教育筆記：保持愉快的心情用餐
今天的晚餐吃豆干芹菜，肉籠、麻醬粥。孩子們對今天的晚餐充滿了食欲，尤其是肉籠和粥，第一桌的小朋友吃飯時有些說話的聲音，我看過去，他們立刻安靜了，像是小魚和軒軒的聲音，我注意了他們的行為，發現小魚夾起一塊豆干送給對面的軒軒，軒軒張開嘴接住吃了起來。他倆還互相笑一笑，看著挺有意思的。我用眼神提醒小魚，這樣做不對，她明白了，繼續吃飯，過了一會兒，我又發現她夾起了豆干，要送給軒軒，我忙提醒她：“要好好吃飯。”她就把手收了回來。 離園前我問她為什么要那樣做，她不說話，我故意裝成什么都知道了的樣子說：“我知道你們相互說話了，你說你不愛吃豆干，他說他愛吃豆干對嗎？”她驚訝地看著我，點了點頭，我又說：“但是你喂給他吃是不好的，因為，如果你倆誰有感冒癥狀就會傳染給對方的，明白嗎？”她終于說話了：“老師，我知道了。” 幼兒用餐時最好保持愉快的心情，如果有什么做的不太好的事情，可以采取眼神或正面語言提醒的方法，飯后找機會再把事情解決好，我是這樣做的。
“名字，名字，你叫什么名字……”每個小朋友都有自己的名字，取名的意義也各不相同。剛入班的小朋友最首要的就是要熟悉環境和小伙伴，為了增加小朋友彼此的了解，同時鍛煉孩子們的表達能力，我們設計了一堂“說說我的名字”的主題分享課...
在區域活動中，幼兒喜歡自主游戲，過去教師們在游戲中怕亂，限制過多，過死，幼兒玩什么游戲，怎樣玩都由教師指導，分配。通過學習《綱要》研討，改變了舊的教育觀念，在游戲中以幼兒為主體，讓他們自己提出主題，自定角色，自選材料與伙...
曾經在班上發生過這樣一幕：“兩個小女孩共同爭搶一把椅子，誰也不讓誰，這時一個小朋友跑來告訴老師，所有的孩子都在等著我來解決問題”。按照一貫的方式快速有效的解決那就是將這把椅子拿過來，誰也別要，可是這次我不想這樣做，我想以...
一天，偉燕小朋友跑到我面前，高高舉起手中一支很短的鉛筆興奮的對我說：“老師我撿到一支鉛筆。”我接過來放在桌子上沒有在意，過了一會兒，我忙完了手中的事，發現他一直呆在我的身邊沒有離開，似乎有事要對我說，我奇怪地問：“你有事...
我班孩子都是本學期新入園的幼兒，在開始階段，哭鬧現象比較嚴重。我們想過各種辦法以緩解孩子的情緒，但效果并不是很好。一次，在我們的一節音樂活動《我會唱的歌》中，我準備了一些孩子平常熟悉的簡單的歌曲，把它錄在一盤帶子上，也了...
“凱凱，這是怎么回事，額頭怎么青了，疼不疼？”讓小朋友做完游戲，我發現史凱凱小朋友的額頭青了一塊，于是，我把他帶到身邊，詢問原因。“朱老師，我剛才做游戲的時候，不小心撞到鞋柜上了。”他看著我，慢吞吞的說。...
獎勵機制在幼兒園非常的普遍，“你真棒”、“你真聰明”等是我們普遍聽到的現象，口頭獎勵和物質獎勵存在我們現實的生活中。前幾天看到一篇文章，有關于幼兒獎勵方面的內容。里面也提到了物質獎勵，另外一種是精神獎勵。...
今天，隔壁大一班有位小朋友過生日，把蛋糕帶到了幼兒園，還特意送到我們班一塊蛋糕，讓小朋友們分享他的快樂。 面對這一塊不算大的蛋糕，我卻犯愁了，全班22位小朋友看著這塊蛋糕，怎么分呢？這時候，聽到一位小朋友說：老師，你上課累了...