《2的相鄰數》課后反思
經過中班上學期的觀察，我發現我們班的孩子在數學方面還是有一些能力上的差異，如今，幼兒對數字的認識已經有了一定的基礎。在這之前，我們已經學習過了序數、排序等，幼兒有了初步的數與數之間存在某種邏輯關系的概念。游戲是幼兒的生命，根據中班幼兒形象思維占主體地位，抽象邏輯思維初步發展的年齡特點。因此，在本次的數學活動中，我將通過故事講述為幼兒設置游戲化的情景，讓幼兒在游戲中獲得知識。在學習2的相鄰數的過程中，我們將以幫助小動物找房間為導線，讓幼兒自主尋找數字的相鄰數，“2的鄰居是誰？”，為幼兒提供更多探索的機會。在活動的過程中，我以游戲的形式幫助幼兒尋找數字的“鄰居關系”，其中，學習2的相鄰數是個重要的過程，在這個過程中理解什么是相鄰數，及相鄰數的關系，從而探索3、4、5的相鄰數。對幼兒來說難度較大，要讓幼兒在新授過程中充分理解相鄰數的關系，還需要老師的引導。比如我們在數學本操作時，班級里年齡較小的優優小朋友在這方面還是有一定的困難，需要老師單獨引導，才略懂其規律。
數學活動比較枯燥，如過老師沒有很好的去設計教案，那么孩子在活動中很難聽懂老師在講什么，游戲是孩子在幼兒園的主要活動，我以精彩的故事導入更加吸引了孩子的興趣，讓整個活動充滿趣味，孩子才能學得更快。但是活動也存在著小小不足，數學活動要掌握的專業術語很多，在組織語言上有些不夠科學邏輯，這是我一直要提高的技能，也希望以后的數學活動能夠脫口而出。