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小班科學活動:不沉的紙船

小班科學活動:不沉的紙船

設計意圖:
     船是幼兒喜歡的一種玩具,愛玩也是小班幼兒的天性。我利用幼兒愛玩玩具的天性進行導入,讓幼兒樂于參與探索活動。通過巧妙地提供兩種材料,讓幼兒在實踐操作的過程中主動發(fā)現(xiàn)問題。引導幼兒運用感官比較、觀察兩種小船的不同,發(fā)展幼兒的觀察力,提高幼兒的感知事物的能力,讓幼兒初步了解蠟不吸水的特性。于是,我設計了這活動,既讓孩子們知道,用涂蠟的方法可以讓船不易被水打濕,又從中了解蠟有不吸水的特性。同時,讓幼兒通過自己動手制作蠟船,體驗探索成功的快樂,在活動中讓幼兒建立和諧平等的合作關系。

活動目的:
1、樂于參與“使紙船不被打濕”的探索活動,體驗操作的樂趣。
2、初步了解蠟不吸水的特性。
3、能在實踐操作的過程中主動發(fā)現(xiàn)問題。
4、在活動中建立和諧平等的關系。

活動準備:蠟筆,涂蠟和不涂蠟的紙船若干
材料準備:紙船若干,三大盆水、蠟筆、毛巾、白紙。
經驗準備:幼兒有在水中玩紙船的經驗。

活動過程:
1、幼兒自由玩紙船、引發(fā)思考。
師出示紙船,這是什么?你們想玩嗎?想想你們要怎樣玩?
(根據(jù)小班幼兒的年齡特點,玩是他們的天性,我設計了讓孩子玩小紙船進行導入。幼兒拿著小紙船在水中玩,十分的投入,而且還分享著快樂。)
2、引導幼兒討論觀察結果,找出問題出現(xiàn)的原因。
為什么有的紙船打濕了,有的沒有打濕呢?它們有什么不一樣的地方?你們是怎樣玩紙船的?你們的紙船怎么了?你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、老師示范對比實驗,使幼兒明白蠟是不吸水的。                
為什么涂了蠟的紙船沒打濕,沒涂蠟的紙船打濕了呢?讓我們來做個實驗:
①將水滴在蠟和紙上進行對比:紙吸水,蠟不吸水。
②怎樣讓紙變得不吸水呢?涂蠟。
③不吸水的蠟還有什么作用?
小結:蠟是不吸水的,所以把蠟涂在船上,就好像給紙船穿上了一件雨衣,可以保護小紙船,船就不會被水打濕了。
4、幼兒動手制作小蠟船。
老師這里還有一些沒涂蠟的小紙船,想請你們幫幫忙,用蠟筆給它們涂上漂亮的雨衣,讓它們都變成不會被水打濕的小船。
5、自由玩蠟船,活動結束。
(幼兒通過自己動手制作蠟船,體驗探索成功的快樂。讓孩子喜歡科學,培養(yǎng)他們對科學活動的興趣。)

個案觀察:
活動一開始全體幼兒對出現(xiàn)的三大盆水都非常感興趣,大家都迫不及待地想玩玩水,這就是小班幼兒這一階段的年齡特點吧。周允佳小朋友尤其興奮,兩只眼睛都亮亮的,一眨不眨的看著水盆,要知道平時他就非常喜歡玩水,上廁洗手是他最喜歡做的事情。真因為他想玩,所以他從活動開始到結束一直都那么認真,即使在給小船“穿衣”這一環(huán)節(jié)中,他也很專注,用心地給小船穿上漂亮的衣服,要是在平時涂色,他可是最懶的,沒幾下就完事。所以此次活動中的涂色可能是他入園以來涂得最棒的一次!
從上面這個案例來看,興趣是最好的老師,只要是幼兒喜歡的感興趣的活動,不管是平時表現(xiàn)多么不好的幼兒,他也會努力去做好,發(fā)揮他最好的水平。

活動反思:
在活動中為了讓孩子們找出為什么有的紙船會打濕而有的則不會,就特意給幼兒提供了兩種紙船,一種是涂蠟的,另一種沒有涂蠟。讓幼兒在玩的過程中,通過互相對比來發(fā)現(xiàn)問題:孩子玩了一會兒他們就發(fā)現(xiàn)有的小紙船被水浸濕壞掉了,有的小紙船沒有被水浸濕仍可以在水中玩。發(fā)現(xiàn)了問題,我和孩子一起探討問題:為什么有的紙船打濕了,有的沒有打濕呢?它們有什么不一樣的地方?讓幼兒摸摸有顏色的小船和沒有顏色的小船有什么不一樣。引導幼兒運用感官比較、觀察,兩種小船的不同,發(fā)展了幼兒的觀察力,提高了幼兒的感知事物的能力。而在實驗中的探討和發(fā)現(xiàn)也增進了幼兒彼此間的交流溝通。
 
通過此科學實驗活動,作為教師應幼兒自發(fā)概念為“切入點”,讓幼兒從“做中學”以互動——-建構讓幼兒親身體驗科學探索過程。運用科學探究方法,獲取科學知識,發(fā)展創(chuàng)造意識,為幼兒提供“支架”,通過幼兒手動、心動、人動、他動、以支持、協(xié)助引導幼兒“向上”發(fā)展科學概念!

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