拍新疆音樂的基本節(jié)奏。然后媒體出示新疆舞蹈組合圖，老師講解并演示新疆基本舞蹈動作，學生跟著老師學習跳新疆舞，并結合剛才出現(xiàn)的新疆節(jié)奏，請學生采用拍擊和舞蹈組合相結合的方式，找自己的好朋友一起跳一跳，共同體驗新疆人邊拍擊手鼓，邊舞蹈的樣子。人人參與的自主實踐將無聲的人體節(jié)奏和有聲的音樂和諧地表現(xiàn)出來，這是進一步理解音樂和體驗情感的過程，孩子通過自我顯示的形體之美、神韻之美詮釋著音樂運動的內在變化。 
三、交流風土人情，調動學生的“聽”，感受新疆音樂的文化內涵
　　感受了一番新疆音樂的熱情奔放，體驗了一陣新疆舞蹈的歡快活潑后，孩子們更有沖動和欲望想要走近新疆，了解新疆更多了知識，通過啟發(fā)孩子用先前的經(jīng)驗和已有的知識來相互交流，傳遞信息。都說每個孩子就是教學的資源，而教師就是要最大程度地挖掘這些資源。因此，在他們的各抒己見之后，我結合介紹葡萄的特色，把學生引入美麗的吐魯番，通過媒體圖文介紹吐魯番的自然氣候（四個之最），介紹著名的葡萄之鄉(xiāng)葡萄溝，吐魯番的風味小吃、美食特色等等。