小金魚(通用16篇)
小金魚 篇1
活動活動設計
活動名稱:
活動目的:
1、讓幼兒通過觀察和探索,了解金魚的外形特征和生活習性。
2、培養幼兒的觀察力和探索能力。
3、培養幼兒熱愛小動物的情感。
活動準備:
1、魚缸若干個,各種魚若干條,金魚若干條,
2、魚食、面包、饅頭渣等,
3、錄音機、磁帶、小魚操,
4、環境準備:海底世界。
5、多媒體課件
活動過程
一、觀察發現
1、教師與幼兒一起來跳小魚操
2、 參觀海底世界,幼兒觀察發現海底世界里的小生物。
3、 猜謎語:
4、 教師以問題引導幼兒自由觀察的外形特征
二、自由探討(為幼兒提供充足材料)
1、 愛吃什么?
2、喜歡生活在哪里?
三、交流討論
教師提出問題,并與幼兒一起交流討論,及時鼓勵和表揚勇于探索的幼兒。通過交流討論,不僅使幼兒知道了問題的正確答案,還培養了幼兒的互相交流能力。
四、深入探索
1、都有哪些種類?
2、用哪里呼吸?
3、是從哪里來的?
教師與幼兒一起觀看多媒體演示,通過討論,讓幼兒了解正確答案。
五、思品教育
1、愛護,不捕捉
2、 離開了家園,離開了親人,心里會很難過。請小朋友來幫幫它。
六、結束部分:教師和幼兒一起將送回家結束。
活動延伸:將放置于飼養角,請幼兒喂養,并隨時對其進行觀察,增強幼兒對的了解和認識,培養幼兒探索問題的能力和興趣。(如:死后是睜著眼睛的,因為它沒有眼瞼等。)
設計者:柳飛
小金魚 篇2
活動目標:
1.在老師的引導下學習兒歌,理解詞:孤孤單單。
2.通過兒歌,知道同伴之間要團結友愛,快快樂樂的在一起。
活動準備:
1.課件-照片:一條魚,兩條魚,許多魚。
2.課件-音樂《How lucky I am!(我多幸運) 》
活動過程:
一、導入
猜謎語,引起幼兒興趣
凸眼睛,闊嘴巴, 尾馬要比身體大,碧綠水草襯著它, 好象一朵大紅花 (金魚)
二、展開
1.課件聲音:嘆氣
你們聽到了什么?(嘆氣聲),知道是誰在嘆氣嗎?
2.課件-照片:金魚
。1)奧!原來是金魚呀,它為什么嘆氣呢?
。ㄒ龑в變赫f出,一條小魚孤孤單單)
教師:一條小魚水里游,孤孤單單在發愁。
。2)你想幫助小金魚快樂起來嗎?怎樣幫助它呢?
。ㄒ龑в變赫f出,找個好朋友)
課件-照片:兩條金魚
我們幫它找到了好朋友,現在有幾條小金魚了?它們會怎樣呢?(教師動作:搖尾,點頭)
教師:兩條小魚水里游,搖搖尾巴點點頭。
3.我們再幫小雨找朋友好嗎?
課件——照片:許多小金魚
。1)又來了幾條小金魚呀?(許多)
。2)許多小金魚在一起會怎樣呢?(豐富詞匯:親親熱熱、快快樂樂)
教師:許多小魚水里游,快快樂樂做朋友。
4.欣賞兒歌《小金魚》
現在,我們來聽一首小金魚的兒歌好嗎?
(1)教師完整朗誦一遍。
你聽到兒歌里說了些什么呀?引導幼兒跟隨老師學接兒歌下半句。
一條小魚水里游…(孤孤單單在發愁,)
兩條小魚水里游…(搖搖尾巴點點頭,)
許多小魚水里游…(快快樂樂做朋友。)
5.幼兒學習朗誦兒歌。
我們一起來朗誦一遍這首好聽的兒歌,好嗎?
(教師可演示課件,配合幼兒朗誦)
三、結束
請幼兒扮演小金魚,伴隨音樂《How lucky I am!(我多幸運) 》表演,自然結束。
【附】
小金魚(兒歌)
一條小魚水里游,孤孤單單在發愁,
兩條小魚水里游,搖搖尾巴點點頭,
許多小魚水里游,快快樂樂做朋友。
小金魚 篇3
活動目標:1感受歌曲歡快活潑的風格,能愉快地演唱歌曲。
2.聽音樂用肢體動作表現歌曲。
活動準備:1.提前讓幼兒認識了小金魚,了解金魚的外部特征2.背景音樂 3.金魚頭飾4.彩虹傘活動過程:
一.導入,請幼兒自由表演小魚游。
1、幼兒邊聽音樂邊跟老師做小魚游的動作進入教室。
師:小朋友小魚都會怎樣游水呢?
師:哇,原來小魚可以有這么多的姿勢游水呀,那現在讓我們一起聽著音樂,來做小魚游吧!
2、小魚們游得可真愉快呀!剛才聽了這首歌曲你有什么感覺呢?(你覺得音樂歡快嗎?)二.學唱歌曲:
1、請幼兒完整的欣賞第一遍歌曲。
師:讓我們再來仔細地聽一遍這首好聽的《小金魚》吧。
2、欣賞第二遍歌曲,讓幼兒熟悉歌詞。
師:剛才你都聽到小金魚怎么樣了?
老師按著幼兒說出歌詞的順序貼出圖片,并按著圖片將歌詞配著音樂說一遍。
3、跟音樂說歌詞。
請幼兒跟老師一起跟著音樂說歌詞(兩遍)歌詞:我是小金魚,住在池塘里,游過來游過去,總是不適宜。努力游努力游,游過了小河,一天又一天,來到大海邊。
4、加上肢體動作唱歌。
師:小朋友們說的可真好呀,你瞧,小金魚來了(老師戴上頭飾邊唱歌邊做動作)5、學唱歌曲。
師:小朋友也想做漂亮的小金魚嗎?(給幼兒帶上頭飾跟老師一起邊表演邊演唱)6、請幼兒有感情、有表情的演唱歌曲。(表揚:小朋友是一條快樂的小金魚,你們瞧他唱歌的時候多高興呀。┤.結束游戲:網魚幼兒唱最后一遍歌曲時,老師在最后一句時出示"漁網"網住小魚。
師:我們一起到大海里去網魚吧。
帶領幼兒離開教室。
小金魚 篇4
一、設計意圖:
音樂是幼兒的天性,幼兒園的音樂教育是促進幼兒全面發展的重要教育手段。如今,倡導“讓幼兒主動學習,讓孩子成為學習的主人。”已成為教育工作者的共識。然而,如何在你教我學的歌唱活動中發揮孩子的主體性,使枯燥平淡的歌唱教學變得生動活潑和富有兒童情趣,是人們常常遇到的一個問題。本活動意在打破傳統單一教學模式,通過師幼互動,運用形象生動的VCD課件、幼兒喜歡的游戲方式來調動幼兒積極性、主動性和創造性,使幼兒“學中有玩,玩中有學”愉快地投入到整個活動中。
二、 說教材:
對于音樂活動來說,選材是否適當,直接影響幼兒是否能積極參與和獲得快樂的情感。《小金魚》是一首旋律生動活潑、富有詼諧情趣的幼兒喜聞樂見的動感教材。此外,幼兒對金魚已非常熟悉和喜愛,再加上為幼兒提供的VCD片上有與歌曲內容相吻合的生動畫面,這樣能為幼兒創設賞心悅目的音樂視覺環境,給孩子一種身臨其境的感覺。
三、說目標:
幼兒園的音樂教育對幼兒的發展起著舉足輕重的作用,不論是歌唱活動、還是欣賞活動、韻律活動、器樂活動,對
幼兒來說都意味著不同層次的學習。為此,在為《小金魚》確定目標時,就是根據新綱要藝術領域中的感受美、表現美、創造美三個方面來制定的。1、引導幼兒欣賞《小金魚》初步感受歌曲的生動活潑、富有詼諧情趣的生動旋律。2、理解掌握歌詞,用發自內心情感來演唱歌唱;3大膽盡情地展開自己的想象創造、自然表現自己。
四、 說教法學法:
。ㄒ唬 雙主體互動模式
當代教育論認為教育過程就是師生交往積極互動,共同發展的過程。師幼互動是本活動的教法學法的最大特點,一方面,幼兒是音樂活動的探索者、學習者和創造者,幼兒帶著對音樂的熱愛、帶著對音樂教育活動的期盼、帶著各種各樣的問題和挑戰,主動積極地參與到音樂活動中,自由地與音樂交流、大膽地表現自己對音樂的理解與體驗并主動與老師溝通汲取教師經驗獲得教師的支持、幫助與鼓勵。另一方面,教師是幼兒主動學習的引導者、支持者與促進者,也是幼兒音樂表現和藝術創造活動的發現者、欣賞者、學習者。教師帶著欣喜、期望自覺不自覺地把暗含的期望傳遞給幼兒,從而有效地激發幼兒音樂學習和探索的動機興趣,體驗音樂學習和表達的快樂及其由此引起的喜悅、實現音樂教育對幼兒情感、個性、社會性的發展作用。
。ǘ╇娀虒W法
心理學研究表明:視聽結合感知效果最佳。為此,本活動運用VCD片,通過消唱、分段、定格、重播的觀看方法來幫助幼兒感受、理解、掌握歌曲,并且激發幼兒的表現和創造欲望。
。ㄈ┯螒蚍ǎ
教育學家陳鶴琴說過:“學前兒童是情緒的俘虜。”
他們的認知往往容易受到情緒的左右。為此,本活動采用幼兒最感興趣的游戲,通過讓幼兒扮演小金魚來激發幼兒學習的興趣。
為了能有效地運用這些教學法,本活動還借助材料來使這些教育手段發揮它最大的教育功能。1、動作材料:讓幼兒扮演小小金魚,使幼兒更快地投入到學習中去。2、視覺材料:采用多媒體和圖片來幫助幼兒更好的理解和掌握歌曲。3、語言材料:通過教師聲情并茂的演唱和生動形象的講解,為幼兒提供可模仿榜樣。4、實物材料:小金魚胸卡、小金魚圖片等。
五、說教學程序:
本活動大體可分為六個步驟。
(一)激趣引題:好奇是幼兒學習的重要契機,而制造懸念能引起幼兒的好奇。為此,活動一開始教師就用VCD定格美麗的小金魚,并問“這是什么?它住在什么地方?小金魚在大海里干什么?”激發了幼兒探索求知的欲望,從而自覺自愿、自然而然地投入到學習中去。
(二)觀看消聲動畫片片斷:之所以消聲是為更能調動幼兒的視覺功能,激發幼兒想象,用自己的思維去理解畫面,所獲得的知識是主動的、而不是被動的、強制的。觀看完消聲動畫片后,教師讓幼兒說一說你看到了什么?小魚它在干什么?在說的過程中幼兒無意的掌握了歌詞。
。ㄈ┻吙磩赢嬈吢牳枨荷术r艷、形象生動的動畫片和生動活潑、富有詼諧情趣的歌曲融合在一起,幼兒充分感受到了歌曲的美,激發了幼兒學習歌曲的強烈欲望。
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sp; 操作教具:通過金魚吐兩個泡泡的形式出示歌曲的節奏難點“X·X ︴X—︱”“︱X·X X︱”一方面增加趣味性,另一方面使幼兒能突破這個難點,較輕松地跳過這個坎。此外歌詞︱努·力 游︱努·力 游︱的切分音讀法通過小金魚教具演示和幼兒的邊讀邊動作表演,親身感受了切分音的特點,很快地、不知不覺地掌握了讀法。
(五) 邊看、聽VCD邊整首輕聲跟唱。此時,還為幼兒創設輕松自由的環境,只要你不影響別人,你可以站、可以坐、可以蹲、甚至可以躺著去感受、去表演,而教師應始終飽含激情、不斷發現孩子的閃光點,并給予鼓勵,讓幼兒獲得成功感,無限減少否定,哪怕是非言語性的體態與表情。
。 游戲:幼兒戴上小金魚的胸卡邊游邊表演邊唱。這時隨著VCD的伴奏,幼兒想象著自己是一條可愛的小金魚,用輕快的動作非常投入地表演起來,這種耳濡目染的熏陶,一下子就將幼兒身心帶進音樂的殿堂,群情激動,氣氛達到高潮。
小金魚 篇5
設計意圖 小金魚在我們的自然角一出現,就吸引了孩子們的注意了,大家開始七嘴八舌的討論小金魚的外姓特征和生活習性,針對孩子們的表現,我想孩子們既然那么有興趣,何不以次為契機,讓孩子對小金魚的外形有更深的認識呢?因此生成了今天的教學活動。 活動目標 1、了解小金魚的外形特征。
2、鼓勵幼兒用兩種顏色大膽涂色,發展幼兒的協調能力。 活動重、難點 重點:了解小金魚的外形特征。難點:用深淺不同的同種顏色為小金魚穿衣服。 活動準備 范畫若干、油畫棒,幼兒用輪廓圖 活動過程 一、導入活動:
出示實物小金魚引導幼兒說說這是什么?
師:今天我們教室里來了一個小客人,你們看他是誰。浚ㄐ〗痿~)
師:你們在什么地方看到過小金魚,它是什么樣子的?有哪些顏色?(引導幼兒說出金魚的外形特征)
二、出示教師范畫,幼兒觀察:
師:下面請你們看老師畫的是什么?
師:對了老師把剛才小朋友說的小金魚畫了下來,好看嗎?(好看)
師:老師剛才為小金魚穿上了漂亮的衣服,你們看小金魚的衣服有什么特點?(有而自由回答)
師小結:小金魚的衣服是有深淺不同的同種顏色畫上去的。
師:還有很多小金魚沒穿衣服呢?下面請小朋友為他們穿上漂亮的衣服。
三:教師示范講解:
師:小朋友在為他們穿衣服前,先看老師是怎么給他們穿的。
師:顏色要往一個方向涂,要涂的滿、實,但是不能涂到黑線外面去。
四、提出作畫要求:
1、師:我們在為小金魚穿衣服前首先要想好穿什么顏色的衣服?要怎么涂色?先涂哪里?再涂哪里?
2、鼓勵幼兒大膽作涂色,看誰涂的又快又好?
3、畫畫的時候,要安靜作畫,不影響別人,注意坐姿。
五、幼兒作畫,教師給予及時指導,對畫的又快又好的幼兒及時給予肯定,指導能力差的幼兒正確涂色。
六、觀賞評析作品:
1、為幼兒的作品寫上名字,看看誰畫的好。
2、請個別幼兒談談自己喜歡誰的小金魚,為什么?
3、教師小結:我們小朋友為小金魚穿上了漂亮的衣服,小金魚可開心了,請我們一起去做游戲。
小金魚 篇6
活動名稱: 美術活動:
活動目的: * 能將樹葉貼在小金魚的尾部
* 體驗小金魚的著急和快樂情緒
活動準備: 掛圖、故事
活動流程: 出示掛圖——尋找金魚的尾巴——教師示范
活動過程: 導入部分
1、出示掛圖
2、根據掛圖教師創編故事(引起幼兒對活動的興趣)有幾條小金魚在水里游來游去做游戲,忽然有的小金魚尾巴不見了,小金魚很著急,小金魚說,小朋友們,我沒有尾巴就不會游泳了,怎么辦呢?小朋友們,我們幫小金魚想想辦法好嗎?
尋找金魚的尾巴
1、下位尋找樹葉,教師引導幼兒在樹葉中識別,找出最像小金魚尾巴的樹葉。
2、找到后請幼兒回到位子上去
小結:這下好了,小金魚的尾巴找到了,讓我們把尾巴送給小金魚好嗎?
教師示范粘貼方法
1、把樹葉的一 面涂上漿糊,貼在小金魚的尾部,用手輕輕按一 下
2、幼兒操作:教師巡回指導
活動的延伸: 讓幼兒欣賞自己的作品。
小金魚 篇7
設計意圖:孤單的小金魚逃出魚缸,跑到哪里去了呢?小金魚竟然躲到窗簾的圖案中,唉呀!又逃走了,小金魚躲在哪里呢?躲在糖果罐、玩具堆里、花叢間......;最后躲進大魚池里!找到了,找到了,小金魚不再逃走了,因為在這里找到了好多好同伴啰。日本知名童書作家五味太郎的作品,除了傳達故事的深意,更充滿設計的巧思,能引領孩子觀察環境,學習辨認形狀和色彩。五味太郎用他一貫輕松、活潑的畫風,帶領小朋友進入童趣的故事!巴妗笔切∨笥焉钪胁豢苫蛉钡囊徊糠,在小金魚逃跑了一書中,小金魚就像小朋友玩捉迷藏一樣,利用“玩”的過程,讓小朋友練習視覺辨識能力,認識日常生活用品,同時也展現幼兒語言表達能力,這是一本可以一玩再玩的好書,比較適合低年齡小班幼兒的特點。因此,整個活動設計包含了律動“小魚跳”和“小魚捉迷藏”的游戲。通過玩、操作,讓孩子在看看、說說、找找中引領孩子的觀察,學習辨認形狀,幫助孩子創設了多種的閱讀途徑;顒幽繕耍1.對觀察有興趣,并能用簡單的語言說出小金魚與周圍事物的異同。2.在看看、說說、找找中體驗和老師、同伴游戲的快樂;顒訙蕚洌汗适吕L本、波波魚手偶、音樂、呼啦圈、藏好小魚的畫活動過程:一、引題:認識波波魚(播放水泡聲)。1.今天我們一起來看一本書講故事。故事里的主角是誰呢?聽!它來啦!2.它是誰啊?(小魚)你怎么知道是小魚?(聽到水泡聲)聽到水泡咕嚕嚕的聲音對嗎?3.出示波波魚手偶。今天故事的主角就是這條小魚,,它叫波波魚。你喜歡波波魚嗎?你喜歡它什么呢?(身體、顏色、眼睛、尾巴、嘴巴)教師小結:波波魚穿粉衣,圓圓身體小尾巴,黑黑眼珠白眼眶,張著嘴巴吐泡泡。二、和波波魚捉迷藏師:今天我們要一起講波波魚的故事。1.教師講述波波魚的故事。師:波波魚很想念大海里的朋友,很想念大海里自由自在的生活,于是,波波魚怎么了?(幼兒回答)師:波波魚用力把小尾巴一甩,跳出了魚缸,我們也來像波波魚扭一扭、跳一跳。2.律動:小魚跳(播放音樂《小金魚捉迷藏》)。(1)師:你們看,后面有許許多多的小魚缸,來!我們一人找一個,站在中間,當聽到音樂唱“跳跳”的時候,每個寶寶就要像波波魚一樣用力向外跳。注意聽音樂哦。2)幼兒律動。3.找找波波魚。(1)師:波波魚跳出了魚缸,真快樂,它說:“我要和你們做游戲,做什么游戲呢?捉迷藏!”玩過嗎?怎么玩?(幼兒回答)小結:要有人藏,有人找!怎么藏怎么找呢?(幼兒回答)(2)幼兒找波波魚。第一次:出示窗簾圖:告訴我,你是怎么找到波波魚的?(幼兒回答)教師小結:因為波波魚有小尾巴,黑黑眼珠白眼眶,窗簾上的圓點沒有!第二次:出示糖果罐圖:波波魚說你們的眼睛真亮馬上就找到了,我們再來一次。你是怎么找到的?教師小結:因為波波魚有黑黑眼珠白眼眶,糖果沒有黑黑眼珠白眼眶。第三次:請幼兒到藏有波波魚的圖中找,找到以后貼在自己身上。波波魚說這次它請了很多的朋友和你們一起來玩捉迷藏的游戲,它們藏在游樂園里,快去找吧!三、尾聲。在你們的幫助下,波波魚玩的很開心,和朋友們回到了大海,瞧!它蹦蹦跳跳的回到了大海里,和它的朋友們在一起!一起跳舞、做游戲!你們還認識波波魚嗎?請你告訴我在那么多小魚當中哪一條是波波魚?為什么?你看到了什么?(黑黑眼珠白眼眶)教師小結:小魚長的都很像,只有波波魚有白眼眶。波波魚找到了朋友,真開心,再也不逃走了!
小金魚 篇8
活動活動設計
活動名稱:小金魚
活動目的:
1、讓幼兒通過觀察和探索,了解金魚的外形特征和生活習性。
2、培養幼兒的觀察力和探索能力。
3、培養幼兒熱愛小動物的情感。
活動準備:
1、魚缸若干個,各種魚若干條,金魚若干條,
2、魚食、面包、饅頭渣等,
3、錄音機、磁帶、小魚操,
4、環境準備:海底世界。
5、多媒體課件
活動過程
一、觀察發現
1、教師與幼兒一起來跳小魚操
2、 參觀海底世界,幼兒觀察發現海底世界里的小生物。
3、 猜謎語:小金魚
4、 教師以問題引導幼兒自由觀察小金魚的外形特征
二、自由探討(為幼兒提供充足材料)
1、 小金魚愛吃什么?
2、小金魚喜歡生活在哪里?
三、交流討論
教師提出問題,并與幼兒一起交流討論,及時鼓勵和表揚勇于探索的幼兒。通過交流討論,不僅使幼兒知道了問題的正確答案,還培養了幼兒的互相交流能力。
四、深入探索
1、小金魚都有哪些種類?
2、小金魚用哪里呼吸?
3、小金魚是從哪里來的?
教師與幼兒一起觀看多媒體演示,通過討論,讓幼兒了解正確答案。
五、思品教育
1、愛護小金魚,不捕捉小金魚
2、 小金魚離開了家園,離開了親人,心里會很難過。請小朋友來幫幫它。
六、結束部分:教師和幼兒一起將小金魚送回家結束。
活動延伸:將小金魚放置于飼養角,請幼兒喂養小金魚,并隨時對其進行觀察,增強幼兒對小金魚的了解和認識,培養幼兒探索問題的能力和興趣。(如:小金魚死后是睜著眼睛的,因為它沒有眼瞼等。)
小金魚 篇9
活動目標:
1、理解故事主要內容,愿意學講故事中的對話,感受有朋友一起玩的快樂。
2、豐富有關動物行動方式的知識經驗。
活動準備:
相關圖片
活動過程:
一、創設情景
1、出示小金魚圖片,引導幼兒跟它打招呼
師:它是誰?(小金魚)
師 ;請你們跟它打個招呼好嗎?(小金魚你好)
幼兒跟小金魚打招呼
2、引出主題
師:小金魚只有一個人,很沒勁,你們能幫他想個好辦法,讓它有勁一點呢?(引出故事“小金魚找朋友”。)
師:那我們一起幫小金魚去找吧(引導幼兒在座位上做小魚游的動作)
二、通過提問,理解故事內容
1、 出示小雞圖片
師:它先找到了誰?(小金魚),我們跟它打個招呼。它會對小雞說什么呢?(幼兒猜測)小雞能和它一起玩嗎?小雞怎么說的?(如幼兒回答不出,可說,“小雞會游泳嗎?那它不能跟小金魚一起玩,會怎么說?”引導幼兒學說對話)
師:那我們再幫小金魚去找,好嗎?(引導幼兒做小魚游動作)
2、出示小鳥圖片
師:這次小金魚又找了誰?(小鳥,你好)它對小鳥怎么說的?(小鳥、小鳥,我們一起玩吧?)小鳥能和它一起玩嗎?小鳥又是怎么說的?(幼兒學說對話“對不起,我不會游泳,你找別人吧!保
師:那我們只好再幫小金魚去找朋友了。(引導幼兒做魚游動作)
3、出示小蝌蚪圖片
師:最后,小金魚找到了誰?(小蝌蚪)小蝌蚪能和它一起玩嗎?為什么?(小蝌蚪可以和它一起玩,因為它會游泳)它們會說什么話呢?(好的,我們一起玩吧。)
三、幼兒完整地欣賞一遍故事,可跟著一起講述對話
師:老師把剛才小金魚找朋友這件事編成了一個好聽的故事,你們想聽嗎?
教師邊出示圖片,邊講述故事。(幼兒欣賞故事和圖片,可跟著一起小聲的講述對話)
四、游戲:小金魚找朋友一起玩
1出示會跑(跳)、會飛、會游的動物,請幼兒找一找,說一說:“會游泳,可以和小金魚一起玩”,“會跑(跳、飛),不會游泳,不能和小金魚做朋友”。
師:老師這里還有一些小動物想跟小金魚交朋友,你們看看誰可以跟它一起玩的?為什么?(幼兒把出示的四個動物分別說一說)
2、 請幼兒說說,還有誰也可以和小金魚做朋友一起玩。
師:除了這些,還有誰也可以和小金魚一起玩呢?(幼兒根據生活經驗說,豐富有關動物行動方式的知識經驗。)
五、結束
師:小金魚已經找到朋友了,現在,我們一起和小金魚游到外面去玩吧(感受有朋友一起玩的快樂。)
附故事:小金魚找朋友
池塘里有一條小金魚,想找好朋友一起玩。游呀游,看到岸上有一只小雞,他對小雞說:“小雞小雞,我們一起玩,好嗎?”小雞說:“對不起,我不會游泳,你找別人吧!”
小金魚又游呀游,看到一只小鳥在天上飛,他對小鳥說:“小鳥小鳥,我們一起玩,好嗎?”小鳥說:“對不起,我不會游泳,你找別人吧!”小金魚嘟著嘴又游開了。
他游呀游,看到前面有許多大腦袋、細尾巴、全身烏黑的小東西在游,他趕緊游過去說:“你們好,我是小金魚。”哪些烏黑的小東西說:“你好,我們是小蝌蚪!毙〗痿~說:“我們一起玩好嗎?”“好的!”小金魚終于找到了朋友。他們一起在水中玩得非常開心。小朋友,你們說,小金魚的朋友是誰呀?
小金魚 篇10
活動設計意圖:
今天,我們的教育對象——幼兒,絕大多數是獨生子女。由于是獨生子女,是家庭中許多成人關懷、照顧
的唯一對象,從而養成了他們不愿意和別人交往,只樂意接受別人的關心和幫助,卻不愿去主動關心幫助
別人,什么東西都只想獨自占有而不愿意讓別人分享等,這些行為都是以自我為中心的外在表現。為此,
我選擇了以《幼兒園教育指導綱要》社會領域中指出的:“要教育孩子樂意與人交往,學習互助、合作和
分享,有同情心”等作為本次活動的具體目標。為了能使幼兒的行為適應社會需要,作為幼兒教師,應積
極利用幼兒園的游戲活動等形式來幫助他們學會互相幫助,消退以自我為中心的表現,促進孩子社會性發
展。所以,我選擇了幼兒特別喜歡的小金魚作為本次活動的教學素材。通過此次活動,可以使幼兒懂得幫
助別人是一種快樂的事情,教育幼兒心中有他人,為其一生品德素質的形成打下了良好的基礎。
活動目標:樂意與人交往,學習互助、合作和分享,有同情心。
1、情感目標:a、通過三次幫助小金魚后的快樂體驗,讓幼兒從小懂得有同情心是一種好品質。
b、培養幼兒懂得互相幫助、互相合作、互相分享的美好情感。
2、能力目標:發展幼兒的觀察能力、表達能力、識別能力和操作能力。
3、認知目標:通過辨別白醋、鹽水和清水的不同,初步了解水的基本特征和金魚的生存環境。
活動準備:
一、課前準備
1、收集各種形狀的樹葉。2、教幼兒掌握樹葉貼畫的基本方法。
3、制作與幼兒人數相同的紅、黃、藍、橙色金魚頭飾。
二、教具準備
1、動畫課件:a、海洋館的金魚;b、正在污水里呼救的小金魚;c、丟了尾巴的小金魚。d、各種樹葉的
幻燈。
2、《小金魚》、《加油歌》、《快樂的節日》歌曲。
三、材料準備
1、鹽水、白醋、水各4杯;泡泡糖魚缸4只;手巾4條,塑料勺子若干;小金魚若干條。2、壓制好的各種
不同形狀的樹葉若干。3、與幼兒人數相等的金魚身體樹葉貼畫。4、漿糊4瓶。
教學方法:教法:創設情景法、電化教學法 、啟發提問法
學法:觀察法、游戲法和操作法
活動過程:
一、情景導入:激發幼兒迫切幫助小金魚的愿望。
1、教師激趣:小朋友們,今天老師要帶你們到海洋館去看金魚,喜歡嗎?
播放課件:海洋館的金魚(幼兒在〈〈小金魚〉〉的音樂中入座。)
播放課件:小金魚在臟水池里哀聲呼救“誰來幫幫我!誰來幫幫我!”(讓幼兒認真觀察動畫。)
教師通過設問引導幼兒找到幫助小金魚的辦法:把臟水換成清水。
二、探究活動:幫助小金魚找到生存的水。
1、分別發鹽水、白醋和清水啟發幼兒用眼睛觀察,用鼻子去聞,用勺子嘗等方法進行探究。2、引導幼兒
交流探究結果,逐步探索出水有無色、無味、透明的特征,清水是金魚生存的水。4、給找對的小組獎一
條小金魚放在水杯里。
三、觀賞小金魚:說說小金魚的外形特征。
師:小金魚的眼睛長什么樣的?小金魚的尾巴像什么?小金魚穿得是什么顏色的衣服?小金魚的身上還長
了什么?
四、游戲活動:幫小金魚的家運水,送小金魚回家。
1、把幼兒分成四隊,排排站(戴相同顏色頭飾的幼兒為一隊)。3、在每隊后面放著裝有水的塑料桶和塑
料杯。3、游戲規則:由最后一位小朋友從水桶里裝一杯水向前一個一個的傳遞,由最前面的一個小朋友
把水倒進“大魚缸”,再把空杯子傳回最后一個小朋友,中間不得越過任何小朋友,看誰最先把指定的魚
缸的水裝滿就為獲勝隊。5、游戲開始——播放歌曲《加油歌》。6、老師為冠軍隊獎一條小金魚。7、請
幼兒把小金魚送到大“家”。
五、操作活動:幫小金魚貼尾巴。
播放課件:小金魚在水里快活的游來游去在做游戲呢。忽然,刮起了一陣大風,糟了,小金魚的尾巴不見
了,小金魚好害怕。小金魚說:小朋友們,我沒有尾巴就不能游泳了,你們愿意幫幫我嗎?
師:想一想,用什么辦法可以幫助小金魚呢?(幼兒自由發言。)
播放不同樹葉的幻燈片,讓幼兒觀察后貼尾巴。
師:前幾天我們已經學會了用樹葉貼畫的方法,今天老師給每個小朋友都帶來了一條丟了尾巴的小金魚,
還帶來了好多樹葉,我們就用樹葉為這些小金魚貼一條尾巴好不好?
[幼兒尋找樹葉,把樹葉的一面貼上漿糊,貼在金魚的尾部,用手輕輕按一下(教師巡回指導)]
六、展示作品,體驗成功的快樂。
師小結:(幼兒拿著貼好尾巴的金魚站到老師身邊。)剛才,小金魚幾次遇到了困難都是小朋友們幫的它
們,心里高興嗎?你們都是有同情心、有愛心的好孩子!今天,我們幫助了小金魚,以后如果我們身邊的
人遇到了困難,小朋友們是不是也愿意幫助他們呢?(愿意。)小朋友們說得真好!瞧,下面的老師也在
為你們高興呢,就讓我們把手中的作品當作小禮物送給聽課的老師們吧。(在歡快的音樂〈〈快樂的節日
〉〉中幼兒排著隊將作品送給臺下聽課的老師。)
小金魚 篇11
活動名稱
小金魚
教材賞析
小金魚,水里游,游來游去找媽媽。
小蜻蜓,空中飛,飛來飛去找朋友。
小螞蟻,地上爬,爬來爬去找新家。
活動目標
1、理解詩歌內容,感受詩歌優美的韻律
2、體會詩歌的意境,嘗試把詩歌改編成故事
活動準備
1、幼兒準備:基礎讀本,小字卡
2、老師準備:大掛圖、大字卡、小金魚、小螞蟻和小蜻蜓的頭飾,錄音帶
活動過程:
一、預備活動
1、師幼互相問候,走線,線上活動
2、線上活動建議:幼兒聽音樂模仿動物行走。
3、幼兒有序取書或教師發書。
二、感知活動
1、教師出示小動物頭飾,說:“小朋友,今天有三位小客人來到這里和大家一起做游戲,你們歡迎嗎?
2、教師問幼兒:“誰能說出他們的名字?”當幼兒說出時,教師則適時出示相應的大字卡,然后引導幼兒模仿小動物的動作。
3、教師出示大掛圖,讓幼兒欣賞畫面內容。
三、理解活動
1、幼兒自主閱讀,教師指導。
2、共同閱讀:
小金魚游來游去找誰?小晴蜓飛來飛去找誰?小螞蟻爬來爬去找什么?
3、教師有感情地朗誦詩歌,讓幼兒感受詩歌的韻律美,鼓勵幼兒小聲跟讀。讀完后,幼兒有序收書。
四、體驗活動
1、讀歌接龍:教師找3名幼兒每人讀一句,或把幼兒分成3組每組讀一句。
2、角色表演
幼兒按興趣選擇自已喜歡的動物頭飾,分角色進行表演。
教學資源:新蒙氏閱讀老師用書
小金魚 篇12
日期:執教教師:班級:活動名稱: 美術活動:c
原 計 劃
調整 反思
活動目的: * 能將樹葉貼在小金魚的尾部
* 體驗小金魚的著急和快樂情緒
活動準備: 掛圖、故事
活動流程: 出示掛圖——尋找金魚的尾巴——教師示范
活動過程 : 導入 部分
1、出示掛圖
2、根據掛圖教師創編故事(引起幼兒對活動的興趣)有幾條小金魚在水里游來游去做游戲,忽然有的小金魚尾巴不見了,小金魚很著急,小金魚說,小朋友們,我沒有尾巴就不會游泳了,怎么辦呢?小朋友們,我們幫小金魚想想辦法好嗎?
尋找金魚的尾巴
1、下位尋找樹葉,教師引導幼兒在樹葉中識別,找出最像小金魚尾巴的樹葉。
2、找到后請幼兒回到位子上去
小結:這下好了,小金魚的尾巴找到了,讓我們把尾巴送給小金魚好嗎?
教師示范粘貼方法
1、把樹葉的一面涂上漿糊,貼在小金魚的尾部,用手輕輕按一下
2、幼兒操作:教師巡回指導
活動的延伸: 讓幼兒欣賞自己的作品。
小金魚 篇13
【設計意圖】
這個活動是根據小班音樂游戲《三條小金魚》改編而來的。現在的孩子大多都是獨生子女,缺少與小伙伴一起游戲的集體活動,他們“以自我為中心”的性格明顯展露,既不易養成與人協同合作精神,又缺少競爭性,所以社會適應能力差,容易形成孤僻、缺少熱情的個性傾向,F在用兒歌讓幼兒體驗有朋友,與朋友在一起的開心與快樂,以促進幼兒團結、友好,喜歡集體生活。
【教學童謠】
童謠:小金魚一條小魚水里游,孤孤單單在發愁,兩條小魚水里游,搖搖尾巴點點頭,許多小魚水里游,快快樂樂做朋友。
【目標預設】
1.在老師的引導下學習兒歌。發揮幼兒的想象力。理解詞:孤孤單單。
2.通過兒歌,知道同伴之間要團結友愛,快快樂樂的在一起。
3.能積極參與游戲活動,培養幼兒的合作意識和交往能力,體驗音樂的快樂和美。
【活動準備】
1、三只金魚缸(分別放一、二、許多金魚)2、音樂《小星星》
【活動重點】
學會并理解童謠的內容。
【活動難點】
在學會童謠的基礎上培養幼兒的合作意識和交往能力。
【活動過程】
一.導入:引起幼兒的興趣。
1.今天老師給小朋友們帶來了一位小客人,(出示圖)是誰呀?(小魚)(發出嘆氣聲)師:你們聽到了什么?(嘆氣聲)是誰在嘆氣呢?
2.師:是誰呀?它為什么嘆氣呢?(請小朋友說一說,幫助幼兒理解詞:孤孤單單)3.師:你想讓小金魚快樂起來嗎?怎樣幫助它呢?(請小朋友說一說)4.(出示兩條小金魚)師:瞧!老師幫它找到了好朋友,現在有幾條小金魚了呀?想想看,它們會怎樣呢?(請小朋友說一說)5.師:你們還想幫它們找朋友嗎?
。ǔ鍪驹S多小金魚)師:瞧!這里有幾條小金魚呀?(許多)許多小金魚在一起會怎樣呢?(請小朋友說一說)(豐富詞匯:親親熱熱、快快樂樂)(評:在這一環節中我用故事情景法描述了一條魚,水里游,孤孤單單在發愁,兩條魚,水里游,搖搖尾巴點點頭,三條魚,水里游,快快樂樂做朋友的情景。在這個環節中,孩子們的表現都在我的預設當中,基本上每個孩子都被我高低起伏的語氣吸引住了)二.欣賞兒歌《小金魚》
師:小朋友說的真棒!老師把你們剛才說的編了一首好聽的兒歌,我們一起來聽一聽,好嗎?
1.教師完整朗誦一遍。
師:你聽到兒歌里說了些什么呀?(請小朋友說一說)2.幼兒學習朗誦兒歌。
師:小朋友,我們一起也來讀一讀剛才自己編的好聽的兒歌,好嗎?(幼兒邊看實物邊進行朗誦兒歌)3.根據兒歌進行表演。(加以動作,鞏固幼兒對兒歌的理解)(評:主要是引導幼兒與同伴愉悅的玩音樂游戲,體驗游戲的快樂,引導幼兒與同伴合作表演,鼓勵幼兒用不同的表情和動作表現“一條魚孤單、兩條魚、三條魚在一起快樂做朋友”的意境。從而培養幼兒的合作意識和交往能力,體驗音樂的快樂和美。)三.教師小結。
1.師:小朋友,你們看,許多小金魚在一起多快樂呀,它們就像一個大家庭,有爸爸、有媽媽,親親熱熱到在一起,好幸福呀!
2.師:你們想不想扮演小金魚呀?
師:小魚寶寶,你們找到好朋友了嗎?我們一起去玩吧。(聽音樂《小魚游》)(評:這個環節是活動的延伸,讓幼兒體驗有朋友,與朋友在一起的開心與快樂,以促進幼兒團結、友好,喜歡集體生活。)【教學反思】
《小金魚》這是一個相對擬人化,生活化的兒歌。我們每個人都會結交朋友,與朋友在一起。兒歌通過小魚在水里找朋友的事件,讓孩子們知道朋友之間要團結友愛,快快樂樂的在一起。提升了孩子情感的發展。
游戲是幼兒的天性,幼兒在游戲中表現得最為積極主動。因此,將游戲作為幼兒教學活動的載體來為兒歌教學服務,就可以讓幼兒輕松學習、快樂感知。所以在本次活動中,我利用小魚的身份,以游戲化語言和夸張的表情,肢體語言的演示來吸引幼兒,加深幼兒對兒歌的印象。
在教這首兒歌時,我采取了以動為主的方法,以情境性的活動環境和游戲形式結合,在活動中創設了許多讓幼兒“動”起來的機會,以延長了幼兒的注意力持續時間,讓幼兒對模仿小魚的動作產生了濃厚興趣,力求讓幼兒“動”起來,一心想完成預先所涉及的教育教學流程。
小金魚 篇14
目標:
1、學習用幾何圖形概括并表現金魚的外形特征。
2、在觀察、分析的基礎上了解金魚的各部分形態特征。
3、知道在換色時將油畫棒放回盒子中,鞏固繪畫常規。
準備:
1、金魚若干條
2、金魚圖片(分為頭部、身體、尾巴)
3、畫有水草的背景畫紙、油畫棒、勾線筆人手一份
過程:
一、猜謎導入活動,引起幼兒的興趣。
1、師:今天老師給小朋友請來了一位特別的小客人,你們想認識它嗎?不過這位客人要小朋友猜出一個謎語,它才愿意出來見你們,你們要不要猜?
2、猜謎語:長著一雙大眼睛,紅黑藍白樣不同,水里游玩真自在,給人帶來好心情。
3、師:你們才出來它是誰了嗎?讓我們拍拍手,有請小金魚出場!
二、觀察小金魚。
1、師:小金魚是什么樣子的?它游泳的時候又是什么樣子的?
2、師:誰能學一學小金魚游動的樣子?(請一名幼兒上前模仿)
3、大家一起用動作學一學小金魚游動的樣子。
4、引導幼兒用幾何圖形概括金魚身體各部分特征。
師:你覺得小金魚的頭和什么形狀有點像?(幼兒回答后出示金魚圖片的頭部)
它的身體又像什么形狀呢?(出示金魚圖片的身體部位)
尾巴呢?(出示金魚圖片的尾巴部分)
5、小結。
6、師:這么可愛的小金魚,我們來給它畫一幅畫吧!
三、示范并交代作畫要求
1、老師示范畫金魚,每畫一個部分引導幼兒空手模仿。
1、提醒幼兒將金魚的各部位連接在一起。
2、師:畫好金魚后可以用淡藍色畫出大小不同的泡泡。
3、交代要求
師:請小朋友用橢圓形、圓形等圖形在紙上畫出幾條小金魚,然后選擇你喜歡的顏色給小金魚穿上漂亮的衣服。比比看,誰畫的小金魚在水里游動的姿勢最好看。
4、師:用好一種顏色后油畫棒要怎么辦呢?
四、幼兒繪畫,老師巡回指導。
1、鼓勵幼兒大膽作畫,表現出小金魚的主要特征。
2、提醒幼兒作畫時保持身上、桌上、紙上干凈整潔。
五、展示評價作品。
1、師:你最喜歡哪幅作品?為什么?
2、引導幼兒學一學小金魚游動的動作。
3、表揚認真作畫,畫面干凈整潔的小朋友。
師:今天小朋友給小金魚畫了畫,小金魚很開心,謝謝你們!(整理、清洗)
小金魚 篇15
托班美術教案:小金魚找尾巴
活動目標
1、能將樹葉貼在小金魚的尾部。
2、體驗小金魚的著急和快樂情緒。
活動準備
1、圖片-金魚
2、樹葉若干。
活動過程
一、導入
1.出示圖片
2.教師根據圖片創編故事(引起幼兒對活動的興趣)
教師:有幾條小金魚在水里游來游去做游戲,忽然有的小金魚尾巴不見了,小金魚很著急,
小金魚說:“小朋友們,我沒有尾巴就不會游泳了,怎么辦呢?”
小朋友們,我們幫小金魚想想辦法好嗎?
二、尋找金魚的尾巴
1、找樹葉
教師引導幼兒在樹葉中識別,找出最像小金魚尾巴的樹葉。
2、小結:這下好了,小金魚的尾巴找到了,讓我們把尾巴送給小金魚好嗎?
三、教師示范粘貼方法
1、把樹葉 的一面涂上漿糊,貼在小金魚的尾部,用手輕輕按一下
2、幼兒操作,教師巡回指導。
四、教師對幼兒作品教師小結。
讓幼兒欣賞自己的作品。
小金魚 篇16
活動目標:
1、能嘗試選擇自己喜歡的方法幫助小金魚添上尾巴。
2、體驗助人為樂的愉悅心情。
活動準備:
1、經驗準備:幼兒已具備樹葉拓印的基本技能。
2、材料準備:楓葉(經過晾曬和壓平)、抹布、棉簽、各色水粉顏料、各種形狀和顏色的紙片。
3、幼兒美術畫冊、教師自制“河里的小金魚”圖片。
活動重點:
1、能嘗試選擇用自己喜歡的方法幫助小金魚添上尾巴。
2、能把“尾巴”添在適當的位置。
活動過程:
一、教師引導幼兒欣賞自制作品“河里的小金魚”,引導幼兒的興趣。
1、教師:“花園的池塘里有幾條小金魚在水里游來游去,忽然有些小金魚的尾巴不見了。她們可著急了:‘我們沒有尾巴就不能游泳,怎么辦?小朋友們,快來幫忙想想辦法吧!’”
2、教師:“用什么辦法呢?……”(幼兒自由討論)
3、師生共同小結:“可以用樹葉印出來,可以用棉簽畫出來,可以用紙片貼出來!
二、幼兒操作,教師指導、幫助。
1、教師:“每位小朋友桌上都有一張紙,上面是沒有尾巴的小金魚,它們都急著找自己的尾巴,請小朋友快來幫小金魚添上尾巴吧!”
2、教師:“我們先將樹葉的反面涂上顏色,要涂滿并涂均勻。蓋印時,手不能移動,這樣印出的尾巴才好看。”
3、教師幫助個別有困難的幼兒操作。
4、教師:“小朋友們想想還有什么辦法能幫小魚添上尾巴?試試用你喜歡的方法來幫助小金魚吧。”(教師提示幼兒嘗試其他添畫尾巴的方法。)
三、欣賞與評價。
1、教師:“瞧瞧,小金魚的尾巴找到了,他們很高興,你們幫助小金魚高興嗎?”(教師引導幼兒欣賞自己的作品,體驗幫助他人的快樂。)
2、教師:“那位小朋友來說說,你幫助了哪幾條小金魚,是怎樣幫助它的?”
3、教師帶領幼兒玩“小金魚”的游戲,結束活動。