幼兒教育：幼兒自信何處來
幼兒自信何處來自信是心理健康的重要標(biāo)準(zhǔn)，是使人向上奮進(jìn)的內(nèi)部動(dòng)力。自信的人更能獲得成功，更容易得到幸福。然而在現(xiàn)代教育中，由于過去只注重智力開展，輕視非智力因素的培養(yǎng)的傳統(tǒng)教育模式的影響，現(xiàn)代的孩子尤其是中小班的幼兒較膽小、懦弱，缺乏主動(dòng)性，更缺乏克服困難的勇氣和信心。就拿我班小朋友幼兒來說吧，她膽小害羞，依賴性強(qiáng)，每次老師讓作畫和數(shù)學(xué)課做一些練習(xí)題時(shí)，她就會(huì)哭泣：“老師，教教我，我不會(huì)。”“老師，我肚子痛。”及至父母送她來園時(shí)她就產(chǎn)生不愿上學(xué)的情緒，追其原因，是怕作業(yè)不會(huì)做。 新綱要中明顯指出：“要高度重視幼兒的心理健康”、“鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試”。為了培養(yǎng)幼兒的自信心，讓幼兒快樂地上學(xué)，在平時(shí)的談話、觀察和探索中，我找出了一些有效措施。 1、鼓勵(lì)幼兒施展才能，培養(yǎng)自信心 鼓勵(lì)是孩子獲得自信的主要途徑，是孩子心靈健康成長不可或缺的“維生素”。每個(gè)孩子都有自己的愛好，他們在自己喜歡的領(lǐng)域活動(dòng)時(shí)是非常投入非常自信的。在一日活動(dòng)中我首先給幼兒提供充足的材料和寬廣的活動(dòng)區(qū)域，保證活動(dòng)時(shí)間，讓幼兒按意愿自由選擇活動(dòng)內(nèi)容，使他們在自由寬松的氛圍中挖掘自己，展示自己的才能。其次，設(shè)計(jì)的活動(dòng)應(yīng)是幼兒接受、力所能及的活動(dòng)，且對活動(dòng)的指導(dǎo)恰如其分，讓幼兒在活動(dòng)中積累成功的經(jīng)驗(yàn)，一有進(jìn)步，給予表揚(yáng)，碰到困難，給予鼓勵(lì)，幫助幼兒樹立自信。如小朋友幼兒畫不好時(shí)，我鼓勵(lì)說：“你能畫好的，再畫一遍怎樣?”有時(shí)還會(huì)手把手地幫她，讓她有一些作品的成功感。一段時(shí)間下來，她畏難的情緒逐漸減少了。 2、正確評價(jià)自己，樹立自信心 新綱要指出：評價(jià)是促進(jìn)每一個(gè)幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段，是教師、幼兒、家長 共同參與相互合作與支持的過程。正確的自我評價(jià)是幼兒樹立自信心的前提。在每次美術(shù)作業(yè)后，我總讓幼兒進(jìn)行相互欣賞、自我評價(jià)。如：我會(huì)說：“你覺得誰的畫最好，你的畫進(jìn)步了嗎?”幼兒會(huì)說：“我覺得我的畫很棒。”“今天我很聰明，數(shù)學(xué)作業(yè)難不倒我。”同時(shí)幼兒對教師的意見特別重視，往往老師的看法會(huì)成為幼兒對自己的看法，所以我在評價(jià)時(shí)會(huì)因人而異去愛每一個(gè)孩子，肯定他們身上的閃光點(diǎn)，盡可能多地在集體面前去積極評價(jià)幼兒，使其產(chǎn)生自豪感、榮譽(yù)感。 3、開展系列活動(dòng)，建立自信心 積極參與各種活動(dòng)，是幼兒產(chǎn)生自信心的重要源泉。為此，我班設(shè)計(jì)了“夸一夸”“幫一幫”的活動(dòng)。利用每天談話活動(dòng)，讓幼兒討論，夸夸自己的長處和別人的優(yōu)點(diǎn)，采用教師夸、同伴夸、自己夸的形式對幼兒進(jìn)行積極的評價(jià)，許多幼兒能在同伴的夸獎(jiǎng)聲中露出自信的微笑。對一些自信較弱的、性格內(nèi)向的、遇到困難就退縮的幼兒給予幫助和引導(dǎo)。如在操作活動(dòng)時(shí)，有的幼兒拿著操作工具說：“……我不會(huì)。”我就會(huì)不厭其煩地向他重復(fù)操作方法，并把著他的手操作第一步，增強(qiáng)了他重試新活動(dòng)、向自我挑戰(zhàn)的信心。