幼兒教育隨筆：小小游戲作用大

“炒、炒、炒黃豆，炒好黃豆翻跟斗”這是一個幼兒喜聞樂見的傳統(tǒng)民間小游戲。隨著新課程改革的不斷深入，本學(xué)期我們在《新編〈山東省幼兒園教育活動教材〉課程園本化研究》的課題實驗過程中，根據(jù)“好玩是孩子的天性”這一年齡特點確立了《好玩的民間游戲》這一主題活動作為小班年級組的園本課程，并開展了一種游戲多種新玩法的創(chuàng)新實踐活動，受到良好效果并發(fā)揮了其更大的教育作用：
一、拓寬了知識面。《新綱要》中指出：“教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)知規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機結(jié)合，相互滲透，注重整合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。”為此，我們把單一的游戲兒歌《炒黃豆》擴展為：“炒綠豆、炒紅豆、炒黑豆”，在玩的過程中豐富了兒歌內(nèi)容，發(fā)展了口語表達(dá)能力，增加了游戲難度，擴寬了知識面。
二、拓展了游戲玩法
當(dāng)幼兒熟練掌握兒歌及游戲玩法后，我們最后游戲延伸到區(qū)域活動中：
1、科學(xué)區(qū)里認(rèn)識各種顏色的豆子。在科學(xué)發(fā)現(xiàn)角放置各種顏色的豆子：黃豆、黑豆、綠豆、紅小豆……讓幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容自己先探索其顏色、大小、名字，并說一說它的顏色、形狀、用途，看誰認(rèn)識的多。
2、操作區(qū)里的色彩對應(yīng)，按要求分類。教師為幼兒提供各種顏色的豆子卡片，讓幼兒按顏色、大小分類，并與實物豆子的顏色對應(yīng)收放卡片。
3、美工區(qū)了的自由涂鴉。教師為幼兒提供難度不同的半成品材料——《漂亮的豆子》，讓幼兒涂涂畫畫或添畫自己喜歡的顏色，并與同伴交流：我畫的是什么顏色的豆子。
三、鍛煉幼兒的平衡能力。
小班幼兒由于年齡小，骨骼肌肉發(fā)育還不完善，平衡能力較差。因此在《炒黃豆》的游戲過程中，我們沒讓孩子翻轉(zhuǎn)，只讓他們自由的轉(zhuǎn)個圈，再選擇另一位小朋友把游戲玩下去，至兒歌唱完，這樣不僅促進(jìn)了幼兒骨骼肌肉的發(fā)育，而且還鍛煉了幼兒的平衡能力和運動技巧。
四、培養(yǎng)幼兒的應(yīng)變能力。
當(dāng)幼兒掌握游戲的玩法規(guī)則后，教師可利用顏色卡片有目的的組織活動。如：出示綠色卡片，孩子就做“炒、炒、炒綠豆，炒好綠豆翻跟斗。出示黃卡片，幼兒就立刻邊說邊做“炒、炒、炒黃豆，炒好綠豆翻跟斗。這樣不僅培養(yǎng)了幼兒的觀察力、注意力，還培養(yǎng)了幼兒的應(yīng)變能力。
五、張揚幼兒個性及意志品質(zhì)的形成。
 幼兒民間游戲具有較強的娛樂性，幼兒在游戲中享有充分的自由，在自然、自發(fā)的民間游戲中，沒有任何干預(yù)，自娛自樂；幼兒的情緒是放松的，沒有心理壓力，敢于大聲說笑，大方的表現(xiàn)，大膽的想象。民間游戲帶有競爭性，這使幼兒在游戲中同時面臨這成功與失敗。當(dāng)幼兒在游戲中獲勝，他們體會到成功的喜悅和滿足感，增加了自信心和成就感；當(dāng)他們面臨失敗，會產(chǎn)生挫折感，但幼兒好勝心強，豐富有趣的民間游戲又深深吸引著幼兒，使他們能承受失敗和挫折個他們帶來的不安，分析自己的不足，克服自身的弱點，繼續(xù)參加游戲。例如，在“老狼老狼幾點鐘”的游戲中，當(dāng)“老狼”的幼兒在回答幾點鐘時不能回頭看，其他幼兒只有聽到“老狼”說“天黑了”或者“12點鐘”時，才能轉(zhuǎn)身往回跑，如果“老狼”在回答幾點鐘時抬頭看或者其他孩子沒有到時間才轉(zhuǎn)身跑，他們就要被大家停止游戲。所以，在這個過程中，幼兒學(xué)會自我控制，鍛煉了抗挫能力，增強了明辨是非、正確評價的能力，形成樂觀、開朗的性格，因此，民間游戲的開展過程，可以說是幼兒逐步形成良好個性心理和積極情感的過程。
總之，傳統(tǒng)民間小游戲玩起來確實不受年齡限制，以前只有到大班孩子才敢做的游戲，現(xiàn)在采取了“一種游戲多種玩法”的主題探索活動，不但激發(fā)幼兒的活動興趣、各種能力得到發(fā)展，而且還使其功能在一定程度上得到了更大限度的發(fā)揮，真正使小游戲發(fā)揮出了最大的作用。