教育隨筆：讓孩子體驗(yàn)生活的快樂(lè)與挫折
前幾天的區(qū)域活動(dòng)中，有些小朋友選擇“玩具家”，有些選擇玩有聲積木，剩下的則是選擇玩橡皮泥了。而之前的教育活動(dòng)中教到了用橡皮泥做棒棒糖，有些小朋友則乘此機(jī)會(huì)繼續(xù)操練了起來(lái)。在教育活動(dòng)中，我們所做的棒棒糖是單色的，比較單一。于是，我拿出一根棒棒糖，讓小朋友觀察他們手中的自制棒棒糖與我手中的有什么不同？小朋友們都開(kāi)始動(dòng)腦動(dòng)眼仔細(xì)觀察了起來(lái)。有的說(shuō)，一個(gè)是真的一個(gè)是假的；有的說(shuō)一個(gè)軟一個(gè)硬…在我的引導(dǎo)下，小朋友發(fā)現(xiàn)了：小朋友手中的自制棒棒糖是單色的，而老師手里拿的是彩色的。我給孩子做了一次示范，讓他們目睹我做彩條棒棒糖的全過(guò)程。然后讓孩子拿著橡皮泥，回憶老師剛才的做法自己做。有的小朋友說(shuō)：“劉老師，我做不來(lái)，你幫我做。”我說(shuō)：“哪一步不會(huì)了？再看劉老師做一遍。”做好后，他快樂(lè)地拍著手說(shuō):“彩條棒棒糖做好嘍！”可不一會(huì)，他又用驚異的眼神 看著我說(shuō)：“劉老師，你怎么又給拆了。”我說(shuō)：“剛剛你不會(huì)，劉老師又給你示范了一次，現(xiàn)在應(yīng)該你自己做了。”他沖我使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭，自己重新做好了。
小班的孩子依賴性較強(qiáng)，自主能力差，還不太能完全做到自己的事情自己做，往往會(huì)尋求家長(zhǎng)、老師的幫助。如果大人每次都在幼兒尋求幫助的時(shí)候伸出你自認(rèn)為是幫了他們的“援助之手”，未必見(jiàn)得是在幫孩子，反而會(huì)適得其反，助長(zhǎng)了孩子的惰性，滋生了孩子遇事不思考的壞習(xí)慣，是他們自理能力更差。因此，我們要做個(gè) “會(huì)偷懶的老師”，讓孩子自己動(dòng)手，體驗(yàn)生活的快樂(lè)與挫折，并在挫折中茁壯成長(zhǎng)！有句話不是說(shuō)：自己動(dòng)手，豐衣足食！