剖析幼兒園教育情境中的“表揚”
反思
1、表揚必須建立在尊重兒童的基礎(chǔ)上
有效的表揚是一種積極評價，可以提高兒童的動機和自尊水平。在沒有維護兒童的自尊或沒有尊重兒童的意愿選擇的前提下進行表揚，根本無法起到積極的促進作用，所以這種由教師‘一廂情愿’認定的“表揚”實際上缺乏實用價值和積極意義，是無效甚至是有誤的表揚。
2、不同角度的表揚會對兒童的學習活動過程產(chǎn)生不同的影響
關(guān)于表揚，人們最普遍的觀點認為表揚是有積極意義的，大量書籍中也都建議成人盡可能多表揚兒童。然而事實表明，如果表揚運用不當則會降低兒童的內(nèi)部動機和行為堅持性，因此我們應(yīng)當對“該如何表揚孩子”加以重視，對“通過表揚傳遞給兒童具體的評價標準和期望”加以思考，而不是泛泛地表揚，以有效的表揚取得更佳的教育效果。否則會阻礙兒童從學習活動中得到樂趣，影響學習活動行為的堅持性。
3、表揚應(yīng)該考慮兒童的自主性
個體在做任何事情時總是出于一定的動機“我為什么要做這件事？我是真的感興趣，還是借此想得到別的什么？”如果外部動機即與活動本身無關(guān)的其他外在獎賞過強勢必削弱內(nèi)部動機即對活動本身的興趣，表揚作為外在的獎賞，運用不當也會帶來消極影響。因此，我們在運用表揚時，應(yīng)致力于培養(yǎng)和提高兒童的自主性，當他們專注于某一活動時不要輕易“打擾”，甚至過于表揚，讓兒童在活動中體會到他們努力完成某一學習活動任務(wù)是因為自己喜歡或想習得某一技能，而不僅僅為了獲得獎勵或老師的表揚。
4、表揚會影響師生關(guān)系
教育家陶行知認為教育是“以人教人”，是師生之間“心心相印”的活動。在真誠而有益的表揚聲中，能促進師生之間親密關(guān)系的形成，而與兒童的想法相沖突的、缺乏安全感甚至造成傷害的表揚，則會影響師生雙方的交往質(zhì)量，成為師生關(guān)系中潛在的障礙。