小班幼兒自理能力培養(yǎng)反思：橘子事件
今天孩子們的午點是橘子。和往常一樣分發(fā)給每個孩子，孩子們拿到午點后都安靜的坐在小椅子上開始獨自享用起來。過了一會兒，我正準備組織讓孩子去洗手喝水時，卻發(fā)現(xiàn)我班的沈楷晨小朋友手里的橘子根本就沒動，一臉茫然的將手中的橘子翻來覆去的擺弄著，我以為他怕酸不喜歡吃橘子，便走上前告訴他：“今天的小橘子可甜了，可好吃了。”他不好意思的望著我，好半天才輕聲的說道：“老師這個怎么吃呀？”我有點吃驚，心想：不會吧，難道他沒吃過橘子？于是我蹲下身子說：“你吃過桔子嗎？”“吃過，但和這個不一樣”。這時，我才明白，原來他根本不是不喜歡吃橘子，而是不會撥皮。這也讓我突然想到家長對孩子過于溺愛，包辦的事太多，導致孩子基本的自理能力和對實際生活勞動經(jīng)驗的缺乏。
分析：當今孩子大多數(shù)都是獨生子女，在家中一家人都圍著一個孩子轉(zhuǎn)，嬌生慣養(yǎng)成了孩子們的天性，飯來張口，衣來伸手成了他們理所當然的依賴。大多數(shù)家長在家里生怕孩子餓著了，凍著了，累著了，包辦的事情越來越多，吃飯哄著追著喂，想要什么就給買什么，只要孩子開心就好。但家長根本就沒有意識到過于的恃寵而驕，會讓孩子失去很多鍛煉自理能力的機會，妨礙了孩子們的頭腦，四肢發(fā)展的機會。除了造成孩子自理能力差之外，時間長了，還會導致孩子心理缺乏積極主動的精神。做起事來顯得緩慢，急躁，容易對待事物走極端，沒勇氣，沒信心，做事拖拉現(xiàn)象，對美好的事物沒有興趣等等……
反思：
1。相信孩子，放手讓孩子去嘗試。
自理能力的培養(yǎng)使幼兒時期的一個首要開發(fā)期，我們應該相信每個孩子都是最優(yōu)秀的，能力是可以培養(yǎng)的，潛力是可以激發(fā)的，只要我們能適度去開發(fā)去引導，相信孩子們會給你意想不到的收獲。
2。以身作則，言傳身教。
父母是孩子最好的老師，為幼兒創(chuàng)設一個良好的教育環(huán)境，讓孩子在你的帶動下，鼓勵下，去大膽嘗試，發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。給孩子一定的私人空間，學習自己的事情自己做，只有讓孩子親身經(jīng)歷才會有新的收獲。
3。教育統(tǒng)一，共建發(fā)展。
家庭教育與幼兒園的教育要保持一致，家庭成員的教育也要同步進行，只有相互配合，教育統(tǒng)一一致，才能是孩子各方面的能力有所提高和進步。
4。耐心引導，持之以恒。
孩子的一些行為習慣，生活習慣，不是一天兩天就能形成的，他需要一個時間段，不斷的練習和訓練，所以，我們要耐心引導教育，嚴格要求，堅持培養(yǎng)孩子們每一天的良好習慣。