大班美術活動：馬蒂斯剪貼畫《海底世界》（精選13篇）
大班美術活動：馬蒂斯剪貼畫《海底世界》 篇1
活動目標
1、感受馬蒂斯剪貼畫作品簡潔、夸張的造型藝術風格，大膽地表達對作品的認識和感知。
2、嘗試用概括、夸張的剪影方式表現海底世界。
3、體驗創作剪貼的樂趣。
活動準備
1、知識準備：課前組織幼兒欣賞有關海底世界的圖片。
2、物質準備：課件、作業紙、剪刀、膠棒、各色彩紙若干。
活動過程
一、了解剪影的藝術特征，引發聯想
1 出示ppt（喜洋洋），通過觀察圖片，了解剪影的特點。
——老師今天帶來了一張有趣的圖片，你們看看，它是誰？你是怎么看出來的？
小結：噢！雖然圖片上沒有畫出喜洋洋的眼睛和鼻子、衣服，但是我們可以發現圖片上有喜洋洋的羊角、全身卷曲的羊毛、可愛的大鞋，只要找出這些，我們就可以推測出他就是喜洋洋，這種圖片叫做剪影。
2 通過對剪影的認知，初步感知剪影的藝術形式。
——我還有一個更有趣的剪影，它是海里的一種生物，可能是植物，也可能是動物，大家看看它的樣子，想一想，可能是什么呢？
——剛才的兩個剪影從外形上看，有什么不同？
小結：喜洋洋的剪影看起來比較復雜，第二個剪影看起來很簡單，是由幾何形狀組成的，從上看像是半圓的頭部和半圓的肚子，我們推測可能是海馬、海龍；從彎彎曲曲的長條形狀看像是海底的植物，我們推測可能是海草、海帶，或者是正在游動的海龍。
二、欣賞馬蒂斯的剪貼畫《海底世界》，感受作品的風格，表達自己的認識
1 出示畫家照片，介紹畫家及作品名稱。
——我今天帶來的這幅作品，是一幅剪貼畫，他是法國赫赫有名的畫家馬蒂斯剪貼的。馬蒂斯爺爺年輕的時候，畫了好多漂亮的畫，他在80多歲的時候，拿不動畫筆了，就在紙上涂上好多漂亮的顏色，然后把彩紙剪成有趣的圖案，貼成一幅幅大的剪貼畫。
——這幅作品的名字叫《海底世界》，剛才那個剪影就是作品里的一部分，這里有美麗的海底景色和一些有趣的生物，請小朋友們來欣賞一下，看看他們的樣子，想想，它們可能是誰？
2 幼兒分組欣賞、討論，教師巡回指導。
——你找到了什么？從哪里看出來的？
3 集體交流對作品的感受和認識。
�、購男蜗笊闲蕾p作品的藝術特征。
——這幅畫里你找到了什么海底生物？你為什么覺得它是？
——它和你見到的影子很像嗎？比如（邊指邊說）：這條魚尾巴和我們平時見到的魚尾巴有什么不一樣的地方？像什么形狀的？
——畫家把他們的剪影都變化了，和平時我們見到的不一樣了，但是我們仍然能夠認出它，這種方法很夸張。
�、谝龑в變盒蕾p、感受畫家運用色彩表現海底五光十色的手法。
——你喜歡這幅畫嗎？為什么？
——畫面有這么多的顏色，畫家想要告訴我們海底世界是個什么樣子的呀？
�、垡龑в變簭臉媹D上欣賞，感受畫面熱鬧的海底景象。
——有這么多的的海洋生物在一起，這個海底世界看起來是怎么樣的？
小結：這幅畫里有許多有趣的海洋生物，他們的樣子很簡單，有三角形和半圓形樣子的動物，底色用了許多色塊拼貼起來，就像是陽光照在海底，海水五光十色，色彩看起來很豐富、很美。海洋生物在海底生活得多么快樂、多么熱鬧啊！
三、幼兒分組繪畫，教師巡回指導
1 欣賞海底世界的視頻，豐富幼兒的素材
——馬蒂斯爺爺在剪海底世界的時候，仔細地觀察了海洋生物，所以才剪得那么好、小朋友也要好好觀察海洋生物，記住它們身體的形狀，剪出來的一定和馬蒂斯爺爺一樣好！
2 引導幼兒分組交流自己的創作意向，滲透剪紙要求。
——海底世界多么美麗呀！你想剪一剪海底的小動物嗎？想剪什么呢？
——怎樣才能讓海底世界變得五光十色呢？
——剛才小朋友說的海底生物有很多，怎樣讓你們組的海底世界熱鬧起來呢？
小結：每個小組要先用彩紙把五光十色的海底粘貼出來，然后開始剪海底生物；剪的生物又要簡單又要像，為了讓你們組的海底生物多一些，你要多剪一些！
四、引導幼兒分享交流，體驗創作的樂趣
看同伴的“畫展”，鼓勵肯定幼兒的大膽創新的造型設計，分享成功的喜悅。
大班美術活動：馬蒂斯剪貼畫《海底世界》 篇2
作者：佚名 轉貼自：本站原創 點擊數：1
一、課前準備：
1、查找有關海底方面的資料，可以是圖片、文字，或是一個小故事、傳說以及人類對海底世界的探索情況等。提醒學生可以到網上查、到圖書館找資料、回家咨詢長輩、到書店找、同學互相參商等等。
2、選擇海洋世界里的任意一種情景，同學們自愿組成小組進行不同角色扮演，每個同學都要要求以“話劇小片段”的形式自編自演，小組成員根據自己收集到的資料，共同來選擇安排角色，共同協商臺詞與動作，共同制作表演所需道具及化妝品等。最后各個小組長共同組織表演順序。
3、家長為學生作指導和參與，教師也要參與指導，注意環境保護方面思想教育引導。
二、教學活動過程：
1、學生進行表演，教師對學生的表演進行攝像；
2、教師進行總結，表揚表演過程中的閃光點，使學生進一步受到教育的同時，把興趣帶到下一步對海底世界的描繪中；
3、利用多媒體播放摘自《動物世界》中海底世界的片增強直觀感受。
4、用其它視覺手段來表現海底世界的，美麗，神秘，或者將海底生物人物化，或者畫自己想象的海底世界；
5、墻上展示學生作品，教師拍照存檔。
三、效果分析：
1、通過資料查找，使學生積極參與對海底世界的了解，培養了學生的探索精神和主動學習的方法。
2、在編排組織表演的過程中，同學們群策群力，既培養了學生的團隊合作精神，又培養了學生的組織能力，使學生體驗了成功地做好一件事的過程和樂趣。
結果同學們有扮演大鯨魚的、和各種其它的魚的、有扮演可愛的海豚、小海馬、大烏賊、美麗的海星等等，也有扮演傳說中的虞美人、龍王，有扮演一棵海草、一株美麗的珊瑚、以
海洋探險家、海底地質勘探工作者等，雖然表演時間不長，卻使同學們有了；不同尋常的經歷。
3、通過表演和海底世界錄相的欣賞，學生思維已被充分打開，所以進行制作和繪畫時，思維活躍，作品的形象與色彩都很豐富。
4、運用攝象與攝影既是對學生資料的保存，有可使教師學生進行自我反思，激發對以后活動的興趣。
大班美術活動：馬蒂斯剪貼畫《海底世界》 篇3
一、談話導入，激趣探奇
1、回顧已學課文《趕海》，引導學生說說大海的景色和自己的感受。
2、提出“你想知道，大海深處是什么的嗎?
(過渡：讓我們一起到海底遨游吧!這節課我們學習第22課《海底世界》)
3、揭題、讀題。
二、初讀課文，整體感知
1、提出初讀要求。(用自己喜歡的方式讀課文)
(1)借助拼音，把課文讀通順，標出自然段序號。
(2)劃出生字新詞，多讀幾遍。
(3)思考：海底是一個怎樣的世界?
2、檢查初讀情況。
三、賞讀課文，讀中體驗。
(一)學習“海底景色奇異”這部分。
1、自讀第2自然段，思考：你覺得文中哪些句子最能描寫出海底世界景色奇異，用“ ”畫出來。找到后，和同桌交流一下。
2、反饋交流：
(1)“海面上波濤洶涌的時候，海底依然很寧靜。”
體味句子
A. 理解“波濤洶涌”。
B.男女生賽讀。
(2)“海底動物常常在竊竊私語。”
體味句子
理解“竊竊私語”。
同桌表演“竊竊私語”。
C.說話訓練，進一步感悟海底的“奇異”。
海底的動物常常在竊竊私語。如果你上特制的水中聽音器一聽，就能聽到各種各樣的聲音：有的像__________________________，有的像__________________________，有的像___________________________，有的像______________________________……
D.指導朗讀。
(二)學習“海底物產豐富”這部分。
1、 參觀動物館。
A.指名讀，其他同學思考：想想這一段是圍繞哪句話寫的?用“~~~~~”劃出。
B.自由讀文，滲透學法，合作完成表格。
(1)用“——”劃出描寫動物不同活動特點的句子。
(2)練讀句子。
(3)討論交流，完成表格。
(4)反饋。
C.當小動物作自我介紹。
2、參觀植物館和礦物館。
A.總結學法。
B.小組合作學習，完成表格。
(三)學習第六自然段。
(1)齊讀。
(2)這一段與第一自然段有什么關系?作用：與開頭照應(首尾呼應)
(3)指導朗讀。
四、鞏固深化
大家一起回顧課文從哪兩個方面介紹了海底世界?每個方面具體介紹了哪些內容?
五、拓展延伸
學了《趕海》和《海底世界》，你想對大海說些什么?
六、作業布置
搜集有關海洋知識的資料。
七、板書設計
寧靜
景色奇異
海底世界 竊竊私語
動物多
物產豐富 植物多
礦物多
大班美術活動：馬蒂斯剪貼畫《海底世界》 篇4
教學目標：
1、認識本課的16個生字，學會其中的14個。能正確讀寫“依然、普通、免費”等；理解“竊竊私語、依然”等詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。摘抄認為寫得好的句子。
3、了解海底是一個怎樣的地方，激發熱愛自然，探索自然奧秘的興趣。
第一課時
教學目的：
初讀課文，了解大意；自學生字，理解新詞。
教學過程：
一、談話導入
同學們，你看見過大海嗎？大海一望無際，波瀾壯闊。這一切都令人感到神奇，感到壯觀，你可曾想過大海深處是怎樣的呢？今天，老師和你們一起去海底旅行，讓我們來探索一下海底世界的奧秘吧！
二、范讀課文，邊聽邊想海底世界的樣子。
三、自讀課文，邊讀邊畫出文中生字，并通過查字典自學生字、詞
四、檢查自學情況。
1、指名按自然段讀文，糾正字音。
“波濤”應讀bō ，不要讀成“pō”。
“澎湃”應讀“péng pài”，不要讀成“pēng bài”
“閃爍”應讀“shuò”，不要讀成“yào”。
“啾啾”應讀“jiū”，不要讀成“qiū”。
“海參”應讀“shēn”不要讀成“sēn”。
2、分析字形，規范書寫。
“否”上邊的最后一筆是“丶”，不要寫成“ ”
“竊”左下解是“ ”，不要寫成“土”。
“普”不要把上邊的“丷”丟掉。
“類”“米”字最后一筆是“丶”。
“免”不要在“ ”處多加一點。
“途”右上角最后一筆是“丶”。
“屬”下邊“ ”，不要寫成“厶”。
“異”上“巳”，不要寫成“已”。
3、難以確定的部首
“否”應查“口”
“異”應查“巳”或“廾”。
“類”應查“米”。
“免”應查“ ”
“普”應查“丷”或“日”。
4、可采用形近、同音字組詞的方式作鞏固練習。
私（ ） 免（�。〖。ā。‘悾ā。�
和（�。⊥茫ā。○嚕ā。Вā。�
5、輕聲讀文，找出不懂的詞語。
波濤澎湃：澎湃，形容波浪互相撞擊，波濤澎湃形容波浪很大。
依然：依舊。
普通：平常的；一般的。
是否：表是“是不是”的意思。
伸縮：伸展和收縮。
末燃氣：一種埋藏在地下可以燃燒的氣體。
竊竊私語：原指人們偷偷地小聲說話，本文是把海底動物發出的輕微聲音比作人在“竊竊私語”顯得生動。
物產豐富：物產：天然出產的和人工制造的物品。豐富，（物質財富、學識經驗）種類多或數量大。即：天然出產和人工制造的物品種類繁多，數量大。
五、讀課文，鞏固字詞。
六、作業
生字，詞，讀書。
第二課時
教學目的：
1、了解海底是景色奇異、物質獎勵豐富的地方，激發學生熱愛大自然、探索自然奧秘的興趣。
2、有感情地朗讀課文。
教學重點：
了解海底景色奇異和物產豐富的特點。
教學難點：
學習作者怎樣把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法。
教學過程：
一、創設情境，激發求知。
1、教師一邊點擊神奇的海底世界的錄相，一邊播放配樂朗讀錄音。
�。ń淌依秫f雀無聲，學生瞪大了雙眼，盯著畫面，尋找著自己知道和不知道名的，見過和沒見過的景物，好奇心油然而生，求知欲在這種引發的過程中轉向于課文內容的學習。）
2、看完錄相，聽完朗讀，你能說說海底是個怎樣的世界嗎？想想課文哪幾個自然段是側重寫海底景色奇異，哪幾個自然段側重寫海底物產豐富？
板書：景色奇異 物產豐富。
二、細讀課文，深入理解。
1、整體感知，理清結構。
（1）全文是圍繞哪句話來寫的？（課文最后一句。）
（2）哪幾個自然段寫的是景色奇異？（2、3自然段。）
哪幾個自然段寫的是物產豐富？（4-6自然段。）
�。�3）第一自然段在文中起什么作用？
�。ㄗ髡卟捎迷O問的修辭方法引出了下文，并激發了讀者的閱讀興趣。）
2、細讀課文，理解內容。
�。�1）出示投影：（采用復蓋片，由海面向海底逐步演示。）著意表現海洋的光線，顯現出深海里有許許多多閃爍著有光點的深水魚在游動。（如果能配有各種動物聲音更好。）
�。�2）默讀2、3小節，邊讀邊結合投影概括一下海底有什么特點？（畫批）
板書：黑中有亮 靜中有聲
�。�3）誰能把這一特點讀出來？
�。ㄒ蝗俗x，大家評。）
（4）“依然”是什么意思？還可以換成什么詞？
�。ㄈ耘f、照舊）
你還可以把這兩個自然段中的哪個詞換一換，使得意思不變？
�。ú炫取龥坝俊� 是否——是不是）
�。�5）為什么海面上波濤澎湃而海底卻依然很寧靜呢？
（用“之所以……是因為……”的句式回答。）
�。�6）指導朗讀第二自然段。
（7）自由讀課文的第三自然段，誰能補充省略號的內容？
（8）小組交流，班上匯報。
�。ㄓ械南裥∝堃粯舆鬟鳎挥械南裥±鲜笠粯又ㄖǎ挥械南裥‰u一樣嘰嘰；有的像喜鵲一樣喳喳；有的像綿著一樣咩咩；有的像老牛一樣哞哞；……）
�。�9）誰能補充“……的時候……”
�。喿踊虼笱阃嫠５臅r候發出嘎嘎的聲音；小豬休息的時候發出哼哼的聲音；鴿子消譴的時候發出咕嚕咕嚕的聲音；……）
�。�10）練習朗讀或試著背誦。
三、自讀課文，遷移運用。
1、默讀課文4-6自然段，課文從哪幾個方面寫了海底物產豐富？（采用畫批的方式學習。）
2、同桌交流一下，看看概括得準不準。
3、班上匯報交流。
板書：動物 植物 礦物
4、描寫動物的一節是圍繞哪句話寫的？
（圍繞一、二句話寫的。）
（1）出示投影
�、俪霈F動物的群像，體現“多”和“各式各樣的方式”，從整體上給學生以總的表象；
②接著依次出現“海參”，“梭子魚”、“烏賊”和“章魚”等，給學生以個體有表象。
�。�2）總結方法：作者采用什么方法寫的？
�。〝底峙e例、擬人、比喻、對比、修辭手法；總分段式。）
�。�3）你可以用上述方法或其它方法介紹投影中或你自己知道的動物活動情況。
�。ā�
5、出示投影：主要表現海底地形與礦藏。豐富學生的形象思維，培養邏輯思維能力。
6、合理地添畫景物，為畫配詞。
“海底有山、有峽谷，也有森林和草地”是本文的虛處或者說是空白處，給學生無限的遐想空間，有助于他們研讀能力、探究能力。創新能力的提高。
四、總結課文，激勵拓展。
1、指名對照板書說說課文哪些地方說明了海底景色奇異，哪些地名說明了海底物產豐富。
2、說說作者為什么會寫得這么好。
3、鼓勵學生看書，查資料，了解探究海底更多深入的知識。
五、作業
1、摘抄自己喜歡的句子；
2、背誦自己喜歡的段落；
3、查資料豐富海洋知識；
4、預習。
大班美術活動：馬蒂斯剪貼畫《海底世界》 篇5
【應知應會】
1.了解海底是景色奇異、物產豐富的地方。
2.通過第三、四自然段的學習，了解句與句之間的聯系。
3.學會本課生字新詞，能讀準多音字“參”和“量”；會用“普通”、“物產豐富”造句。
【重點難點例析】
理解三、四自然段中句與句之間的聯系，了解海底景色奇異、物產豐富的特點，是本課學習的重點和難點。例如，第三自然段講海底有聲音，是海底動物發出的。有五句話：一、二兩句是用一問一答的形式，肯定海底是有聲音的。第三句指出聲音來自海底的動物。第四句講用水中聽音器能聽到各種聲音，并用“有的像……有的像……有的像……有的還好像……”和“嗡嗡”“啾啾”“汪汪”“打鼾”等詞句，具體介紹了海底動物發出的聲音的多種多樣。最后一句講有些動物，在吃東西、行進、遇到危險等不同情況下又會發出不同的聲音，進一步說明海底聲音的多。這段中所講的在“寧靜”中有“各種聲音”，這正是海底景色奇異之處。
【課課練】
a 組
一、給加粗字選擇正確讀音。
二、查字典、填表。
三、看拼音寫漢字。
bō táo shēn suō pǔ tōng
�。ā 。� （ �。。ā 。�
wù chǎn fēng fù xī yóu xiá gǔ
�。ā 。� （ ） （ �。�
jīn shǔ jǐng sè qí yì
�。ā 。。ā 。。ā 。�
四、多音字組詞。
五、寫出下列詞語的近義詞。
奇異—— 蘊藏——
六、寫出下列詞語的反義詞
寧靜—— 伸展—— 普通—— 黑暗——
七、區別組詞。
八、造句。
1.普通：__________________________________
2.物產豐富：______________________________
b 組
一、把加粗的詞語換成另一個詞語，但不能改變句子的意思。
1.海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。（ ）
2.海底是否沒有一點聲音呢？（ �。�
二、根據解釋寫出詞語。
1.形容波浪互相撞擊。多用于形容浪很大。（ ）
2.偷偷地或背地里小聲地說話。（ �。�
3.用汽笛、喇叭等發出刺耳聲響進行通知的信號。（ �。�
4.礦藏等蓄積在某處，未顯露出來或未被發掘出來。（ �。�
三、判斷，對的打“√”，錯的打“×”。
1.海面上波濤澎湃的時候，海底也是一樣的有大浪。（ �。�
2.五百米以下的深海里沒有一點亮光。（ �。�
3.海里的動物，已經知道的大約有三萬種。（ �。�
4.海底沒有一點聲音。（ �。�
5.海底有山，有峽谷，也有森林和草地。（ �。�
6.地球上最長的生物是一種海藻。（ ）
（一）把海底動物和它們的活動特點連接起來，讀一讀，并用小圓點圈出動詞。
海參 每小時能游幾十千米
梭子魚 *肌肉伸縮爬行
貝類 利用水的反推力迅速后退
烏賊和章魚 巴在輪船底下旅行
（二）發揮你的想象，完成填空。
海底的動物吃東西時，行進時，遇到危險時會發出各種聲音，有的像____________________，有的像____________________，有的像_____________________，還有的像_____________________。
�。ㄈ├米约核鸭馁Y料、圖片，辦一張以“海底世界“為主題的報紙。
（四）想象未來的海底世界是什么樣的，以《漫游未來海底世界》為題目，寫一篇作文或畫一幅畫。
大班美術活動：馬蒂斯剪貼畫《海底世界》 篇6
徐州市星光雙語實驗小學 胡新龍
教學目標:
1,進一步明確本單元閱讀訓練重點,讀通課文,按課后問題分段
2,學會本課生字,新詞.
3,初步知道海底的景色奇異,物產豐富.
教學過程:
一,啟發揭題
今天,我們學習《海底世界》,它將帶我們去探測海底世界的奧秘.同時,要繼續學習按事物幾方面分段的方法.
二,指導預習
1,教師范讀
2,自學生字,新詞.
3,輕聲讀課文,想想課文主要說了哪幾個方面的內容.
三,檢查預習效果
1,指名認讀生字,講講詞語意思.
2,說說查字典的結果
3,指名中等生朗讀課文,正音.
四,指導分段
1,讀"海底不但景色奇異,而且物產豐富".說說這個句子在課文中有什么作用
2,讀課后問題2,給課文試分段.
3,教師小結:這個句子中"景色奇異"總結了上面部分的內容,"物產 豐富"啟示了下面部分的內容.這篇課文可分為兩段.
五,完成《作業本》第2題.
課后分析:
第二課時
教學內容:
教學第1段,背誦第2自然段,完成部分作業.
教學目標:
1,理解第1段課文內容.
2,能用"有的像……有的像……有的像……有的好像……"造句.
3,能背誦第2自然段.
教學過程:
一,指導閱讀第1自然段
1,齊讀.思考:這一個自然段著重介紹哪里的景色
2,討論:
(1)指名讀第1句,說說這個句子有什么作用.
(2)"波濤澎湃"是什么意思 為什么海面上波濤澎湃的時候,海底依然很寧靜
(3)在海底是否一點光也沒有呢 結合理解"閃爍"和"發光器官"等詞語.
3,放投影活動片第1框.
指名朗讀,教師演示(1)教師先用紙遮住大海中下層的水,出示大海的波濤;(2)抽動遮蓋的紙,出現海水越來越深,光線越來越暗;(3)掀去遮蓋紙,搖動覆蓋片,露出閃爍光點,表示這是有發光器官的深水魚.
二,指導閱讀第2自然段.
1,默讀課文,思考:海底的動物常常發生什么樣的聲音
2,討論:
(1)開頭一問一答兩個句子表示什么意思 能否用一句話來說說
(2)"竊竊私語"是什么意思 "各種聲音"指的是哪幾種聲音
3,指名朗讀,說說這個自然段的主要意思.
4,結合完成《作業本》第4題第(2)題.
三,默讀第1,2自然段
思考討論:從什么地方說明海底景色奇異
四,指導背誦第2自然段
1,找出這段中的重點詞句作為背誦的支撐點:
2,同桌互相背誦
3,指名背誦.
大班美術活動：馬蒂斯剪貼畫《海底世界》 篇7
《海底世界》教學設計（一）
教學要求：
1 、認讀本課的16個生字，理解“依然、是否、竊竊私語、免費、長途旅行、稀有金屬、景色奇異、物產豐富”。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解海底世界是一個怎么樣的地方，激發熱愛自然，探索自然奧秘的興趣。
教學重難點：
了解海底景色奇異和物產豐富的特點。
教具準備：
1、cai課件、多媒體電腦。
2、展牌：光、聲音、動物、植物、礦物
3、頭飾：海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝
教學過程 ：
一、談話導入
1、放課件導入 ：同學們這就是我們生活的地球，藍色的部分表示海洋，被海洋所包圍的是陸地。海洋占地球面積的四分之三。這樣遼闊的海洋底下是怎樣的世界呢？讓我們一起去看看吧。（放錄像）
2、看到這里你們有什么感受？
3、今天我們就一起來學習23 《海底世界》，通過學習你們一定會對神奇的海底有更多的了解。（板書：海底世界）提醒“底”字下面有個點。讀題
二、初讀、整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準字音,標出自然段。（老師跟讀）
2、（出示課件）這些字你會認嗎？其它的呢？現在讓我們一起借助拼音讀一讀.
3、默讀課文，找一找，想一想哪句話回答了第一自然段的問題（板書：景色奇異、物產豐富）提醒“異”
三、精讀課文
1、創設情境：現在，我來做船長，你們就是潛水員，潛入課文中的海底世界，看看你能發現什么，發現了情況立即向船長報告。
2、匯報交流
（1）“海面上波濤澎湃的時候……寧靜”
a“依然”還可以換什么詞來理解。
b那這句話該怎么讀呢？讀出氣勢。多么奇異的景象啊�。ò澹簩庫o）
�。�2）“在一片黑暗的深海里……游動”
a請大家閉上眼睛想像一下，師范讀。
b你們想像到了這種奇異的景象嗎？請大家邊想邊讀一讀。
c海底暗中有光，真是景色奇異�。ò鍟汉诎祬s有光）
�。�3）“――竊竊私語―――”
a竊竊私語是什么意思？
b請你和同桌竊竊私語一下。
c（演示放水中聽音器）我們用水中聽音器來聽一聽，（聽聲音）
d自己讀一讀。
e引讀。海底的動物常常在有的像蜜蜂一樣，有的像小鳥一樣，有的像小狗一樣，有的還好像在。
f海底里只有這些聲音嗎？你從哪兒知道的？你真會讀書，還注意到了省略號。大膽地想象一下：有的像什么，有的像……，有的像……，有的還好像……
g這四個同學想像的很好，誰能把他們說的用上四個“有的”連起來說一說。（變紅）
h海底的聲音還有很多很多，可能還有我們想也想不到的呢！而這些聲音各種各樣，千奇百怪，它們吃東西的時候發出，行進的時候發出，遇到危險還會發出，各種動物還會根據情況的變化而變換自己的聲音，
i海底靜中有聲，景色是多么奇異啊�。ò鍟簠s有聲）
�。�4）“海里的動物……三萬種”
三萬種，這是多大的數目，這還僅僅是二十多年前發現的，最近我在《人類的秘密倉庫》一文中知道了海底有十五萬多種動物。
（5）“他們——旅行”
a課文介紹了幾種動物的活動方式？畫出來。
b仔細讀一讀，選擇自己最感興趣的動物演一演他們各自的活動方法。{引導學生讀懂書）
c出示頭飾，讓學生上臺來演一演。
d你還知道那種動物的活動方法？看錄象拓展。
�。�6）“海底有———草地”
看錄象引讀。
�。�7）“植物——紅色的”
看錄象引讀.。
3、潛水員們，你們的發現可真不少！現在請上船，讓我們有感情地讀一讀課文。
四、辦展廳
1、你們一定想讓更多的人來了解這個景色奇異、物產豐富的海底世界吧！請拿出你們課前準備的資料，一起辦幾個展廳怎么樣？辦什么展廳。
2、發牌子，各自辦展廳
3、每個展廳選舉一個解說員。解說各自參觀。
4、小結：這節課我們通過學習，了解到了海底是一個景色奇異、物產豐富的世界，感受到了大自然的神奇和偉大。
五、課后延伸
同學們的學習興趣很濃。我給大家再推薦一個專門介紹海底奧秘的網站：海底探秘專題學習網。（出示網址））請大家拿出筆來記一記。
板書設計 ：
23 海底世界
景色奇異 物產豐富
光 聲音 動物 植物 礦物
《海底世界》教學設計（二）
教學要求：
1 、認讀本課的16個生字，理解“依然、是否、竊竊私語、免費、長途旅行、稀有金屬、景色奇異、物產豐富”。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解海底世界是一個怎么樣的地方，激發熱愛自然，探索自然奧秘的興趣。
教學重難點：
了解海底景色奇異和物產豐富的特點。
教具準備：
1、cai課件、多媒體電腦。
2、展牌：光、聲音、動物、植物、礦物
3、頭飾：海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝
教學過程 ：
一、談話導入
1、同學們，你們見過大海嗎？（見過）你能向大家介紹一下你所看到的大海嗎？
2、（放錄像）你們看，這就是大海!那碧藍的海水一望無際，海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪，多美呀！那大海深處又是怎樣的呢？讓我們一起來看看吧。
3、（放錄像）欣賞海底世界。
4、看完錄相，你們想說些什么？
5、今天就讓我們一起來感受這神奇的海底世界吧�。ò鍟汉５资澜纾┨嵝选暗住弊窒旅嬗袀�點。請大家齊讀題。
二、初讀感知。
1、用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準字音,標出自然段。（老師巡視觀察）
2、（出示課件）這些字你們會認嗎？誰來試一試？其它的呢？現在讓我們一起借助拼音讀一讀.
3、默讀課文，找一找，想一想哪句話回答了第一自然段的問題？（板書：景色奇異、物產豐富）提醒“異”的書寫。
4、同學們，你們想不想讓更多的人來了解這個景色奇異、物產豐富的海底世界呢？（想）我提議，咱們來開一個有關“海底世界”的新聞發布會吧！
三、精讀課文
1、創設情境：在開新聞發布會之前，我們要做些什么準備工作呢？（收集資料）對，現在我就是船長，你們是潛水員，快快潛入課文中的海底世界吧，看看你們能發現些什么，發現了情況立即向我報告。（總結并發牌子：光、聲音、動物、植物、礦物）
2、潛水員們，你們的發現可真不少！在這些發現中，你最感興趣的是什么？還有誰和他一樣也對這感興趣？呆會兒就請你做小組長帶領你的伙伴坐在這一起來探究你們的發現。你對什么最感興趣呢？（引導分組）
3、明確要求：下面就請大家在組長的帶領下讀懂課文，討論疑難問題，準備好本組的發布內容，并回答記者們的提問。（老師引導各小組采用不同的形式來發布本組的內容）
4、主持人：我宣布海底世界新聞發布會現在開始！請各小組按照課文描寫的順序上臺發布。提醒臺下的同學：現在你們就是記者，注意認真聽，聽完這組的新聞發布后，你們可以圍繞課文內容提出相關問題。準備好了嗎？
5、開始新聞發布：
�。�1）光：
a、組長：我們組想用朗讀的方式向大家發布我們的發現。
b、請大家閉上眼睛，想象一下！（朗讀）
c、組長：記者們你們感受到了海底世界，那黑暗中卻有光亮的奇異景象嗎？歡迎大家就我們所介紹的內容提出問題。
d、提問：你好，我是電視臺（雜志）的記者，
(a)請問你們剛才說到的“海面上波濤澎湃的時候……寧靜”中的“依然”一詞還可以換什么詞來理解？
(b)請問你們知道深海里哪種魚是帶有發光器官的？
�。�2）聲音：
a、組長：我們組的發現是，海底并不是一點聲音都沒有，海底的動物常常在竊竊私語，只要用水中聽音器就能聽見各種聲音，下面我就把我們收集到的聲音播放給大家聽一聽。
b、邊放錄音邊解說：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾……它們吃東西的時候發出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，遇到危險還會發出警報，
c、組長：海底的聲音是多么的豐富呀！我們的介紹完了，歡迎大家提問。
d、提問：你好，我是電視臺（雜志）的記者，
�。╝）請問竊竊私語是什么意思？
�。╞）請問海底里只有這些聲音嗎？
�。╟）你們能用“有的像什么，有的像……，有的像……，有的還好像……”的句式說一段話嗎？
�。�3）動物：
a、組長：我們組想用表演的方式向大家發布我們的發現。
b、扮演不同的海底動物，表演各自的活動方式。
c、組長：海底的動物已經知道的就有三萬多種，還有許多的不為人知，等待我們去發現。我的發布到此結束，歡迎大家提問。
d、提問：你好，我是電視臺（雜志）的記者，
(a) 我認為你們在表演*種動物的活動方式上不夠準確。
(b) 你們還能為我們介紹幾種其他海底動物的活動方嗎？
（4）植物：
a、組長：我們組想邊放錄象邊向大家發布我們的發現，這樣將更加直觀形象。
b、播放錄象，介紹相關內容。
c、組長：海底的植物各種各樣，五顏六色，真是物產豐富，景色奇異呀！謝謝，歡迎大家提問。
d、提問：你好，我是電視臺（雜志）的記者
�。�5）礦物
a、組長：除了剛才幾個組說到的內容外，在海底還蘊藏著大量的礦物。歡迎大家提問。
d、提問：你好，我是電視臺（雜志）的記者，
(a) 請問什么叫稀有金屬？
(b) 為什么海底里會蘊藏這么多的礦物呢？
6、小結：剛才各小組都采用了不同的方式發布了各自的發現，記者們也積極踴躍提問。此次新聞發布會進行得非常成功。最后讓我們一起有感情地讀一讀全文。
四、拓展活動
1、小結：這節課我們通過學習，了解到了海底是一個景色奇異、物產豐富的世界，感受到了大自然的神奇和偉大。
2、課后同學們還可以通過上網、到圖書室或書店查閱書籍、從一些媒體上收集更多有關海底的知識，下節課我們再在一起辦個“海底世界”展覽。
3、我給大家再推薦一個專門介紹海底奧秘的網站：海底探秘專題學習網址。
�。ǔ鍪揪W址）
請大家拿出筆來記一記。
板書設計 ：
23 海底世界
景色奇異 物產豐富
光 聲音 動物 植物 礦物
座位安排：
光線 礦物
聲音 植物
動物
（注：“—”表示座位，分組后圍坐在一起。）
(獲市“園丁杯”二等獎)
大班美術活動：馬蒂斯剪貼畫《海底世界》 篇8
活動目標：
1、嘗試用剪影的方式表現海底世界，感受馬蒂斯剪貼畫作品簡潔、夸張的造型藝術風格。
2、大膽地表達對作品的認識和感知，體驗創作剪貼的樂趣。
活動準備：
1、經驗準備：課前組織幼兒欣賞有關海底世界的圖片。
2、材料準備：課件、剪刀、膠棒、各色彩紙。
活動過程 一、認識剪影，感知剪影的藝術形式
1、出示圖片
——猜猜它是誰？
——說說這張圖片和我們平時看到的圖片有什么不一樣？
小結：圖片是黑的，雖然只有輪廓，但是我們還是可以根據圖片上的一些特征推測出他就是喜羊羊。這種黑色的只有輪廓的圖片就叫做剪影。
2、出示剪影——海底生物
——根據它的外形，說說你覺得是什么？為什么？
小結：這個剪影由各種形狀組成，我們推測可能是海馬、海龍；從彎彎曲曲的長條形狀看像是海底的植物，我們推測可能是海草、海帶，也有可能是其它的海底生物。 二、欣賞馬蒂斯的剪貼畫《海底世界》
1、幼兒欣賞《海底世界》，交流對作品的感受和認識。
▲出示《海底世界》，說說海底生物的不同形態。
——你還找到了什么海底生物？
——你為什么覺得它是？學學它的樣子。
——請大家一起來扮演自己喜歡的海底生物。
小結：你們扮演了許多有趣的海洋生物，都有著不同的形態。
▲感受畫家運用色彩表現海底五光十色的手法。
——這些海底生物生活在一個怎樣的海底世界里？
小結：畫的底色用了許多色塊拼貼起來，畫家想要告訴我們海底世界是五顏六色、五彩繽紛的。整個海洋世界真熱鬧！
2、認識《海底世界》作者：馬蒂斯
這幅《海底世界》，是法國赫赫有名的畫家馬蒂斯的作品。他年輕的時候，畫了好多漂亮的畫，他在80多歲的時候，拿不動畫筆了，就在紙上涂上好多漂亮的顏色，然后把彩紙剪成有趣的圖案，貼成一幅幅大的剪貼畫。 引導幼兒發現海底生物的不同形態，以及海底五彩繽紛的色彩，感受作品簡潔、夸張的風格。
三、幼兒分組創作《海底世界》提出要求：每個小組要先用彩紙把五光十色的海底粘貼出來，然后開始剪海底生物；剪的生物又要簡單又要像，為了讓你們的海底世界熱鬧起來，所以要多剪一些海底生物。
四、分享與交流 和好朋友說說自己創造的《海底世界》，分享成功的喜悅。 活動反思：
《海洋世界》充滿了幻想的意境，在孩子欣賞作品時，老師主要用對話式展開，調動孩子自身所有的知識經驗，鼓勵孩子大膽想象，用語言和動作來表達自己的想法和創造。如老師用優美的情景導入，引導幼兒根據圖形特點想象、表現海洋里的動物。雖然只是指一指這個簡單的動作，卻立即調動了孩子們的情緒，打開了孩子記憶的閘門，讓孩子充分發揮自己的想象及創造——這正是一種真切地審美感受。在幼兒操作—剪貼畫的時候，可以同時在電視中播放海底世界的視頻，讓孩子們在操作的同時，借鑒電視中的一些海底生物的形態，讓他們有更多發揮的空間。
大班美術活動：馬蒂斯剪貼畫《海底世界》 篇9
一、導入 課題。
我們一進入教室，就置身于汪洋大海之中，誰能就這幅圖畫面（黑板上的海底世界圖）說說。
二、借助重點句，指導分段。
1、聽課文錄音，思：海底世界怎樣？劃出你認為最重要的一句話。
2、幻燈出示：海底不但景色奇異，而且特產豐富。
3、課文是從幾方面來寫海底世界的？
4、結合“按事物的幾個方面分段”的方法嘗試分段。
三、學習第一段。
1、學習第一自然段。
（1）指名讀，劃出這段中你認為最能反映海底世界景色特點的兩個詞。
�。�2）創設情境。
學生當潛水員。
�。�3）在深海里發現什么？
出示句子朗讀：“在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發光器官的深水魚在游動�！�
2、學習第二自然段。
�。�1）自由讀，思：圍繞哪一句話寫？（海底的動物常常在竊竊私語）“竊竊私語”是什么意思？
�。�2）幻燈出示：
海底的（動物）常常在（竊竊私語）
有的像（ ）一樣（ ）。
有的像（ ）一樣（ ）。
有的像（ ）一樣（ ）。
有的還好像在（ ）。
�。�3）這些句子中用上許多疊詞，好好地讀一讀。
（4）創設情境。
聽海底動物的聲音（錄音）
�。�5）延伸說話（盡量用上疊詞）
有的像一樣
有的像一樣
有的像一樣
�。�6）引讀
它們吃東西的時候……，行進的時候……遇到危險……。
師：海底靜中有（聲音）有（動）。
�。�7）指導背誦（出示重點詞）
四、學習第二段。
1、快速閱讀4、5、6自然段，想想寫什么？
海底特產豐富。不但有，有，而且還有。
2、再讀課文，準備說話。（抓住特點）
海底特產豐富。不但有的動物，有的植物，而且還有的礦藏。
3、讀好第4自然段。
�。�1）扶：“海參靠肌肉收縮爬行，每小時只能前進4米�！�
師：寫海參什么特點？人哪幾個詞看出來？這幾個詞，我們可以讀得突出一點。
�。�2）放：“有一種魚身體像梭子，每小時能游幾十公里，攻擊其他動物的時候，比普通火車還快�！保▽W生自己練讀）
（3）練習讀寫“烏賊和章魚”的句子。
4、訓練：
（1）這一段在寫法上有什么特點？
�。�2）練習：
校園里的花朵真多，有（ ），有（ ），也有（ ）。（花朵的色彩多種多樣），有（ ），有（ ），還有（ ）。最（ ）的（ ），最（ ）的（ ）。
五、總結課文。
大班美術活動：馬蒂斯剪貼畫《海底世界》 篇10
教學目標 ：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“竊竊私語”“景色奇異”造句。
3、通過朗讀品位語言文字，了解海底的景色奇異、物產豐富，激發學生熱愛自然、探索海底世界的興趣。
教學準備
1、教師準備有關海底世界內容的教學掛圖，有條件的學�？梢陨暇W訪問有關旅游、科普網站或專題攝影網站，下載反映與課文相關的海底景觀(動物、植物、地貌、礦藏等)圖片，以備在課堂上適當的時候展示。還可以利用計算機輔助教學軟件或選擇錄像帶或光盤教學。
2、學生課前自學生字詞，讀課文，標注出疑難問題。通過讀書、上網、到海洋館參觀等，了解有關海洋知識。
教學過程
第一課時
一、導語 激趣、揭示課題
假期里，有些同學跟著爸爸媽媽游覽過大海，欣賞了美麗的海水，海灘，不過，你知道大海深處是怎樣的嗎？現在，讓老師帶著你們一起乘潛水艇，到海底世界去看看那兒的奇異景色。
齊讀課題。
二、初讀課文
1、學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、學習生字詞。
�。�1）自學：讀讀生字和新詞——特別是小黑板上的這些字（小黑板或投影）有的要注意讀音，有的要想想怎樣更快更好地記住這些字。
（2）反饋：
讀準平舌音“縮”（suō）、“梭”（suō）;翹舌音“產”（chǎn）、“屬”（shǔ）
“否”：不讀“fǔ”，要讀“fǒu”
3、初讀指導。
�。�1）學生再自由讀課文，注意把句子讀通順。
�。�2）指名分小節朗讀課文，教師相機指導學生把難讀的句子讀通順。學生再把感到難讀的句子讀通。
�。�3）聽讀全文，初步感受海底世界的奇異的景色和豐富的物產。
聽配樂的課文朗讀，一邊聽一邊想想海底是一個怎樣的世界。
�。�4）聽了課文的朗讀錄音，同學們說說看海底是一個怎樣的世界？（神奇、有趣、景色奇異、物產豐富……）
�。�5）自己再讀讀課文，你從哪些語句讀出了海底世界的神奇、有趣、奇異、物產豐富……？一邊讀一邊畫出來。
[點評：在這一環節中，連續安排了四次讀書，每一次讀的要求不一樣，但有著內在聯系。這樣的結構安排正是充分考慮學習主體的學生，遵循母語讀書內化的學習規律而安排，文貴自得。]
三、寫字指導
1、出示生字，讀一讀。
2、說說哪些字容易寫錯？交流記字的方法。（“旅”和“族”“旋”的字形進行比較）
3、引導學生觀察比較，認識到10個生字中有6個都是左右結構，書寫是要注意左窄右寬。教師重點范寫“縮”，提醒學生除了注意要遵循“左窄右寬”的原則外，還要注意右半部的比例，“宿”字要寫緊湊，上窄下寬。
4、學生練習鋼筆描紅，教師巡視指導、點評。
四、練習
1、繼續完成《習字帖》上所有生字詞的描紅臨寫。
2、比較組詞。
枉機旅底功
旺肌族低攻
汪饑旋抵工
第二課時
一、復習檢查
1、聽寫詞語。（課后習題3）
2、學生互查，自己訂正。
三、精讀課文
1、說說看海底是一個怎樣的世界？你從哪些語句讀出了海底世界的神奇、有趣、奇異、物產豐富……？把畫出來的語句和同座交流，好好讀一讀。
2、全班交流：你覺得海底是一個怎樣的世界，從哪里讀出來的？
[點評：在“精讀課文”環節中，從學生的學出發，以“你覺得海底是一個怎樣的世界，從哪里讀出來的？”這個問題引導學生讀書、讀書、再讀書，讀書自悟。]
預案一：奇異、有趣
�。�1）海底的聲音
“當海面上波濤澎湃的時候，海底依然是寧靜的。”
（“波濤澎湃”是波浪很大，互相撞擊的意思；“寧靜”是非常安寧，平靜的意思。從海底和海上景色的差異，可以看出大海深處景色真是很特別，很不平常，奇異。）
“海底的動物常常在竊竊私語……遇到危險的時候還會發出警報。”
（“竊竊私語”是指動物在寧靜在的海底發出的各種聲音，像許多人私下聲說話。這正是海底奇異之處，也是物產的表現。而不同的動物會發出不同的聲音，一種動物在不同時候也會發出不同的聲音，有時多么有趣。）
學一學海底那些輕微的聲音：“有的像蜜蜂一樣——”學生輕輕地模仿“嗡嗡”……再抓住“竊竊私語”這個詞指導朗讀第二自然段。
（2）海底動物的活動
動物的這些活動方式奇異在那兒？（有慢有快，有進有退，有動有不動。）
海底動物各有各的活動方式，自己讀一讀課文的第三自然段，你對哪一種動物的活動方式最感興趣呢？讀過之后，可以四人一小組交流交流。
交流：讀一讀、說一說、評一評。
【片段實錄】
師：哪一種動物的活動方式你最感興趣呢？讀一讀。
生1：我對梭子魚的活動方式最感興趣，我抓住“幾十公里”、“比……還快”來讀出梭子魚前進的速度非�？�。（生讀）
生2：我想讀一讀海參的爬行（生讀），我一邊讀，一邊想象出海參它那胖乎乎軟綿綿的身體在一點一點挪動的樣子，很可愛。
生3：我覺得貝類的活動方式也很有趣，它們巴在輪船的底下旅行，自己不費一點勁。
師：你能讀一讀嗎？
生：（讀有關貝類活動的語句）
師：他讀得怎樣呢？
生：我覺得他“免費”這個詞讀得好，讓人聽了似乎能看到這些貝類悠閑自得地跟著輪船旅行的樣子。
生：我建議他讀的時候還應該突出“巴”這個字。“巴”就是緊緊地貼在輪船上，這就寫出了貝類很聰明，借助輪船的力量前進。
師：你真是他的“一字之師”，就請你再來讀讀這句話。
生4：烏賊和章魚的活動方式也與眾不同，別的動物都是朝前游，而他們卻是向前噴水，利用水的反推力后退，而且是迅速后退，很特別，我很想讀一讀。
……
[點評：給學生一個開放的空間，
讓學生充分地讀，在讀中體悟，在讀中展開想象，透過語言文字看到形形色色的海底動物各自富有特色的活動方式，是難能可貴的，也是令人驚喜的。]
（3）海底植物的差異
海底植物的色彩多樣以及形態的各不相同向我們呈現出海底世界又一幅色彩斑斕的畫面。
預案二：物產豐富
�。�1）海底動物、植物種類的豐富。
�。�2）海底蘊藏著豐富的礦產資源和稀有金屬。
補充閱讀：
海底大量的石油和鎳、鍶、鈷等稀有金屬礦藏，能改變我們對地球以及生命演化觀念的科學發現；還有，從深海細菌、礦物和魚類中能提煉出對付人類疾病的奇特的新藥物。使科學家們倍感驚奇的是在這些深海熱流孔附近竟繁殖著大量海底微生物，以及長達2.3尺長的蚯蚓、餐盤大小的蛤蠣貽貝和一種奇異的紅皮膚藍眼睛的魚類。
3、品讀欣賞。
�。�1）分自然段讀課文。
�。�2）聽了他們的朗讀，在海底世界里，你看到了什么、聽到了什么、又想到了什么？
（3）把你最喜歡的語句或段落好好讀一讀。
四、總結課文
1、課文從海底的聲音、海底動物的行動和遷徙、海底地貌和植物、海底礦藏等幾個方面向我們介紹了“景色奇異、物產豐富的世界”——海底世界。
2、這里有一首小詩，誰來讀一讀，出示：
陸地有山，海底也有山。海底的山也像陸地一樣連成片。
海底山上也長樹，一簇一簇的葉珊瑚；海底山上也長草，海草隨著水流搖啊搖。
海底樹上有鳥兒，五顏六色飛不高。海底鳥兒不生蛋，可它們也在現瑚樹上做鳥巢。
海底還有海獅、海馬和海豹，可它們從來不打架，大家相處很友好。
海底有山，海底也有城市。海底的城市就像一幅畫，就像一首詩。
3、現在，你想對大海說些什么嗎？
五、課堂小結及課外延伸
1、師生交流：
�。�1）海底景色的圖片集。
（2）有關海底知識的文字資料。
（3）相關海底的網站推薦。
�。ò涯阆矚g的資料收集到你的文件夾里）
2、海底還有許許多多的奧秘和寶藏來等你們這些未來的勘探家、發明家、生物學家去探索、去發現，讓我們一起努力吧！
3、課后作業 ：分組設計“海底世界”展覽。每個展廳安排一個解說員，也可以輪流說說看，誰的解說最精彩。
教學隨筆：
2001年頒布的新課標提出了個性化閱讀的概念，如何在課堂教學中實現個性化閱讀呢？在此，以《海底世界》一課的教學為例，從以下幾個方面試以說明：第一，給學生自主選擇閱讀材料的權利。由于每個學生的閱讀興趣和口味不同，閱讀材料不可單一化，應在一定范圍內給學生自主選擇閱讀材料的權利。因此，在教學中提出“你覺得海底是一個怎樣的世界?你是從哪里讀出來的？”這樣一個問題，牽一發而動全身，讓學生根據自己最強烈的閱讀感受來領悟海底世界的奇異與斑斕。這樣，有利于學生在學習中自我體驗和創造，形成獨到見解，提高閱讀水平。第二，鼓勵學生多討論，尊重學生的個人體驗。在閱讀中，學生與文本進行交流，思想產生碰撞，自然會產生一些個人體驗，對于體驗中的局限性，教師不要輕易去否定，要多一些尊重，多一些交流。于是，在教學中對于“海底是一個怎樣的世界？”這一問，不必拘泥于課文中的“景色奇異”、“物產豐富”，只要是學生的切實閱讀感受都可以，并牢牢抓住這種個人體驗展開閱讀教學，做到以人為本。第三，大量閱讀是個性化閱讀的基礎。我不僅要加強課外閱讀量，鼓勵學生讀有關海洋知識的書籍，還鼓勵學生上網閱讀。同時，努力加大課堂內的閱讀量，在進行閱讀教學時，補充《到深海去》（節選）和《海底世界》（詩歌）兩篇短小的文章，讓學生在課堂上充分閱讀。
大班美術活動：馬蒂斯剪貼畫《海底世界》 篇11
作者姓名：金婷婷 性別：女職稱：小學一級教師 學歷：本科
單位：安徽省合肥市蚌埠路第二小學
通訊地址：安徽省合肥市蚌埠路第二小學
電話：（0551）—4213131
電子郵箱：
郵編：230011
教學理念：
《語文課程標準》指出：“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的�！痹谶@節課的設計上，我努力遵循“媒體組合教學設計整體優化”的原則，設計以學生原有知識經驗為基礎，利用網絡，為學生提供多樣化學習資源，創設良好的自主學習環境，引導學生積極、主動參與學習，真正成為學習的主人。
學情分析和學法指導：
三年級的學生對海底世界的有關知識知道得不多，但求知欲強，他們對《海底世界》這篇課文充滿了濃厚的興趣。為了滿足學生的學習需求，本課采用了在網絡環境下學生自主探究的學習方式，讓學生自主學習，獲取知識。
在理解課文內容、體會課文情感的基礎上，學生根據課文內容質疑，提出自己還不太理解的地方，然后帶著問題利用專題網站進行關于海底植物、海底動物、海底礦產等方面的探究，解決自己的疑問。最后在交流匯報的過程中進一步理解課文內容，并受到語言文字方面的訓練。
教學目標：
知識與技能：
1、學會本課19個生字，會寫其中的10個生字。能讀準多音字"參"。理解“依然”、“竊竊私語”等詞語，能結合重點詞語理解句意。
2、在多媒體網絡環境的作用下，幫助學生了解景色奇異、物產豐富的海底世界。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
過程與方法：
通過互聯網絡自主查尋、收集資料，拓寬學生視野，讓學生了解豐富多彩的海底世界；
情感、態度、價值觀：
激發學生熱愛自然，探索自然的興趣。在網絡環境的幫助下，激發學生自主學習的興趣，逐步培養學生運用現代信息技術幫助學習的意識。
教學內容及重、難點：
本文生動有趣地介紹了海底的景色奇異、物產豐富。第一段提出問題，激起讀者的興趣。第二至六段，緊扣第一段提出的問題，具體而生動地描述了海底的景象。最后一段是全文的總結。
引導學生了解、感受海底的景色奇異、物產豐富是本課的重點，也是難點。教學時我將利用網絡為學生提供豐富的學習資源，引導學生自主閱讀、自主感悟，積累和運用語言。
教學過程
一、導入
咱們班許多同學都見過大海，欣賞過美麗的海水，在海邊嬉戲，你們可知道，大海深處是什么樣的嗎？讓我們一起乘著潛水艇，到海底世界去看一看。今天我們學習第22課《海底世界》 （板書22、海底世界 齊讀課題）
�。ㄩ_頭的導入部分我沒有運用過多的多媒體，只是將課題提前出示，簡潔明了。）
二、初步感知課文，理清文章脈絡
1、過渡：下面就隨著老師走進海底世界，聽老師讀課文，找一找海底究竟有什么？
2、學生反饋。
�。ê５子袆游�、植物、礦物，教師板書）
三、研讀課文
1、當海面上波濤洶涌的時候，海底是什么樣的呢？
�。ㄒ廊皇菍庫o的）“依然”可以換成別的詞嗎？什么詞？（仍然）
2、海底是否一點聲音也沒有呢？（也不是）
3、海底的動物常常在……（竊竊私語）
4、誰能表演一下什么叫竊竊私語？
�。ㄖ虚g一大組表演，旁邊同學看，看過以后說意思。）
5、海底的動物在說些什么呢？讓我們帶上特制的水中聽音器，閉上眼睛，到海底去仔細地聽一聽。（師做動作學生模仿）
6、你們都聽到了什么？（學生暢所欲言5、6個學生回答）
7、課文中向我們介紹了哪些聲音？
多媒體出示句子：有的像，有的像，……。誰能讀一讀。
（為了指導好學生的朗讀，將這些句子用多媒體出示，讓學生認真研讀。）
多媒體出示比較句子：
有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼�！�
有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪，有的在打呼嚕。
哪一種好？為什么？
（作為中年級段的學生，語句的基本功訓練十分重要，為了讓學生明白寫文章要形象具體，特別利用多媒體出示這樣的比較句子。）今后我們在寫作時也要寫得具體形象一些。誰能讀得比較形象？
8、除了這些聲音，它們吃東西時發生……，行進的時候發生……，遇到危險的時候還會……海底動物的這些聲音真有趣，它們又是怎么活動的呢？請同學們自學課文第3自然段。
9、學習海底動物的活動特點：
�。�1）多媒體出示自學要求
用喜歡的方式讀一讀，找出中心句。
你發現了什么有趣的動物？用橫線劃出來。這些動物是怎么活動的？用波浪線劃出來。
�。ㄟ@里將學生自學的任務及要求出示，這樣學生在進行自學時就可以很清楚自己的任務，可以隨時抬頭看大屏幕。）
（2）反饋
a你們找到課文的中心句了嗎？
這一段都是圍繞著這一句話來寫的，這樣的寫作方法叫做……（總分）
海底動物活動各有各的活動特點，你們找到了什么動物？它又是怎么活動的？
b說出動物名，讀出句子，上臺演示課件，總結動物的活動特點，指導朗讀。
�、俸ⅲ汉⒖考∪馍炜s爬行，每小時只能前進四米。
特點：慢。一小時我們可以上一節半課，而海參只能從這張桌子爬到那張桌子。他的活動非常緩慢。
誰能讀一讀，體現出海參的慢。
�、谒笞郁~：梭子魚每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還要快。
特點：快，與火車相比較。
讀出梭子魚的快。
③烏賊和章魚：能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。
解釋反推力。
④貝類：能巴在輪船底下做免費的長途旅行。
c海底還有一些深水魚，它們自身就有發光器官，游動起來像閃爍的星星。
（3）你們覺得海底的動物有趣嗎？其實海底的植物也很有趣，這是攝影師在海底拍攝的照片，它們可真是來之不易呀，請你們仔細觀察。
�。ǘ嗝襟w出示海底景色的相關圖片。大海對我們這里的學生來說是比較陌生的，因此，通過直觀的圖片讓學生欣賞海底綺麗的景色。）
你們發現了什么？海底的植物怎么樣？
植物色彩多種多樣，有------ ，有------ ，有------ ，有------
它們的形態也各不相同，小的要借助……，大的有幾百米。
誰想給大家讀一讀海底的植物。
�。�4）同學們，海底除了有大量的動物、植物，還有（生齊答），是呀，海底是一個巨大的寶庫，這里富含著豐富的煤、鐵、石油、天然氣，還有陸地上蘊藏量很少的稀有金屬。海底真是一個（景色奇異、物產豐富）的世界。（完成板書）
四、總結課文
1、通過今天的學習，你們都知道了什么？你想對大海說些什么？
2、讓我們再一起走進這美麗而又神奇的海底世界，請同學齊讀課文。3、海底是神秘的，海底是誘人的，海底還有許許多多的奧秘和寶藏等在等著你們這些未來的科學家，海洋學家去探索，去發現，讓我們一起努力吧！
五、拓展訓練
�。ǘ嗝襟w出示課后的練習作業，方便有效。）
仿照課文第三自然的寫法，寫一段話
3、天上的云彩千變萬化，……
4、下課了，操場上真熱鬧！……
5、公園的景色真美！……
大班美術活動：馬蒂斯剪貼畫《海底世界》 篇12
一
一、說教材
《海底世界》是蘇教版六年制小學語文第六冊的第七單元第一篇課文，這是一篇有關海洋的常識性課文，全文用生動形象的語言介紹了海底的景色奇異、物產豐富。
全文共有6個自然段。第一自然段緊扣課題提出問題：“你可知道，海底世界是什么樣的嗎？”激發學生的閱讀興趣。第二至五自然段，是文章的重點部分，針對上文提出的問題，具體、生動、有序的描述了海底的聲音、動物、植物、礦藏，展現了一幅神秘有趣、色彩鮮艷、生動活潑、千姿百態的海底世界圖。最后一自然段是全文的總結，指出“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界”給學生留下一個整體的深刻印象。
二、說教法、學法
1、激發興趣
《海底世界》一課著重描寫了海底景色奇異和物產豐富的特點。教材雖配有插圖，但卻是靜止的，不能很好地激發學生的學習興趣。于是我們精心制作了一套動畫課件，為學生創設了形象、直觀的和諧情境。
2、突破重點
《海底世界》一課，教學重點之一是讓學生了解海底世界景色的奇異之處，但這比較抽象，學生難以理解海底那靜中有聲，動靜結合的奇異景色。為了便于學生充分了解海底世界的景色，我創設了和諧情境，即通過cai讓每位學生親自去領略一番。
①進行海面和海底的對比：利用動畫先后演示海面上波濤澎湃（伴有海浪拍打巖石的聲音）和海底悄然無聲的對比情境，并分別提問：這樣的景象可以用個什么詞來形容它？學生不僅理解了“波濤澎湃”和“寧靜”這兩個詞的意思，更體會到了大海動中有靜的奇異之處。
②整體感知，加深印象：通過cai欣賞海底美麗的景色，再次整體感受“海底是一個景色奇異、物產豐富的世界”，從而激發學生從小立下大志，長大探究海洋奧秘的情感。
這樣通過多媒體計算機創設和諧情境，把抽象的語言文字外顯為直觀形象的動態畫面，讓學生充分感受了語言文字所描述的意境，幫助學生理解了課文的重點，取得了理想的教學效果。
3、強化訓練
加強語言文字訓練，是提高課堂教學效果的重要一環。
我在教學《海底世界》時，是這樣進行訓練的：
（1）觀察訓練。在教學第2自然段時，根據課文內容設計cai課件，把文字介紹轉化成動態畫面。要求學生在觀看畫面時，用一個詞來概括其內容，這促使學生在觀察時抓住事物特點，積極進行思考。
（2）說話訓練。觀察解決了言之有物的問題，而說話應該是培養學生表現事物的能力。在進行說話訓練時，我是這樣做的：
�、倏串嬅�，說圖意。利用多媒體計算機把第2自然段的語言描述用對比的動態情境形象地表現出來。讓學生用學過的觀察方法仔細地看了畫面以后，用自己的話說說畫面的意思。由于說話訓練是在認真觀察的基礎上進行的，所以學生在表達觀察時都能做到有條有理。
�、诳串嬅�，練復述。在學完課文后，出示總起句“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。”通過電腦把海底美麗奇異的景象呈現于學生面前，要求學生看著畫面，用上總起句和板書上的重點詞語說一說海底的景色奇異、物產豐富表現在哪些方面。這樣，學生對課文的主要內容加深了理解，同時又鍛煉了運用語言的能力。
總之，通過cai創設和諧情境進行強化訓練，學生在自我參與中興趣盎然，觀察能力、想象能力、語言表達能力都得到了發展。
三、教學程序
（一）啟發談話，導入新課。
同學們，上堂課我們初步學習了24課，你們能否用一句話概括一下海底是怎樣的世界？那么，海底景色的奇異表現在哪里？物產豐富又表現在哪里？這一節課，我們再一次去探索一下。
�。ǘ﹦撛O情境，講讀課文第2自然段。
1、學生自由讀第2自然段，邊讀邊想：這一段共幾句話？每句講的是什么？這一自然段主要講什么？
2、細讀交流
�、僦v讀第一、二句（板書：寧靜）（相機出示課件）
②講讀第三句（板書：有聲音）（相機出示課件）
③講讀第四句（相機出示課件）
�、苤v讀第五句（相機出示課件）
�、菀x第六句
3、齊讀第二自然段。
小結：海底的景象就是這么光怪陸離，這么千奇百怪。
�。ㄈ┲v讀第三自然段。
1、小組討論：第三自然段共有幾句話？是圍繞哪句話寫的？這句話中的關鍵詞是什么？
2、請同學們自由讀，看看你對哪種動物的活動方式最感興趣，說說它的活動特點。（相機出示課件）
3、選擇讀。
小結過渡：為了寫動物活動方式的多種多樣，作者選取了五種動物來具體說明，給我們留下了深刻的印象，正是由于這些動物不同的活動方式，也使海底世界奇異無比。海底植物的風采又是怎樣的呢？下面我們接著學習第四自然段。
�。ㄋ模┲v讀第四自然段。
1、指名讀，思考：這段是圍繞哪句話寫的？
2、學生再自由讀這一自然段，你知道了什么？（板書：色彩多樣，形態各異）
3、欣賞美麗的海藻。
小結過渡：海底植物真是千姿百態，奇觀異彩，不僅豐富了海底的物產，使海底的景色也如此奇異。海底除了我們所看到的動植物，還有什么？
（五）講讀第五自然段。
1、自由讀，你讀懂了什么？（板書：礦物、豐富）
2、齊讀。
�。┛偨Y課文。
通過今天的學習，我們知道了海底真是個景色奇異、物產豐富的世界；是一個生氣勃勃的世界；是一個神秘的世界；是一個令人向往的世界。
1、欣賞海底的美麗和富饒。
2、齊讀課文，出示練習。
3、已經有不少探險家、研究海洋的科學家到過海洋，還把奇異的景色拍成電影、電視，但是，人類對海底還沒有完全認識，我們還要想辦法打開這座神秘的寶庫，這就需要科學知識，需要勇氣。
�。ㄆ撸┳鳂I。
1、繼續閱讀有關海洋的書，準備交流。
2、運用本課已學過的先總后分的寫法，寫一片斷：課間活動真是豐富多彩。
附：板書
景色 奇異 寧靜
有聲音
海底世界 動物 活動 有特點
物產豐富 植物 色彩 多樣
形態 各異
礦物 豐富
總之，本課的教學設計首先遵循整體性教學原則，無論是全文的教材處理，還是一個自然段讀的訓練，都采取了整體—部分—整體的教學方法。其次，遵循了實踐性與主體性教學原則，讓學生在和諧情境中去理解與體會，從而獲取知識，形成能力。再次，加強了語言文字的訓練，使學生各方面能力得到了發展。
二
一、說教材
《海底世界》是六年制小學語文第8冊第三單元的第二篇課文。這是一篇以介紹海底知識為主的科普類文章，主要介紹了海底的奇異景色和豐富的物產。
根據本單元的重點：按事物的幾個方面給課文分段。這篇文章可以分兩段：
第一段（1—2）：主要介紹海底的奇異景色；
第二段（3—5）：主要介紹海底豐富的物產。
整篇文章共有四個教學目標，具體如下：
1、學會8個生字，讀寫“是否”等詞語，理解“竊竊私語”在句子中的意思。
2、初步學會按事物的幾個方面分段的方法，能根據問題的提示理解長句與難句的意思，會背誦第2自然段。
3、能用“有的像……有的像……有的像……有的還好像……”的句式造句。
4、知道海底景色奇異，物產豐富；初步培養熱愛大自然的思想感情。
根據學生的接受能力，結合教學目標，我安排了2課時來教學這篇課文：
第一課時：學會“否、竊、汪”3個生字，理解“竊竊私語”等詞語的意思；具體了解海底奇異的景色，感受海洋的奇特。
第二課時：學會“肌”等5個生字，理解“梭子”等詞語的意思。了解海底豐富的物產，激發學生探索自然秘密的興趣，喚起學生的海洋意識。
我今天說課的內容主要是第一課時，根據學生的理解能力、接受能力等，我制定了如下教學目標：
1、學會“否、竊、汪”3個生字，理解“波濤澎湃、竊竊私語”的意思；
2、具體了解海底景色的奇異；
3、能用“有的像……有的像……有的像……有的還好像……”造句，初步學會背誦第二自然段的相應片段；
4、感受海洋的奇特，激發學生對海洋的興趣，初步喚起海洋意識。
本節課的重點是：
1、了解海底景色的奇異；
2、能用“有的像……有的像……有的像……有的還好像……”的句式造句。
�。ò堰@兩點作為重點的理由是：奇異是第一段的中心詞，有利于文章知識的集中與拓展；排比式的句式訓練不僅可以幫助學生了解排比的好處，還可以積累寫作經驗，提高語言鑒賞能力和表達能力）
教學難點是能夠具體地了解海底景色的奇異。
二、說學法：
科普類文章往往容易激發起學生的學習興趣，而且比較容易理解。我覺得在這堂課中：
“小組合作，自主探索”的方法可以有效地幫助學生理解課文內容，同時，體現了學生為本，教師是一個組織者的新教學理念；其次，“感情朗讀”能夠讓學生在讀中領悟出海底景色的奇異，培養學生的美感意識；“形象表演或者聲音模仿既是對抽象文字的具體反應，又是培養學生其他能力（比如表演能力）的一個契機。
三、說教法：為了使學生能更清晰而又形象的了解海底的奇異景色，除了用“朗讀品析法”和學生進行交流以外，我還較多地應用了電化教學，如：利用投影片展示海底的景色，用音樂感染學生，用錄像激發學生的學習興趣等。
結合上述，我設計了5部分來完成我的教學：一、放飛想象；二、眼見為實；三、側耳傾聽；四、總結全文；五、作業布置。具體過程如下：
一、放飛想象。（5）
播放一段海浪與海鳥相伴的音樂，引導學生靜靜聆聽，在腦中自由想象。欣賞完后，引導學生說一說自己聽到的大海的樣子等。（這一環節的設計，可以幫助教學者了解學生對大海的已有認識，還可以激發學生的學習興趣，能夠有機地進入課堂）
二、眼見為實。
播放錄像，感受海面的波濤澎湃。
1、聯系畫面，理解“波濤澎湃”的意思。（形象而直接）
2、設問句激疑：你可知道，大海深處的景色是怎樣的嗎？海面上雖然波濤澎湃，海底卻是一片寧靜。若不相信，就請你自由朗讀課文，找一找海底寧靜的原因。（這樣自然地就帶領學生進入了課本）根據學生的回答，教師進行板書：海底：寧靜
3、請生再讀一讀課文，可以探討，看看海底還是怎樣的？
在給予一定時間討論的基礎上，集體交流，同時板書：黑暗。
錄像展示，進一步感受海底的黑暗，然后由錄像作為引線，使學生認識海洋中有發光器官的深水魚。（對于深水魚，學生是相當陌生的，錄像正好彌補了這一不足，不用過多的解釋，學生就了解了，既解決了領悟的難點，又能夠記憶深刻）
三、側耳傾聽。
海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。師邊說邊出示這一句子：
1、認識生字：否，強調它的發音。
2、引導學生認識設問句及其特點：自問自答。并請生說說設問句。
播放一段很輕的聲音，請生聆聽：聽，海底的動物在竊竊私語。
理解“竊竊私語”的意思，做做“竊竊私語”的樣子。
那么這些聲音是怎么樣的呢？請生感情地朗讀課文第二自然段，找一找，劃一劃。
1、請一位學生朗讀。
2、相互評價一下，讀得怎么樣。（其實，在評價的過程中，就已經引導學生如何朗讀了）
3、出示句子：你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾。
1）齊讀。
2）分析句子的結構：總分結構。
3）體會運用比喻形式的排比句的好處。（這一部分主要引導學生從讀當中去領悟，一是感受聲音的形象，二是了解聲音的種類多。）
4）認識象聲詞：嗡嗡、啾啾、汪汪。能模仿再寫出3個象聲詞。
5）用“有的像……有的像……有的像……有的還好像……”造句。（落實教學重點。）由于學生存在著差異，對于一部分基礎稍差的學生，降低難度，用“有的像……有的像……有的還好像……”造句。
集體交流，互相評價，獨立修改。
6）再讀一讀，背一背這一句子。（分散背誦難點）
4、除了這些聲音以外，海底的動物還會發出怎樣的聲音呢？自由繼續朗讀課文。
5、設疑：海底不是寧靜的嗎？為什么又要描寫這么多的聲音呢？引導學生理解：寧靜不是死寂，能夠聽到這么小的聲音，更能體現出海底的寧靜。
6、請學生再次有感情地朗讀。學有余力的可以試背誦。
四、總結全文：
海底的世界是黑暗的，又是光亮的，海底的世界是寧靜的，又是熱鬧的。海底是奇異的，還是豐富的。（板書）
請你自學課文3—5自然段，了解海底是豐富的原因。
五、布置作業
1、完成作業本3、4（2）
2、自學3—5自然段。
六、板書：
海底：寧靜——熱鬧
——景色奇異
黑暗——光亮
此板書的設計在于：重點突出，對比鮮明，結構清晰。
我的整個過程設計，不僅讓學生從文字中去感受海底的奇異景色，更通過直觀的錄像去感知，初步喚起了學生的海洋意識。
大班美術活動：馬蒂斯剪貼畫《海底世界》 篇13
【教學內容：】
九年義務教育六年制小學語文課本第六冊第九課
【教學要求：】
1、了解海底是景色奇異、物產豐富的地方，激發學生熱愛自然、探索自然的興趣。
2、通過第3、4段的教學，進行句與句之間聯系的訓練。
3、學會本課生字、新詞。
4、朗誦課文，背誦課文第3段。
【教學重點：】
指導學生理解3、4段中的句與句之間聯系，了解海底景色奇異、物產豐富的特點。
【教學時間：】2課時
【教學過程 ：】
一、導入
同學們，建設綠色的家園是我們的美好愿望。但是，正如我們所看到的，許多地方都被污染了：高高的煙囪把大量的有毒氣體排放到了天空中；許多工廠把污水直接排放到了河里、海里，污染了我們的水源……可是這些卻絲毫沒有影響到大海深處。正如書上說的：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界！現在，科學家正在研究如何開發利用海底資源，這一節課就讓我們深入的學習一下課文，看看大海深處到底是怎樣景色奇異、物產豐富的。
二、讀課文
1、生分讀課文（2生順讀）
2、老師指點、小結
三、教學第2、3自然段
�、�、齊讀第1段師：誰能告訴老師，大海深處是怎樣的？（從課本上找出一句話來）生：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界！師：說得對！讓我們先來看一下，課本上是怎樣寫景色奇異的。
�、妗W習第2、3段
1、生自讀第2段
2、師：這一段有幾句話？（4句）對！一起來看一下。
師：海浪這么大，可以用什么詞來形容？（波濤澎湃）哪位同學能夠形容一下，怎樣才算波濤澎湃？（可讓學生用手勢表演）
3、師：你看海面上波濤澎湃，海底卻怎樣？（出示投影：海底依然寧靜。）（齊讀，指導語 氣，強調重讀）
師：誰能夠用一個詞來代替“依然”，保持句子意思不變？
師：為什么呢？（出示投影：最大的風浪也只能影響到海面以下幾十米深。）（齊讀，指導語 氣，強調重讀和上一句連起來說一遍。）
4、如果你是潛水員，潛到海底會怎么樣呢？（投影：演示附表）（越往下越暗，500米以下就全黑了……）
師：在這里你發現了什么？（點點光亮）板書
師：500米以下就全黑了，照理什么光亮也沒有，這里卻有許多光點，哪位同學起來讀一下這個句子，看看哪個字應該重讀。（生讀，師指點：這里的“卻”表示意思的轉折。）
師：那點點光亮像什么？（閃爍星星）（投影：點點光亮像閃爍星星）這是一個什么句子？（比喻句）
師：哪位同學能仿照上面的句子說一句話？
5、再讀第2段（齊讀）
6、師：海底是寧靜的，但是否沒有一點兒聲音呢？（不是的）（投影：海底是寧靜的，但是否沒有一點兒聲音呢？不是的。齊讀。）
師：“是否”是什么意思？誰能夠用一個詞來代替“是否”，保持句子意思不變？
師：下面請同學們自己朗讀一下課文第3段，回答這個問題。
7、師：咱們再來看一下這個句子。（讀）像這樣的句子，一問一答就叫做設問句。(再讀。南邊兩排讀問句，北邊兩排讀答句，讀完后換讀)
8、師：也就是說，海底是------有聲音的。（板書）那么，你知道聲音是從哪里來的嗎？（小組討論）
師：海底聲音是從哪里來的？生：海底的動物常常在一起竊竊私語。
師：說得對！誰能說一說“竊竊私語”是什么意思？誰能表演一下？
師：那么都有些什么聲音呢？（投影：有的……有的……有的……有的……------生讀）
師：后面一個省略號表示還有。說明海底動物發出的聲音是多種多樣的。
師：那位同學能夠仿照上面的句子說一句話？
㈢小結:
1、請同學們再回頭讀一下2、3自然段，看看主要講了什么？
2、剛才這兩段，合起來講了------景色奇異（板書）