幼兒教育隨筆：正確處理孩子的無意過失
眼前的活動(dòng)室里是一片“繁忙”的景象：孩子們各務(wù)其“職”，各自沉靜在自己所扮演的角色里。正為“小大人”們歡快的游戲感嘆時(shí)，突然，從走廊里傳來了“哇------哇------”的聲音，這是誰在哭？我的職業(yè)本能促使我快步走到走廊里，原來是純純?cè)诳蓿赃呌袔讉�(gè)圍觀的小朋友。我上前詢問：“怎么拉！發(fā)生了什么事？”“驍驍欺負(fù)純純，純純就哭了�！薄膀旘�------。”圍觀的小朋友爭(zhēng)先恐后的告訴我。我看了看驍驍，只見他皺著眉頭低著頭，還不停地?fù)u頭，看著他驚慌的樣子，我意識(shí)到事情肯定不是小朋友說的那樣。我沒有責(zé)備驍驍，而是和氣的詢問他。終于，事情真相大白：純純小朋友左手提著一籃子零食，右手捧著幾罐飲料左搖右晃地從商店里走出來，正要去娃娃家看娃娃。恰巧碰到路過的驍驍，他見狀后一言不發(fā)伸手去幫忙，把純純手里的東西“搶”到自己手里，一不小心撒了一地。這一冒失的行為引起了純純的誤會(huì)，以為驍繞去搶她的東西，就哭起來了。于是，在評(píng)價(jià)游戲時(shí)，我把事情的經(jīng)過設(shè)置成一段故事情景，向幼兒提出問題：“如果你遇到了這種情況，你會(huì)怎么做？”鼓勵(lì)幼兒思考、討論，盡可能講出各種解決問題的途徑和方法，并讓幼兒對(duì)每種方法所產(chǎn)生的不同后果進(jìn)行比較，從中選擇最佳解決問題的方法。讓他們懂得在幫助別人之前，可先對(duì)別人說：“你需要我?guī)椭銌�？”或“我來幫助你，好嗎？”等等，就不容易產(chǎn)生誤會(huì)。懂得了這些，孩子們都覺得錯(cuò)怪了驍驍，純純也破涕為笑，伸出小手和驍驍和好了。
幼兒的這種好心辦成壞事的現(xiàn)象在他們的交往過程中經(jīng)常出現(xiàn)。孩子這種費(fèi)力不討好的事情的動(dòng)機(jī)是好的，由于不妥善的行為方式，導(dǎo)致了事與愿違的后果，引起了同伴的誤解和與同伴的沖突。究其根源，是由于幼兒不懂得相互友愛、幫助別人的妥善方式。因此，當(dāng)孩子產(chǎn)生了關(guān)心、幫助別人的動(dòng)機(jī)時(shí)，教師要及時(shí)地教給幼兒互助友愛的行為方式，讓孩子在交往中避免這種無意過失的現(xiàn)象。