幼兒教育隨筆：對孩子純真的感情要珍惜
在工作中，在與孩子相處的日子里，曾發生了許許多多打動我心扉的故事。有一件事，至今想起來仍使我感到愧疚。那次，由于我對孩子缺乏了解和尊重，讓孩子的心靈受到了傷害。
那天活動課上，我讓孩子們書寫數字5。其他孩子都聽話地開始寫了，可當我走到宇欣小朋友身邊的時候，看見他還沒有書寫，反而在聚精會神地畫著什么，于是我提醒他說：“寧欣，怎么還不寫？”邊說邊把本子翻好放在他的手中，等我巡回一圈，第二次來到他身邊時，發現他仍在不停地畫著。“你怎么回事？為什么還不寫？”我的語氣嚴厲起來，然而他并沒有知“錯”而改的意思，反而仰臉對我開心地一笑，指著他手中的畫像要對我說些什么。這時的我只想完成教學任務，根本沒有看到孩子眼里的另一個世界，沒有看一眼他畫的是什么，更沒有多想一下他為什么那么專心致志地畫著，而是非常氣憤地將他手中的畫筆收起來，不由分說地將畫畫的本子扔在我的桌上，并告訴他家長接他回家時不準要本子。說完，我轉身去輔導別的孩子，根本沒理睬宇欣眼中委屈的淚水。
下午離園時，宇欣的奶奶來接他，他頭也不回，一聲不吭地走出活動室。當時，我很得意，覺得自己“勝利”了。我想小孩子怎能不聽老師的話，就在我得意到“半截”時，我的心猛然一震，今天宇欣沒跟我說再見，也沒理我。高興中的我好象被誰當頭打了一棒，“勝利”的喜悅一下子跑到了九霄云外，我問自己：“為什么宇欣今天和往常不一樣？為什么走時不理我？難道我什么地方傷害了他？”帶著這種疑惑的心情我回到了家。夜深人靜，白天發生的一切又一幕幕的在我腦海里浮現。他當時指著畫高興地要對我說些什么呢？為什么我不能耐心地聽他說完呢？我越想心里越不好受，越想越覺得自己當時處理的方法過于簡單、粗暴，越想越覺得自己傷害了一顆童心。如果當時多一些耐心、關愛、理解，也許就不會傷害他的自尊心了。教育中如果沒有了情感、沒有了愛，那就像池塘里沒有了水，這時，池塘也就不能稱為池塘，教育當然也就不能稱為教育了。
第二天，帶著深深的歉意和愧疚，我來到班上。平常早上來園時見了我總要問聲好的宇欣，今天只瞟了我一眼，就快速坐到他的座位上去了。我趕緊拿起昨天的畫，來到宇欣的身邊對他說：“昨天都是老師不好，忘了把畫給你。”說著順手把畫給了他。頓時，他的眼中又亮了起來。“宇欣，老師昨天收了你的畫，是老師不對，你能原諒老師嗎？”他點了點頭。我說：“你給老師說說你都畫了些什么吧？”這時，宇欣清澈的眼里充滿了亮晶晶的淚水，他指著他的畫說：“老師你看，我畫的是那天晚上做的夢，我夢見我坐在彩云上飄到了媽媽身邊，媽媽緊緊地抱著我，她說等這段日子忙完了一定回家看我，老師你看，媽媽還給我買了輛小汽車呢……”此時，看著神采飛揚的宇欣興奮地給我講著，我心酸酸的。作為老師，怎能不理解孩子思念媽媽的感情世界呢？孩子想念遠在外地工作的媽媽，以至于做夢都夢見了回到媽媽的身邊。這純真的感情，難道不應該珍惜嗎？怎能采用簡單、粗暴、生硬的方法對待呢？
事后，我覺得自己的道歉并沒有丟面子，反而增進了宇欣對我的尊重和了解，加深了我們之間的感情。