《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》案例
我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，以學(xué)定教，把與小嘎子相關(guān)的句子組合一起，讓學(xué)生從中找出能表現(xiàn)小嘎子性格的詞語(yǔ)。課堂上，學(xué)生很快就找到這些詞語(yǔ)，我讓學(xué)生把這些詞語(yǔ)放到課文中去，放到它所在的那句話(huà)中去，一邊細(xì)細(xì)品讀，認(rèn)真品味，一邊在空白處寫(xiě)下自己的感悟或是抓住課文中的空白進(jìn)行想像說(shuō)話(huà)。“虎勢(shì)兒一站”就是作者運(yùn)用的很準(zhǔn)確的一個(gè)詞語(yǔ)。學(xué)生從字面中的“虎”，看到了氣勢(shì)洶洶；從“蹦”字入手，進(jìn)行思維想像訓(xùn)練，揣摩人物的心理，想到了其豐富的內(nèi)心活動(dòng)；從這 “蹦”中仿佛看到了一個(gè)充滿(mǎn)自信、機(jī)智敏捷的小嘎子。這樣一來(lái)，學(xué)生仿佛看見(jiàn)了一個(gè)栩栩如生的小嘎子。
本課教學(xué)還適時(shí)地進(jìn)行了讀寫(xiě)結(jié)合，在學(xué)完課文，感受完寫(xiě)作方法后，進(jìn)行“第二次摔跤比賽”，趁熱打鐵，既激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的熱情，又訓(xùn)練了描寫(xiě)人物的各種方法。真正做到了閱讀為寫(xiě)作服務(wù)；文本只是個(gè)例子，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)才是真道理。