教育筆記:引導(dǎo)孩子換位思考
活動課上,《找?guī)椭肥谴蟀嗟囊还?jié)社會活動課,在日常生活中,部分幼兒經(jīng)常有幫助別人的行為,但是對“幫助”這個(gè)詞語不太理解。需要用真實(shí)的事例幫助幼兒理解。于是在學(xué)習(xí)完故事后,我們大二班的小朋友進(jìn)行了有針對性地討論討論:“.在幼兒園,別人幫助過你嗎?當(dāng)別人幫助你之后,你的心情怎么樣?你對幫助過你的人應(yīng)該說些什么?”敏敏說:“我在午睡起床的時(shí)候,穿衣服拉鏈拉不上了,是王紫彤幫我的,我要謝謝她,是她給了我?guī)椭!爆幀幷f:“葉紙工做不好了我?guī)椭模x謝我,我說不用謝。”小朋友都嘰嘰喳喳發(fā)表著自己遇到的“幫助”。姬說:“老師,如果我?guī)椭藙e人,別人不幫助我我以后也不幫助他了。”我就問他:“你碰到過嗎?”他說:“有,上次我的皮球滾跑了,陸不幫我撿而用腳踢出很遠(yuǎn),下次他遇到困難我也不會幫他了。”其他小朋友都這樣說的,我聽到他們的話沒有馬上回答,考慮了一下說:“如果別人不幫你,你也不幫他嗎,同意的舉手,不同意的不舉手。”我一看大多數(shù)的幼兒都舉手了,只有柏小手沒有舉。我就請她說:“為什么你沒有舉手,說說你的建議。” 柏說:“如果陸不幫我,我就幫助他,給他一個(gè)機(jī)會,讓他看到別人幫助他,他不幫助別人是不對的,這樣他也會幫助人了。”一聽到她的話小朋友們都拍手了。我就問他們:“為什么拍手呢?”大家都說她講的好。【反思】 是呀,小朋友還小對,對事情的認(rèn)識只是片面的。如果老師只是對問題的的看法是對和錯(cuò),不去引導(dǎo)幼兒換一個(gè)位子考慮,那么幼兒也只是會跟著老師的話去想去說,作為老師我們是引導(dǎo)著,要引導(dǎo)幼兒從各個(gè)角度去考慮,這樣幼兒才能讓學(xué)會各種做人的道理。