——由《火車開了》的課堂教學引開去……
當學生通過活動親身經歷知識的獲取過程時，就會主動地去用手用腦、興趣十足地探求知識；主動地接觸知識，萌發創新意識。這樣，在整個探知的過程中，他們的學習興趣最濃厚、創意最多，思想最集中、印象最深。記憶最牢固、回味最久。這節課中，教師真正做到了“退到幕后當導演”，學生走上前臺當“演員”，成為學習的主人。
三、 人人參與 個個提高
1、 小組合作 共同進步
教師在課前指導學生根據各自的個性差異搭配小組成員，組合成小組，并強調小組表演時必須人人參與。這樣每個人都成為小組的一分子，增強了學生間的凝聚力，他們會意識到：我們每個人都應齊心協力“開火車”，誰也不能懶散出錯，只有這樣，我們組才能克服一切困難，把“火車”開得又快又穩，爭得第一名。此時，學生的集體觀念頓然萌發，接受能力強的自發地去幫助能力弱的同學。每個小組的成員心往一處想，勁兒往一處使，擰成一股繩，共同學習，共同進步。同時，他們在分配“車頭、車箱”角色時將體驗到協商、合作的重要意義。而作為教師緣于“放手”，沒費多的口舌做協調工作，學生就很快地融合在一起。這樣能力弱的同學得到來自同伴的幫助時，沒有歧視、嘲笑，沒有自卑感、怯懦心理的影響；能力強的同學享受到幫助別人的快樂。生生間平等互助、共同提高。每個人都會被集體的力量所震憾、所感染，自信心隨著所在集體被認可而愈來愈強。學生借用集體的力量改變了個人的狀況，每一個人得到合諧、穩定的發展。
2、表現自我 張揚個性
在本課教學中，教師尊重學生個性，充分發揮學生的自主性，努力創設寬松的教學氛圍，使學生的奇思妙想能及時得到老師的贊揚、同學的認可。促使他們勇于發表自己的見解，提出不同的看法。于是，教室里的每位同學都投入參與、積極創新，著力追求 “開火車”的式樣兒新、奇、多。
學生模仿開火車真是維妙維肖：“火車”在鐵軌上“鉆山洞”、“到站”、“啟動”……學生表演得如此逼真，律動做得如此豐富，真應了那句“音樂就是生活，它從生活中來，再融合到生活中去”的名言。由此可見，教育只要順應了學生的認知規律，就能“一石激起千層浪”，學生創新的火花將如泉涌一般“噴溥而出”。音樂是培養學生自信心的最好手段，它是“清泉”，能沁人心脾；它是“熔爐”，能陶冶人的情操。教師為了祖國的明天更輝煌就應該選擇最適合學生的教育方法，讓孩子們高揚理想的
風帆，張開飛翔的翅膀去破浪前行，搏擊長空。
四、享受成功 促進發展
每個小組為大家表演自編的律動，每個人都在與自己的小組默契地合作，努力表現、表演，而后得到老師與其他小組成員的贊揚與鼓勵。接著教師提出更高的要求：“你能自己唱歌為火車伴奏嗎？”其實學生對歌詞早已耳熟能詳，并隨之唱過多次，所以心中有數。教師這一激將，正中學生的表現欲，他們個個躍躍欲試。學生不斷地展現對音樂的理解，老師適機故意露出吃驚的表情：“你們什么時候學會歌曲的？我還沒教你呢！”接著在學生紛紛得意地表述自己學習經過的時候，教師及時鼓勵說：“我們只要努力奇跡就能發生！”師生都感受著成功的歡樂，每個人都會由衷地冒出“我能行！我真行！”的想法。他們會在享受成功的同時，萌發對音樂更深層的喜愛之情。