幼兒教育隨筆：給孩子創(chuàng)造觀察的機會
最近，種植角的兩棵蘭草開花了，孩子們在短暫的驚奇之后便不再理會它們，只有留下淡淡的花香飄在活動室里。這樣一個培養(yǎng)觀察力的大好機會怎么能夠讓它流失呢？
為此，我設了一個小小的“陷阱”，勾起了孩子們觀察的欲望。“王老師，我們的蘭草不見了。”劉宇慌慌張張地跑了過來。“那不是嗎”我指著其中的一盆問她。“還有一盆呢”“是啊,那盆呢？”我也“著急”起來。“我們快快找找吧。”其他孩子紛紛提議。“可是你們知道它的花是什么顏色的嗎？”“是黃色的那棵” 任梓菡搶著回答。“花瓣是什么樣的？”呼啦一下，孩子們圍住了“幸存”的那棵蘭草，仔細地觀察起來：“這棵花瓣是粉紅色的和那棵不一樣，那棵是黃色的，花瓣還厚，花朵還小。”“有一股香味兒。”“對，花蕊也是黃 的 ”孩子們你一言我一語越說越高興。我不失時機地插了一句 ；“我們快去找吧！”一會兒，“失蹤的蘭草便找到了。”孩子們?nèi)杠S起來，小心翼翼地抬回原處。
“游戲是快樂的學習，學習是求知的游戲。”在教育中，教師要有足夠的教育機智，抓住一切教育契機，將枯燥的活動變得有趣，真正使學習與游戲融為一體，讓幼兒在游戲中學習，這才是稱職的教育者應該做的。