《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》案例
2、整體感知課文內容
你能用上這兒的詞語，說說課文講了一件什么事？
（生1：精神抖擻的小嘎子和膀大腰粗的胖墩兒比賽摔跤。生2：猴兒似的小嘎子與動轉不靈的胖墩兒比賽摔跤。）如果能加上結果的話就更好了。（生3：精神抖擻的小嘎子和膀大腰粗的胖墩兒比賽摔跤，他們三抓兩撓揪在一起，最后胖墩兒贏了。）
[設計理念]在解決了生字詞同時，充分利用現有的詞語資源，如“用上這兒的詞語，說說課文講了件什么事？”不僅讓學生更好地理解了詞義，也整體感知了課文的主要內容，而且還訓練了學生的組詞成句及表達的能力，讀、說結合，一舉三得。
三、深入學習文本，感受人物特點
（一）、深入學習文本，感受嘎子特點
1、“慣手”是什么意思？課文中寫誰是“慣手”？打開課本找一找這句話。（課件出示：“可是小胖墩兒也是個摔跤慣手”）你還能從這句話中讀出什么？（小嘎子也是個摔跤慣手。）［板書：慣手］
2、他們倆真是摔跤慣手嗎？文中具體寫了，讓我們深入課文，讀讀，劃劃，想想。
（課件出示自學提示語：）
a、從哪些詞句中讀出小嘎子是摔跤的慣手？胖墩兒是摔跤的慣手?
b、劃出相關的詞句，讀一讀體會體會，可以把你的感受在詞句旁邊寫一寫。
3、交流，感受人物特點
我們來交流一下，你們都找到了哪些語句，從這些句子中體會到小嘎子是摔跤慣手?（課件出示學生找到的語句：）
a、小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。
b、倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞鹐架似的對起陣來。
c、起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。
請大家細讀這些語句，感受這個摔跤慣手有什么特點？從哪兒讀出來？
隨機交流出示相應的語句：
（1）、學習b句，抓住“虎勢兒一站”感受小嘎子的氣勢。
（生1：我從虎勢兒一站，感受到小嘎子像老虎似的氣勢洶洶；生2：我感受到他們都很有自信。）［板書：站］我們讀出他們的自信來(2生朗讀)。
他們虎勢兒一站，氣勢逼人，[板書：氣勢逼人]仿佛在說些什么？（胖墩，你這胖子，趁早回家吧，想跟我比沒門！嘎子，你這瘦猴！恐怕沒力氣吧！趁早認輸吧。……）齊讀，讀出氣勢來。