數學《分析圖形特征》課后后思
在平時的活動觀察中，我發現班里的幼兒對圖形特征興趣非常濃厚，而且“探索從不同的角度觀察分析圖形，感知并記錄相應的特征”是大班年齡段幼兒必須掌握的數學認知內容，而作為孩子們學習活動的引導者、支持者和合作者，為了滿足幼兒的活動興趣和發展需要，我在參考原有教案的基礎上并結合本班幼兒的認知水平組織了數學活動“分析圖形特征”，制作了相對應的表格。目的在于引導幼兒通過自己觀察分析發現圖形的特征，并在積極參與中體驗數學活動的樂趣。
在活動中，我預先設置的活動目標是：1.學習在表格中根據單個圖形勾畫特征，并根據勾畫的圖形特征畫出具體的圖形。2.學會分析和標出圖形的各項特征，并能按標出的特征選取圖形。3.能積極大膽地思考，提高分析和解決問題的能力。表格記錄是我們班孩子比較薄弱的地方，首先我逐一出示兩張不同的圖形特征分析表格，共同學習表格中的內容和記錄方式，為后面幼兒的表格記錄打下伏筆。在學習中，孩子們表現出極大的興趣，對于上來演示也是非常積極，迫不及待地想自己操作記錄。整個活動基本還是遵循了循序漸進的原則，從簡單到復雜，逐個由分析圖形的單一特征到顏色、大小和形狀三項特征。雖然難度在逐漸增加，卻絲毫沒有減弱孩子參與活動的熱情，一定的難度遞增能激發大班幼兒的挑戰意識，想辦法解決。在幼兒具體操作中，多數幼兒都能耐心地分析圖形特征并進行記錄，少數幼兒在老師和同伴的引導下也基本能掌握圖形的三特征，不過對于理解表格和記錄還是存在疑問，需要今后加強表格記錄的練習。
《綱要》中指出，讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數量關系，并體驗到數學的重要和有趣。從孩子的生活經驗和實際知識水平出發，將枯燥的分析圖形特征融于挑戰游戲之中，大大激發了幼兒參與的興趣與積極性，幼兒在愉悅的游戲中逐步掌握了分析圖形的特征，興趣就是最好的老師，把握這個“老師”就需要老師們的有心。