中班語(yǔ)言活動(dòng)《樹(shù)葉》（精選6篇）
中班語(yǔ)言活動(dòng)《樹(shù)葉》 篇1
一、主題背景分析
隨著天氣的變化，逐漸進(jìn)入了秋季。秋天是一個(gè)迷人的季節(jié)，色彩斑斕、秋高氣爽、菊黃蟹肥、瓜果飄香……，我們可以和孩子們一起去撿落葉一起去發(fā)現(xiàn)秋葉的多姿多彩，，一起品嘗橘子的酸甜，一起玩大風(fēng)和樹(shù)葉的游戲，一起唱秋天的歌，一起涂涂、印印、剪剪、貼貼------，用各種感官去發(fā)現(xiàn)大自然的奇妙變化，把美麗的秋天帶到我們的身邊。這其中蘊(yùn)涵著豐富的教育價(jià)值，也體現(xiàn)了綱要中讓幼兒接觸自然，親近動(dòng)植物，有認(rèn)識(shí)與探索的興趣，感受生活中的美的要求。所以，在秋天里的主題活動(dòng)就孕育而生了。
二、分析教材
隨著主題的開(kāi)展，我們進(jìn)入到了“秋天的樹(shù)”的小主題。孩子們?cè)趽炻淙~等活動(dòng)中初步感受到了秋葉的飄落，但是孩子們對(duì)他們的關(guān)注程度不夠，沒(méi)有觀察與探索的興趣，這對(duì)我們主題的開(kāi)展與深入是相當(dāng)不利的。于是我選擇了“樹(shù)葉”這篇散文，散文里：小螞蟻撿起一片樹(shù)葉，這是我的渡船等生動(dòng)的情景對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)是極具吸引力的，為了幫助小動(dòng)物他們就會(huì)樂(lè)意的去觀察樹(shù)葉，從而去關(guān)注樹(shù)木的變化，對(duì)主題的發(fā)展有著積極地推進(jìn)作用。所以在此時(shí)進(jìn)行這次兒歌活動(dòng)是相當(dāng)有價(jià)值的。那么，作為一次主題背景下的語(yǔ)言活動(dòng)，我該從哪個(gè)點(diǎn)去豐富與提升孩子的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)?zāi)�？�?jīng)過(guò)分析我將重點(diǎn)與難點(diǎn)放在了學(xué)學(xué)念念與能用不同的聲音表現(xiàn)角色，嘗試有感情地朗誦兒歌上。原因1、中班語(yǔ)言目標(biāo)中提出了讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受語(yǔ)言美，培養(yǎng)表達(dá)能力的要求�，F(xiàn)在孩子們?cè)诶收b方面是比較欠缺的，所以有必要提升他們朗誦的技巧，讓孩子們體會(huì)到散文中語(yǔ)言的美和動(dòng)物的聰明、可愛(ài)。2、在故事活動(dòng)中我班孩子們對(duì)動(dòng)物的語(yǔ)音變化有了初步的感知，而且這篇散文的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，容易掌握，經(jīng)過(guò)改編的散文中的動(dòng)物形象也十分分明，有利于孩子獲得成功的體驗(yàn)。
根據(jù)中班語(yǔ)言教育目標(biāo)，教材特點(diǎn)、主題要求及班級(jí)幼兒的情況我制定了本活動(dòng)的目標(biāo)為
1、在活動(dòng)中感知與理解散文的內(nèi)容，有進(jìn)一步觀察樹(shù)葉及其變化的興趣和欲望。
2、在學(xué)學(xué)念念兒歌的過(guò)程中嘗試用不同的聲音表現(xiàn)不同的角色并進(jìn)行朗誦。
活動(dòng)的重點(diǎn)：理解、掌握兒歌內(nèi)容
活動(dòng)的難點(diǎn)：嘗試用不同的聲音表現(xiàn)不同的角色
二、設(shè)計(jì)思路
皮亞杰兒童發(fā)展理論告訴我們，兒童發(fā)展是他們自己與外界環(huán)境相互作用而構(gòu)建起來(lái)的，兒童語(yǔ)言的發(fā)展也是通過(guò)個(gè)體與外界環(huán)境中各種語(yǔ)言信息、非語(yǔ)言信息交互作用逐步實(shí)現(xiàn)的，因此在活動(dòng)我采用情景創(chuàng)設(shè)法、多媒體演示法、討論法等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)幼兒積極地與同伴互動(dòng)與老師互動(dòng)與環(huán)境互動(dòng)，充分他們活動(dòng)的積極主動(dòng)性，來(lái)達(dá)成本次活動(dòng)的目的。如：在理解學(xué)習(xí)散文這一環(huán)節(jié)我重點(diǎn)采用了視聽(tīng)結(jié)合的方法，因?yàn)橹邪嗪⒆铀季S的主要特點(diǎn)是具體形象思維，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解兒歌內(nèi)容所以我通過(guò)ppt的演示來(lái)吸引孩子，使幼兒對(duì)兒歌有整體的印象，通過(guò)問(wèn)題情景幫助幼兒用兒散文中的語(yǔ)言進(jìn)行梳理達(dá)到理解和學(xué)習(xí)散文的目的。又如在難點(diǎn)問(wèn)題的解決中我采用了設(shè)疑法和討論法“咦？他們的聲音會(huì)是一樣的嗎？”讓孩子們帶著問(wèn)題去思考和討論。自由、大膽地表現(xiàn)，讓他們的已有經(jīng)驗(yàn)與同伴的經(jīng)驗(yàn)相互碰撞，擦出新的火花，體驗(yàn)成功的喜悅。最后環(huán)節(jié)我又利用情景創(chuàng)設(shè)來(lái)激發(fā)幼兒去觀察和尋找各種各樣的樹(shù)葉的欲望，同時(shí)又為后續(xù)的活動(dòng)做了鋪墊。
三、活動(dòng)流程：
活動(dòng)延伸
探索表現(xiàn)
理解學(xué)習(xí)
導(dǎo)入活動(dòng)
附散文：
秋風(fēng)起了，一片片樹(shù)葉落在地面。
小螞蟻撿起一片樹(shù)葉，這是我的渡船。
小老鼠撿起一片樹(shù)葉，這是我的雨傘。
小狗熊撿起一片樹(shù)葉，這是我的花帽。
大象撿起一片樹(shù)葉，這是我的餅干。
大家一起撿樹(shù)葉，撿得真歡喜。
中班語(yǔ)言活動(dòng)《樹(shù)葉》 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、在理解兒歌的基礎(chǔ)，嘗試認(rèn)識(shí)其中簡(jiǎn)單的字。
2、嘗試著用動(dòng)作表現(xiàn)樹(shù)葉飄落的情景，進(jìn)一步了解秋天的季節(jié)特征。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解兒歌并認(rèn)識(shí)兒歌中的一些字
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、大的主題墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)《秋天到了》2、fiash制作樹(shù)葉飄落的場(chǎng)景
3、幼兒已經(jīng)會(huì)唱《秋天》的歌曲；幼兒已經(jīng)熟悉了詩(shī)歌《樹(shù)葉》
4、根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容創(chuàng)設(shè)的情景卡（教師大的一份，幼兒人手一份小的字卡、如小螞蟻、小老鼠、小刺猬、梅花鹿和渡船、雨傘、扇子、餅干等
教學(xué)課時(shí)：
教育理論依據(jù)（設(shè)計(jì)思路）：
現(xiàn)階段我們正在開(kāi)展主題活動(dòng)《在秋天里》，來(lái)園時(shí)好多小朋友都紛紛告訴我，有的說(shuō)“我發(fā)現(xiàn)了馬路上有許多的樹(shù)葉，飄來(lái)飄去的”有的小朋友說(shuō)“我家門(mén)前我也有許多樹(shù)葉，我爺爺每天早上都要掃樹(shù)葉的。我們的孩子將家里的或來(lái)園時(shí)撿的樹(shù)葉都帶到了幼兒園里，樹(shù)葉引起了幼兒關(guān)注的興趣，在一次的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中，我班小朋友都在玩大型器械，一位小朋友大聲叫起來(lái)“看呀，樹(shù)上的葉子掉下來(lái)了，象只蝴蝶”她的叫聲引來(lái)了全班小朋友的關(guān)注，都圍上來(lái)看個(gè)究竟，他們有的用自己的身體在表現(xiàn)著樹(shù)葉飛下來(lái)飛上去的情景。教師應(yīng)關(guān)注偶發(fā)事件中有教育價(jià)值的現(xiàn)象，于是，預(yù)設(shè)了一次樹(shù)葉的活動(dòng)，《綱要》指出“接觸、了解周?chē)瞽h(huán)境人、物、事，感受身邊熟悉的科技成果對(duì)生活的影響，理解并遵守社會(huì)生活中基本的行為規(guī)范”。樹(shù)葉是幼兒身邊熟悉的材料，前期已有樹(shù)葉飄落的經(jīng)驗(yàn)。所以我選擇了樹(shù)葉的一次活動(dòng)。本次活動(dòng)圍繞小樹(shù)葉飄落的的主線，提升幼兒前期一些零碎的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)將個(gè)體經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成全班小朋友的經(jīng)驗(yàn)，從本班幼兒的實(shí)際出發(fā)，幼兒對(duì)日常生活中滲透的一些字興趣教高，而且對(duì)字都很敏感，五到六歲的年齡又是認(rèn)字的敏感期，我們平時(shí)在日常生活中也滲透一些文字的認(rèn)識(shí)。所以想通過(guò)本次活動(dòng)，進(jìn)一步感知秋天樹(shù)葉飄落的情景，加深幼兒對(duì)秋季樹(shù)的季節(jié)特征，同時(shí)提高幼兒的表達(dá)表現(xiàn)能力，讓幼兒在說(shuō)說(shuō)、做做、找找的過(guò)程中，培養(yǎng)幼兒記憶能力及認(rèn)字的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、 引發(fā)幼兒感受秋天樹(shù)葉飄落的興趣
1、情景導(dǎo)入 放映fiash制作樹(shù)葉飄落，帶幼兒進(jìn)入場(chǎng)景
2、提問(wèn)：樹(shù)葉都怎么了？為什么會(huì)掉下來(lái)呢？
3、唱唱樹(shù)葉：秋天的樹(shù)葉飄落的樣子是怎么樣的？我們用好聽(tīng)的聲音把它唱出來(lái)
4、動(dòng)作表現(xiàn)樹(shù)葉：我們用好看的動(dòng)作把樹(shù)葉飄落的樣子表現(xiàn)出來(lái)。
5、捕捉個(gè)別幼兒的動(dòng)作：“我發(fā)現(xiàn)這片樹(shù)葉飄下來(lái)的時(shí)候她的動(dòng)作真美，我們一起看看”是
怎樣的？”我們也來(lái)學(xué)一學(xué)
6、幼兒集體表現(xiàn)《樹(shù)葉》 鼓勵(lì)幼兒的不同動(dòng)作的創(chuàng)作表現(xiàn)
二、引發(fā)幼兒聯(lián)想到小動(dòng)物撿樹(shù)葉的情景
1、師：樹(shù)葉飄下來(lái)了，小動(dòng)物們都去撿樹(shù)葉，我們上次還把他們撿樹(shù)葉的事情編成了一首詩(shī)歌《樹(shù)葉》我們一起來(lái)念念
2、幼兒回憶詩(shī)歌《樹(shù)葉》的內(nèi)容
3、針對(duì)幼兒不熟悉的部分重點(diǎn)引導(dǎo)
三、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌中配對(duì)的游戲
1、師：剛剛這首詩(shī)歌你們念得真好，他們第一個(gè)來(lái)?yè)鞓?shù)葉的是誰(shuí)呢？說(shuō)了什么話呢？
師：現(xiàn)在我們把這些撿小樹(shù)葉的小動(dòng)物請(qǐng)出來(lái)再給我們表演一遍
2、師生共同操作，先出示文字，讓幼兒猜猜，猜對(duì)后再出示相應(yīng)的圖片
3、師：小螞蟻、小老鼠、小刺猬、梅花鹿他們說(shuō)了什么話？
4、幼兒說(shuō)出以后文字逐一放在旁邊（渡船、雨傘、花帽、餅干）
5、師幼一起邊念兒歌邊尋找相應(yīng)的文字
四、游戲體驗(yàn)
1、幼兒人手一份小字卡，邊念兒歌邊操作，師巡視指導(dǎo)
2、教師出示圖片，幼兒尋找出相匹配的字卡，游戲可反復(fù)進(jìn)行幾次
3、可在區(qū)角活動(dòng)中投放，進(jìn)行延伸活動(dòng)
教學(xué)評(píng)析：
1、本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)是充分調(diào)動(dòng)了孩子們的認(rèn)字興趣。不是讓孩子純碎的去認(rèn)字，而是培養(yǎng)他們認(rèn)字的興趣，從孩子們已經(jīng)熟悉的兒歌入手，兒歌中的小動(dòng)物又是孩子們關(guān)注的焦點(diǎn)，一部分孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)了部分的字，所以，激發(fā)他們想學(xué)樂(lè)學(xué)的愿望，本次活動(dòng)很適合大班的孩子，符合孩子的當(dāng)前興趣和孩子的興趣需要，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也有一定的挑戰(zhàn)。
2、通過(guò)本次活動(dòng)給孩子搭建充分操作的平臺(tái)，在操作過(guò)程中每個(gè)幼兒都有一套操作材料，示范演示有集體操作的，給不同能力的孩子都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。平時(shí)認(rèn)字能力弱的孩子在操作過(guò)程中興趣也激發(fā)了，都大膽的邊念兒歌邊操作，并對(duì)照前面的調(diào)整著自己的材料，講孩子們被動(dòng)的局面變成了幼兒積極主動(dòng)的操作。
中班語(yǔ)言活動(dòng)《樹(shù)葉》 篇3
設(shè)計(jì)思路：主題經(jīng)驗(yàn)分析：現(xiàn)階段我們正在開(kāi)展主題活動(dòng)《在秋天里》，來(lái)園時(shí)好多小朋友都紛紛告訴我，有的說(shuō)“我發(fā)現(xiàn)了馬路上有許多的樹(shù)葉飄下來(lái)”有的小朋友說(shuō)“我家門(mén)前我也有許多樹(shù)葉，我爺爺每天早上都要掃樹(shù)葉的。我們的孩子將家里的或來(lái)園時(shí)撿的樹(shù)葉都帶到了幼兒園里，樹(shù)葉引起了幼兒關(guān)注的興趣，在一次的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中，我班小朋友都在玩大型器械，一位小朋友大聲叫起來(lái)“看呀，樹(shù)上的葉子掉下來(lái)了，象只蝴蝶”她的叫聲引來(lái)了全班小朋友的關(guān)注，都圍上來(lái)看個(gè)究竟，他們有的用自己的身體在表現(xiàn)著樹(shù)葉飛下來(lái)飛上去的情景。教師應(yīng)關(guān)注偶發(fā)事件中有教育價(jià)值的現(xiàn)象，于是，預(yù)設(shè)了一次關(guān)于樹(shù)葉的活動(dòng)。活動(dòng)價(jià)值分析：《綱要》指出“接觸、了解周?chē)瞽h(huán)境人、物、事，感受身邊熟悉的科技成果對(duì)生活的影響，理解并遵守社會(huì)生活中基本的行為規(guī)范”。樹(shù)葉是幼兒身邊熟悉的材料，前期已有撿樹(shù)葉和關(guān)于落葉的個(gè)別化游戲的經(jīng)驗(yàn)。所以我選擇了樹(shù)葉作為活動(dòng)主體。幼兒經(jīng)驗(yàn)分析：本次活動(dòng)圍繞小樹(shù)葉飄落的的主線，提升幼兒前期一些零碎的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)將個(gè)體經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成全班小朋友的經(jīng)驗(yàn)，從本班幼兒的實(shí)際出發(fā)想通過(guò)本次活動(dòng)，進(jìn)一步感知秋天樹(shù)葉飄落的情景，加深幼兒對(duì)秋季樹(shù)葉的季節(jié)特征，同時(shí)提高幼兒的表達(dá)表現(xiàn)能力，讓幼兒在說(shuō)說(shuō)、想想、玩玩的過(guò)程中，感受秋天里樹(shù)葉飄落，小動(dòng)物們撿樹(shù)葉的歡喜之情。并且初步萌發(fā)觀察落葉的興趣，樂(lè)于大膽想象進(jìn)行仿編。內(nèi)容與要求：1、 感受秋天里樹(shù)葉飄落，小動(dòng)物們撿樹(shù)葉的歡喜之情。2、初步萌發(fā)觀察落葉的興趣，樂(lè)于大膽想象進(jìn)行仿編。活動(dòng)重點(diǎn)：感受秋天里樹(shù)葉飄落，小動(dòng)物們撿樹(shù)葉的歡喜之情�；顒�(dòng)難點(diǎn)：樂(lè)于大膽想象進(jìn)行仿編�；顒�(dòng)準(zhǔn)備：ppt、落葉、前期幼兒撿樹(shù)葉的經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入（引起幼兒興趣）1、師：你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？樹(shù)葉會(huì)變得怎么樣呢？2、師：你們看，大樹(shù)媽媽身上好多小黃葉都掉下來(lái)了，你們想不想和樹(shù)葉寶寶做游戲呢？二、和樹(shù)葉寶寶做游戲（“部分——整體”的方式欣賞散文詩(shī)）（一）小朋友撿樹(shù)葉過(guò)渡語(yǔ)：樹(shù)葉寶寶也很想和你們做游戲呢！它們已經(jīng)輕輕的飄到你們的小椅子下面了，我們輕輕的把樹(shù)葉寶寶撿起來(lái)吧。1、師：看看你的樹(shù)葉寶寶像什么？和你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。（自由討論）2、師：誰(shuí)愿意給大家看看你的樹(shù)葉，說(shuō)說(shuō)它像什么。（教師使用散文中的句式回應(yīng)：撿起一片樹(shù)葉，這是他的）小結(jié)：哇！原來(lái)你們把樹(shù)葉當(dāng)成了這么多有趣的東西！和樹(shù)葉寶寶做游戲真是件開(kāi)心的事。（二）小動(dòng)物撿樹(shù)葉師：你們撿樹(shù)葉開(kāi)心嗎？小動(dòng)物們看到你們撿樹(shù)葉這么開(kāi)心，它們也想來(lái)?yè)鞓?shù)葉�？纯凑l(shuí)來(lái)了？1、 螞蟻師：這是誰(shuí)呀？聽(tīng)聽(tīng)它怎么說(shuō)？看誰(shuí)的小耳朵最靈。（請(qǐng)個(gè)別幼兒復(fù)述，鼓勵(lì)其余幼兒一起學(xué)一學(xué)。）小結(jié)：小螞蟻撿起一片樹(shù)葉，這是我的渡船。2、 老鼠（謎語(yǔ)）師：猜猜是誰(shuí)？聽(tīng)聽(tīng)它怎么說(shuō)？看誰(shuí)的小耳朵最靈。（請(qǐng)個(gè)別幼兒復(fù)述，鼓勵(lì)其余幼兒一起學(xué)一學(xué)。）小結(jié)：小老鼠撿起一片樹(shù)葉，這是我的雨傘。3、 小刺猬師：這是誰(shuí)呀？猜猜它會(huì)怎么說(shuō)？（看圖猜測(cè)）（請(qǐng)個(gè)別幼兒猜測(cè)。）小結(jié)：小刺猬撿起一片樹(shù)葉，這是我的花傘。4、 梅花鹿師：誰(shuí)來(lái)了？猜猜它會(huì)怎么說(shuō)？請(qǐng)你用好聽(tīng)的話說(shuō)一說(shuō)。（看圖猜測(cè)）（請(qǐng)個(gè)別幼兒猜測(cè)。）小結(jié)：梅花鹿撿起一片樹(shù)葉，這是我的餅干。5、 師：小動(dòng)物們撿樹(shù)葉可開(kāi)心了，張老師把它們這件開(kāi)心的事情編成了一篇好聽(tīng)的散文，我們一起聽(tīng)聽(tīng)。（完整欣賞）師：我們也跟著小動(dòng)物們一起念一念，讓更多的小動(dòng)物們也來(lái)和咱們一起撿樹(shù)葉，好嗎？（念兒歌）三、請(qǐng)其他小動(dòng)物一起撿樹(shù)葉（大膽創(chuàng)編散文詩(shī)中的句式“撿起一片樹(shù)葉，這是他的”）師：你們的聲音真好聽(tīng)！吸引來(lái)了更多的小動(dòng)物們呢！選一個(gè)你最喜歡的小動(dòng)物，猜猜它會(huì)怎么說(shuō)，請(qǐng)你用散文里好聽(tīng)的話說(shuō)一說(shuō)。（教師根據(jù)幼兒的想象出示相應(yīng)的小動(dòng)物圖片，并引導(dǎo)幼兒使用散文中的句式講述）小結(jié)：你們真棒！請(qǐng)來(lái)了這么多可愛(ài)的小動(dòng)物和我們一起撿樹(shù)葉做游戲，你們開(kāi)心嗎？我們和后面的老師說(shuō)再見(jiàn)，一起去送樹(shù)葉寶寶回家啦。
中班語(yǔ)言活動(dòng)《樹(shù)葉》 篇4
1、在圖書(shū)樹(shù)葉創(chuàng)設(shè)的美好情境中，嘗試仿編詩(shī)歌。
2、體驗(yàn)秋天美的情感。
活動(dòng)背景和設(shè)計(jì)意圖：
在“多彩的秋天”的主題中，我以“樹(shù)葉”為切入口，帶孩子走進(jìn)秋天。我和孩子們一起外出，撿落葉、拋落葉、踩落葉，并將樹(shù)葉投放在區(qū)角中，進(jìn)行“葉子貼印畫(huà)”、小實(shí)驗(yàn)“樹(shù)葉降落傘”等活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒積累了“秋天落葉”的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)玩樹(shù)葉也很感興趣，為此，我預(yù)設(shè)了詩(shī)歌活動(dòng)《樹(shù)葉》，旨以 幼兒熟悉的“秋天樹(shù)葉”為載體，通過(guò)欣賞、理解，體驗(yàn)詩(shī)歌的歡快有趣，并能用完整的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)歌的內(nèi)容，促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。
活動(dòng)設(shè)計(jì)：
一、欣賞ppt——初步感受秋天的美。
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？
2、秋天到了，樹(shù)葉怎么了？（幼兒討論）
小結(jié)：秋天到，一片片樹(shù)葉落在地上，有紅的、有黃的，多美�。�
二、看看、說(shuō)說(shuō)——理解詩(shī)歌內(nèi)容。
出示大大書(shū)：
1、 小螞蟻撿起一片樹(shù)葉說(shuō)：“這是我的渡船�！笔裁词嵌纱啃∥浵仦槭裁磿�(huì)把小樹(shù)葉當(dāng)成渡船？小螞蟻要乘渡船去干什么？
2、“吱吱吱，誰(shuí)來(lái)了？”（出示圖片，讓幼兒觀察下雨了）小老鼠會(huì)把樹(shù)葉當(dāng)成什么呢？那我們來(lái)看看小老鼠到底把樹(shù)葉當(dāng)成了什么。
3、（以謎語(yǔ)形式引出小刺猬），猜猜看，小刺猬會(huì)拿樹(shù)葉做什么自己喜歡的東西？它為什么要把樹(shù)葉當(dāng)成帽子?
4、（露出梅花鹿的一部分）梅花鹿會(huì)把樹(shù)葉當(dāng)什么？梅花鹿喜歡吃什么？樹(shù)葉咬上去怎么樣？什么東西吃起來(lái)咔嚓咔嚓的？（餅干）
5、有那么多的小動(dòng)物來(lái)?yè)鞓?shù)葉，你還記得是哪些小動(dòng)物嗎？原來(lái)是……（學(xué)說(shuō)小動(dòng)物的話）
6、我們已經(jīng)把小動(dòng)物的話編成了一首好聽(tīng)的詩(shī)，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)（邊看大書(shū)，幼兒邊念）
三、想象、創(chuàng)編——學(xué)用詩(shī)歌中的句子創(chuàng)編
1、（出示ppt）小樹(shù)葉飄呀飄，都飄到了地上，還有哪些小動(dòng)物也會(huì)來(lái)?yè)鞓?shù)葉？它們會(huì)把樹(shù)葉當(dāng)成什么呢？（鼓勵(lì)幼兒把話說(shuō)完整）
2、教師和幼兒一起創(chuàng)編詩(shī)歌。
四、延伸活動(dòng)——續(xù)編詩(shī)歌
我們的“樹(shù)葉”詩(shī)歌很長(zhǎng)很長(zhǎng)，每個(gè)小朋友都有一句好聽(tīng)的話在詩(shī)歌里，我們可以和大家一起繼續(xù)編下去，還可以到區(qū)角里把你好聽(tīng)的詩(shī)歌畫(huà)成美麗的畫(huà)。
中班語(yǔ)言活動(dòng)《樹(shù)葉》 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、大膽表述自己對(duì)樹(shù)葉和小動(dòng)物的想象，感受秋天里小動(dòng)物撿樹(shù)葉的快樂(lè)心情。
2、在學(xué)學(xué)念念散文詩(shī)的過(guò)程中嘗試仿編散文。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
自制教具，小樹(shù)葉、小動(dòng)物若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、美麗的秋天到了，天氣越來(lái)越冷了，小樹(shù)葉慢慢地、慢慢地變黃了。秋風(fēng)一吹，一片片小樹(shù)葉離開(kāi)了大樹(shù)媽媽的懷抱，輕輕的飄落下來(lái)了。
2、如果你是那片離開(kāi)大樹(shù)媽媽的小樹(shù)葉，你想飄到哪里去？
3、幼兒模仿小樹(shù)葉飄到自己想去的地方。
二、欣賞、理解散文詩(shī)“樹(shù)葉”
（一）理解散文詩(shī)內(nèi)容
1、第一個(gè)小動(dòng)物已經(jīng)趕來(lái)了，是誰(shuí)呢？（螞蟻）
那小螞蟻會(huì)把這片樹(shù)葉當(dāng)成什么呢？為什么呢？
�。ㄐ∥浵亾炱鹨黄瑯�(shù)葉：“這是我的渡船。）
師：第二位動(dòng)物——（吱吱叫）小老鼠趕來(lái)?yè)鞓?shù)葉了。它撿到了一片樹(shù)葉，會(huì)它把樹(shù)葉當(dāng)成了什么呢？為什么呢？
�。ㄐ±鲜髶炱鹨黄瑯�(shù)葉：“這是我的雨傘。）
4、呀！是誰(shuí)渾身長(zhǎng)滿刺，咕嚕咕嚕滾出來(lái)了？（小刺猬）
它會(huì)把樹(shù)葉做什么呢？為什么？
�。ㄐ〈题瑩炱鹨黄瑯�(shù)葉：“這是我的花帽。）
8、第四只小動(dòng)物也急急忙忙的走了出來(lái)，它是誰(shuí)呀？（小鹿）
那小鹿把這片樹(shù)葉想成了什么呢？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)。
（小鹿撿起一片樹(shù)葉：“這是我的餅干�！贝蠹乙黄饟鞓�(shù)葉，撿的多歡喜。）
�。ǘ┩暾蕾p詩(shī)歌。
1、我們一起把小動(dòng)物撿樹(shù)葉的事情把編成了一首好聽(tīng)的散文詩(shī)念出來(lái)好嗎？
2、做動(dòng)作，感受小動(dòng)物撿樹(shù)葉的快樂(lè)。
三、仿編散文詩(shī)
1、森林里還有許多小動(dòng)物，你們覺(jué)得還有誰(shuí)也會(huì)來(lái)?yè)鞓?shù)葉，它們又會(huì)把樹(shù)葉當(dāng)成什么呢？
2、鼓勵(lì)幼兒大膽仿編散文。
3、將幼兒自編的散文一起念出來(lái)。
中班語(yǔ)言活動(dòng)《樹(shù)葉》 篇6
這次繪畫(huà)活動(dòng)的主題是樹(shù)葉。制定這一課題的時(shí)候，就是想給孩子們的繪畫(huà)主題來(lái)一個(gè)突破，不總是限于圓形的東西。
因?yàn)樵绯坎辉袝r(shí)間和孩子們?cè)谛@里看看樹(shù)葉、玩玩樹(shù)葉，所以，中午請(qǐng)李老師幫我?guī)е⒆觽冇H近樹(shù)葉。
下午去上課，我?guī)Я艘恍?shù)葉走進(jìn)課堂，出示一片大大的樹(shù)葉，向孩子們招招手：“小一班的寶寶好。”孩子們看著樹(shù)葉，馬上回應(yīng)：“樹(shù)葉好。”我又拿出一片黃黃的樹(shù)葉說(shuō)：“寶寶們好。”孩子們揮揮手：“樹(shù)葉寶寶好。”孩子們的狀態(tài)很讓我感動(dòng)，我拿著樹(shù)葉親親這個(gè)寶寶再親親那個(gè)寶寶，孩子們開(kāi)心極了，接著是一串紅紅的樹(shù)葉，孩子們叫著：“紅色的樹(shù)葉”“紫色的樹(shù)葉”，沒(méi)想到孩子們還懂得紫色，很詫異他們對(duì)顏色的認(rèn)知，于是，紅葉李的葉子再次飛進(jìn)孩子們中間，與孩子們握握手。最讓孩子們興奮的是那串松樹(shù)葉子，因?yàn)樗容^特殊，所以，我將它與每個(gè)小朋友親密接觸了一下，每個(gè)孩子都摸一摸，感知它刺刺的感覺(jué)。這些樹(shù)葉讓孩子們充分感知之后，我打開(kāi)電視機(jī)，將從網(wǎng)上下載的一些彩色、精美的樹(shù)葉圖片給孩子們看，引來(lái)孩子們一陣陣：“哇，哇”的叫聲。孩子們被圖片的美所折服。
接著，老師說(shuō)：“這么多漂亮的樹(shù)葉，讓它們到你的紙上來(lái)玩一玩吧。”于是，孩子們拿著筆開(kāi)始畫(huà)樹(shù)葉。
孩子們繪畫(huà)的狀態(tài)好極了，一個(gè)個(gè)非常大膽，下筆果敢，筆峰流暢，邊畫(huà)還邊說(shuō)著什么，看到我，好幾個(gè)孩子說(shuō)著他的畫(huà)：“老師，我的樹(shù)葉在跳舞。”“老師，我的樹(shù)葉在玩圓圈。”“老師我的樹(shù)葉在和泡泡玩。”
雖然孩子們畫(huà)的形像沒(méi)有幾個(gè)像樹(shù)葉，但他們津津有味地畫(huà)著、說(shuō)著。很奇怪地發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子畫(huà)了“太陽(yáng)。”（一個(gè)圓形，外面有光芒）
我（指著“太陽(yáng)”）很好奇地問(wèn)：“咦？這是什么呀？”
答：“這是樹(shù)葉。”
我奇怪：“樹(shù)葉？”
孩子告訴我：“是的，這是刺。”
我聽(tīng)了一下子明白了，原來(lái)孩子們是用這個(gè)形狀來(lái)表現(xiàn)帶刺的樹(shù)葉，多么可愛(ài)呀。后來(lái)發(fā)現(xiàn)，不只一個(gè)孩子這樣表現(xiàn)樹(shù)葉。仔細(xì)想來(lái)，大概是孩子們都感知過(guò)松樹(shù)刺的緣故，他們對(duì)這個(gè)印像特別深刻，他們用圓表示葉的形狀，用線條表現(xiàn)樹(shù)葉的刺，多么童真，多么令人欣喜！