教育筆記：我是灑水車
這星期寶寶們學了一首歌曲，名字叫灑水車。原本以為這首歌曲的節奏比較復雜，所以他們學唱起來比較困難，整個活動中幾乎都是我在唱，只有幾個寶寶跟著我一起唱，非常的冷清，但在最后個環節學學灑水車時，寶寶們都很樂意站在小舞臺前模仿灑水車。 過了一天，中午的時候，我剛吃完中飯，準備進教室，遠遠就聽到有幾個寶寶在那唱“嘟嘟嘟嘟，跑一路，唱一路”，走到班級門口，只見陸欣宜，李思涵等幾個寶寶正在吃飯的地方邊唱歌邊開灑水車呢。他們看到我來了，驕傲的對我說“老師，看，地板被我們洗的多干凈呀，剛才琪琪吃了一地，我們把他洗干凈啦”我點點頭，豎起大拇指夸獎他們：“你們真棒。”他們笑嘻嘻的又開著灑水車進了教室。 可見，這首兒歌他們還是很喜歡的，也已經學會了，可我覺得很奇快，為什么昨天在學的時候寶寶們都不會唱，今天沒人教過他們，怎么大家都會唱了呢。午睡的時候，我想著想著，終于悟出了其中的道理，記得上個月鄒老師來聽過我的一節音樂活動，當時那節課的目標是要讓幼兒學會用不同的聲音來唱小兔乖乖，寶寶們第一次接觸這種類型的唱法，所以唱了好幾遍都不會，而我又想達成目標，所以反復的教他們學唱，導致后面的游戲環節只玩了一會會，而且寶寶們在反復的學唱中情緒也有點消極了。活動后，鄒老師給我提了意見，不用反復的教他們學唱，根據小班幼兒年齡特點，他們比較喜歡形式多樣的活動，除了學唱，還可以讓他們模仿，做游戲等形式穿插在活動中，這樣幼兒的反饋才會更佳，對于兒歌是否學會并不是重點。現在想想，鄒老師的話真的很有道理，小班幼兒接受新本領的狀況并不是當場就可以顯現出來的，他們會在自己的小肚子里潛移默化的進行消化，通過1，2天的時間自然而然就生成了反饋，所以不需要反復的學唱，這樣不僅使整個活動變的枯燥乏味，寶寶們也很容易分散注意力，教師也會因為一遍又一遍的學唱而失去耐心。要根據小班的特點，在環節的設計中添加模仿，游戲等元素，讓幼兒在唱唱演演中體會到學習的快樂，自然而然的他們會對這首兒歌有印象，下次老師只要拿出來一鞏固，他們就會耳熟能詳，自己會唱會表演了。