小班科學：神奇的瓶子
活動目的： 1.能主動探索“神奇的瓶子”中的奧秘，認識紅黃綠三顏色，并聯想與之匹配的事物。 2.大膽講述自己的發現，積極與同伴交流； 3.體驗“玩瓶子變魔法游戲”帶來的快樂。 活動準備： 1.人手一個透明的飲料瓶，裝好適量的水，瓶蓋上有顏料紅、黃、綠； 2.音樂、記錄表3張、蘋果辣椒梨西瓜圖片各一張； 3.貼有紅黃藍三色標記的筐三個。 活動過程： 一、導入，激發興趣。 —— 小朋友們，我是魔法師，今天給小朋友們帶來了一些神奇的東西，大家一起來 看 一看吧！ （桌子上有一堆瓶子，用布蓋著。） ——歡迎“小魔法師們”來到瓶子的世界！(揭開布)，這里呀有很多不一樣的瓶 子，看看這些瓶子里都裝著什么呀？ (引導幼兒發現瓶子里裝的是水，是無色 透 明的。) 二、瓶子第一次變魔術。 ——這些瓶子里藏著一個秘密，接下來，魔法師要開始變魔術啦！小眼睛看仔細。魔 法師先拿一個瓶，然后說“音樂響起來！瓶子里的水跳起來！” （教師拿一個瓶子，變魔術） ——（音樂停，）呀！看看瓶子里的水有什么變化？變成了什么顏色？ （變了顏色，變成了紅色） （那我們先把紅顏色紀錄下來） ——真不錯！魔法師又要變魔術啦！“變變變，變變變，變出紅色的大蘋果；變變 變，變變變，變出紅色的辣椒。”小魔法師們，你們能變出紅色的什么東西來 呀？ （幼兒自由講述，教師做記錄） 三、第二次變魔術 ——小魔法師的本領真是大呀！接下來，還要請你們用這些神奇的瓶子來練練本領。 “變，看看你們的后面，請小魔法師們輕輕的拿起瓶子，一起說：音樂響起來！瓶 子里的水跳起來。” ——（音樂停，）呀！看看瓶子里的水有什么變化？變出了不一樣的顏色，是什么顏 色？ （變了顏色，變成了黃、綠色） （那我們先把它們紀錄下來） ——喲！神奇的瓶子說話啦：快放我下來，我要休息啦，讓我睡在你們的凳子下面。 ——小魔術師們真神氣！請///給我變個黃色的梨吧。（變變變，變變變，變出黃色的 梨） ——還能變出黃色的什么呀？ ——小魔術師們真厲害！請///給我變個綠色的西瓜吧。（變變變，變變變，變出綠色 的西瓜） ——還能變出綠色的什么呀？ 四、按顏色送瓶寶寶回家。 ——呀，有些瓶寶寶不認識回家的路了，他們呀想請本領大的小魔術師把他們送回家。 我們先來找一下瓶寶寶的家在哪里？ ——喲！這里，看看這個家里應該住什么顏色的瓶寶寶呀？ ——恩，請小魔術師輕輕拿起瓶寶寶，把他們送回家？ 五、活動延伸 和幼兒討論會變顏色的原因。 反思： 本次活動的重難點就是要與孩子們一起認識紅黃綠三種顏色，并能大膽說出與之相匹配的事 物。因此我采用“瓶子搖搖樂”的方法，讓孩子們在自己操作的過程中感知、認識這三種顏色。 步驟一：采用變魔術的方法引入課題，當時孩子們的眼球全都被吸引到魔術師變出的瓶子上， 孩子們的注意力高度集中，激起了孩子們想要進一步探索的欲望。 步驟二：“魔術師”第一次變魔術，隨這節奏感較強的音樂，魔術師將瓶子里的水變出顏色（其實老師事先將顏料涂在瓶蓋上），然后，魔術師又變出和紅顏色水一樣顏色的東西，后由孩子自由聯想于紅顏色相匹配的事物。 在這一步當中，由于音樂事先沒有剪切好，造成音樂較短，節奏不易找，間接造成下面幼兒變顏色時沒有節奏地亂搖。其中，在魔術師變出紅顏色來的過程中，孩子們的眼睛是緊緊地盯著瓶子，表現出非常的感興趣，為下面幼兒自己變魔術奠定了基礎。由于小班孩子的想象有一定的局限性，所以孩子們擴散的面比較狹窄，剛開始都是停留在吃的水果上，老師將孩子們的思維引導馬路上，可是孩子們沒有實物的操作，很難憑記憶聯想。突然，旻旻發現旁邊小朋友額頭上的五角星是紅色的，這下，孩子們的思維才稍加廣了一點。 步驟三：“小魔法師”們變魔術。幼兒人手一個魔術瓶，隨著音樂搖起來。他們發現搖出了紅色、綠色來，可神奇啦！此過程由于我的疏忽，有一個瓶搖出了橘黃色，旻旻就不停的強調“我搖出的是橘黃顏色，不是紅顏色。”對活動的秩序造成一定的影響。 這個過程和步驟二擂同，受到小巴孩子思維的局限，聯想到的事物面不多，減少了人也有可能降低了思維的空間（24人）。 步驟四：根據自己瓶寶寶的顏色，將它們送到對應顏色的家里。這一步基本上都能獨立完成。