賞識幼兒教育效果真好
6歲的瑤瑤聰明漂亮，活潑可愛，一雙清澈明亮的大眼睛閃爍著星星般璀璨奪目的光彩。瑤瑤注意力集中，學習認真，成績優異，伶牙俐齒，舞姿優美，樂于助人，是爸爸媽媽的“掌上明珠”，是老師的得力助手，是小朋友的好伙伴！誰能想到，4歲的瑤瑤上中班時，曾經因為忘記帶作品而被美術老師教訓：“不長記性，沒有出息！”為此，她曾經喪失了自信。直到一次數學老師夸她聰明，她才重新燃起了自信，成績進步很快，爸爸媽媽也高興地獎勵了她；隨后，科學老師夸她愛動腦筋；語言老師夸她發言積極，故事動聽；音樂老師夸她歌聲清脆悅耳；舞蹈老師夸她舞姿優美……正是在幼兒教師們對瑤瑤的高度贊美與賞識教育中，瑤瑤發現了自己的閃光點，樹立了自信心，向著爸爸媽媽與老師們的期望努力，最終產生了期望效應，變成了人見人愛的“白天鵝” ！
心理學家阿德勒堅信,兒童天生具有向上意志，追求優越。3-6歲的幼兒，渴望獲得同伴的認可，期待爸爸媽媽與幼兒教師的肯定與賞識，賞識幼兒教育效果真好。那么，如何對幼兒進行賞識教育呢？
一、自我賞識教育---自賞自助
社會心理學家班杜拉認為，兒童能夠進行自我強化，加強自我教育。因此,家長與教師可以鼓勵幼兒發現自己的閃光點,自己激勵、調整自己,進行自我賞識教育,教幼兒常說：“我能行！我真棒！”，采用“揚峰填谷”的策略,提升弱勢領域的發展水平，就能克難奮進,揚起自信的風帆。
二、園所賞識教育---共賞互助
對于幼兒來說，老師的權威性是獨一無二的。老師中肯而熱情地評價幼兒進步，哪怕一句鼓勵的話語，一個期待的眼神，一個親切的手勢，他們都會感到無限溫暖，更加努力趨向真、善、美。因此,教師應堅信賞識教育，營造“我行,你行,大家都能行”的共賞互助的班級文化心理氛圍,創設群體賞識情境，讓幼兒互賞對方的優點,在賞識中學會賞識,發揮幼兒“群策群力”的作用，收到事半功倍的效果。
三、家庭賞識教育---獎賞勵助
家庭作為幼兒發展的又一影響源,必須與幼兒園教育形成一股共教合力。家園同步開展賞識教育，是促使孩子形成自信、走向成功的催化劑。孩子的自信源于環境的培養，孩子的“行”源于環境的“行”。抱怨導致失敗，賞識導致成功。父母應由愛孩子上升為懂孩子，真正做到信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒孩子，像欣賞嬰兒說話、走路一樣欣賞孩子的點滴進步，發掘孩子的閃光點，恰當地鼓勵、贊美、肯定孩子，勉勵孩子逐步確立合理的繼續奮斗目標，不斷地體驗成功的喜悅。在家里常說：“孩子，你真棒 ！媽媽要獎勵一個你最喜歡的禮物！”或“你的進步可真大啊，媽媽真高興！”
只要采用賞識教育的策略，每個幼兒都可以成長為美麗的“白天鵝” ！