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你快樂,我快樂——音樂課堂教學(xué)反思

你快樂,我快樂——音樂課堂教學(xué)反思

音樂課。臨走時,向?qū)W生們布置了一項課外作業(yè):根據(jù)課本上給你提供的“沙子、黃豆、牛奶盒子、可樂瓶”自制沙球。下節(jié)課帶來。”當(dāng)時,因為快下課了匆匆一說也未來得及特別強調(diào)。原想:完成的人肯定寥寥無幾。不想,過了幾日又上課時,竟然發(fā)現(xiàn)那四班孩子手中都拿著自制的沙球。有的學(xué)生沒帶來課前還專門跑到辦公室說明情況。當(dāng)時,我的心頭一熱,真的很驚喜。看來,孩子們對老師布置的課外作業(yè)非常感興趣也很重視。一上課,我就表揚了他們:“自制樂器——變廢為寶,不僅解決了我們課堂上樂器缺乏的問題,同時鍛煉了動手能力,一舉兩得。”課堂上,孩子們樂不思蜀的使用著自制的樂器,而且效果還相當(dāng)不錯。看到他們興趣昂然的樣子,我乘勝追擊:課后再去動手自制碰鈴和串鈴等樂器。過了幾天,他們帶給了我更多的意外和驚喜。這就是低段的孩子。
再來看看高段的孩子:“請大家課后去搜查一下有關(guān)莫扎特的生平。”過了幾日上音樂課,詢問莫扎特的生平,只有極少數(shù)人舉手,其余的都不吭聲坐冷板凳。老師只好點將,點一個插一支蠟燭,再點再插,有幾個憑著曾經(jīng)課外書上看到過說上了那么一兩句。詢問原因,有的說家里沒電腦;有的說沒查過;還有的說忘了。老師只好唱獨角戲,你說不上來只有我說了。課堂上死氣沉沉的樣子。
案例分析:針對此,我具體分析了原因:
    其一、“年齡”的因素。
    低段的孩子天真爛漫,活潑好動,他們童言無忌,想說就說,毫不掩飾,就像一張白紙任由老師描繪。而高段的孩子隨著年齡的增長,他們的思想逐漸成熟,開始特別關(guān)注周圍人對自己的看法,他們不再輕易表白自己,生怕自己的表現(xiàn)會遭到老師同學(xué)的嘲笑。
    其二、“課程”的因素。
    新課程帶來了勃勃生機,沐浴在新課程中的孩子對豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和精美課件表現(xiàn)出了極大的興趣和愛好。而老課程在許多教學(xué)內(nèi)容的安排上缺乏時代性與針對性,離學(xué)生生活的年代久遠,無法引起他們的共鳴,這也是客觀存在的原因。
    其三、“思想意識”問題。
    新課程,家長重視,孩子喜歡。而老課程,尤其是“小三門”,仍有很多家長和孩子把它視作“副課”看待。我就曾經(jīng)在和一個六年級調(diào)皮男孩談話時得知:他爸爸這樣教育孩子——“音樂課是副課,無所謂,隨便上上。”家長不重視不說,還如此灌輸孩子。難怪,他的孩子上課經(jīng)常不帶書,還隨便講話。
    其四、“教育方式”問題。
    以上這些問題都是客觀存在的,我們不容忽視。但我覺得它并不是根本性的,最重要的因素我想還是“教育方式”問題。平時,有的老師過分追求標(biāo)準(zhǔn)答案,“師道尊嚴”占據(jù)著重要位置,久而久之,導(dǎo)致部分學(xué)生的思想受到壓抑,他們不敢說,不愿說,學(xué)習(xí)被動,積極性缺乏。如此教學(xué),即使是再好的課程都會抹殺孩子學(xué)習(xí)音樂的熱情。另外,有的教師在實施老教材時,缺乏新課程的教學(xué)理念,只是一味的指責(zé)老教材的錯,而不去研究與反思自己的課堂教學(xué),也是導(dǎo)致學(xué)生不感興趣的原因所在。
    案例反思與研究: 
    
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  • 音樂教學(xué)反思
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