《小汽車過紙橋》課后反思
本節(jié)活動是根據(jù)南師大整合教材中班下學期月主題《和紙玩游戲》自行設計的。紙是生活中經(jīng)常見到東西，幼兒由于生活經(jīng)驗的限制，總認為紙是輕輕地、薄薄的、很容易壞。 在《小汽車過紙橋》這一活動中，通過讓幼兒大膽猜想、動手操作、自主探索去發(fā)現(xiàn)讓紙橋不塌的方法，使幼兒初步了解改變了紙的形狀、厚薄，紙的承重力會變得不一 樣。本節(jié)活動充分考慮了科學活動的核心價值：激發(fā)幼兒的探究興趣、體驗探究過程、發(fā)展初步的探究能力。也讓幼兒通過活動鍛煉了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
下面我來具體說一說活動過程的六個環(huán)節(jié)：
1.情景導入
活動中用到的遙控車是孩子們生活中很喜歡的游戲，這樣貼近生活的設計特別能引起幼兒的興趣，然后紙橋突然塌掉又激發(fā)了幼兒的好奇心。也讓孩子在輕松的玩耍中去發(fā)現(xiàn)問題，為下一個環(huán)節(jié)分析問題做好鋪墊。
2.老師提出疑問,引導幼兒探索紙橋不會塌的原因。以層層遞進的方式引導孩子探索出紙橋不會塌的秘密。先猜想——再對比.觀察.觸摸——然后讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)秘密——最后老師再小結(jié)，從而提高了幼兒分析問題的能力。
3.緊接著教師以提問的方式引發(fā)幼兒更深層次的思考——猜想讓紙橋不塌的各種方法。
4.組織幼兒動手實踐操作。
該環(huán)節(jié)是讓孩子對上一環(huán)節(jié)的猜想進行驗證，同時也提高了幼兒解決問題的能力。因幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，本節(jié)活動教師主要是引導幼兒通過直接感知和實際操作進行科學探究，避免了為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓練。
5.集中交流
本環(huán)節(jié)幫助幼兒回顧自己探究的過程,也與同伴分享自己的探究成果,并通過語言的表達整理,概括自己搭橋的探究成果。
6.結(jié)束語起到了前后呼應的效果，增強了整個活動的完整性。
但我也有一些不足之處，現(xiàn)場比較緊張，幼兒現(xiàn)場引導還不夠深入，如果能對幼兒更深入的引導，更能啟發(fā)幼兒去思考。
最后,很感謝上級領導、和我幼兒園領導給我這次機會，也感謝區(qū)一幼領導對我的指導，我會繼續(xù)學習、不斷提高自己。也希望大家給我提出寶貴意見！謝謝大家！