教育筆記：引導(dǎo)孩子換位思考
活動課上，《找?guī)椭肥谴蟀嗟囊还?jié)社會活動課，在日常生活中，部分幼兒經(jīng)常有幫助別人的行為，但是對“幫助”這個(gè)詞語不太理解。需要用真實(shí)的事例幫助幼兒理解。于是在學(xué)習(xí)完故事后，我們大二班的小朋友進(jìn)行了有針對性地討論討論：“.在幼兒園，別人幫助過你嗎？當(dāng)別人幫助你之后，你的心情怎么樣？你對幫助過你的人應(yīng)該說些什么？”敏敏說：“我在午睡起床的時(shí)候，穿衣服拉鏈拉不上了，是王紫彤幫我的，我要謝謝她，是她給了我?guī)椭！爆幀幷f：“葉紙工做不好了我?guī)椭模x謝我，我說不用謝。”小朋友都嘰嘰喳喳發(fā)表著自己遇到的“幫助”。姬說：“老師，如果我?guī)椭藙e人，別人不幫助我我以后也不幫助他了。”我就問他：“你碰到過嗎？”他說：“有，上次我的皮球滾跑了，陸不幫我撿而用腳踢出很遠(yuǎn)，下次他遇到困難我也不會幫他了。”其他小朋友都這樣說的，我聽到他們的話沒有馬上回答，考慮了一下說：“如果別人不幫你，你也不幫他嗎，同意的舉手，不同意的不舉手。”我一看大多數(shù)的幼兒都舉手了，只有柏小手沒有舉。我就請她說：“為什么你沒有舉手，說說你的建議。” 柏說：“如果陸不幫我，我就幫助他，給他一個(gè)機(jī)會，讓他看到別人幫助他，他不幫助別人是不對的，這樣他也會幫助人了。”一聽到她的話小朋友們都拍手了。我就問他們：“為什么拍手呢？”大家都說她講的好。【反思】 是呀，小朋友還小對，對事情的認(rèn)識只是片面的。如果老師只是對問題的的看法是對和錯(cuò)，不去引導(dǎo)幼兒換一個(gè)位子考慮，那么幼兒也只是會跟著老師的話去想去說，作為老師我們是引導(dǎo)著，要引導(dǎo)幼兒從各個(gè)角度去考慮，這樣幼兒才能讓學(xué)會各種做人的道理。