學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積累方法：不看“熱鬧”，要讀出“門道”
導(dǎo)讀：中考是我們?nèi)松匾姆较蛑唬瑸榱烁玫刂笇?dǎo)自己的學(xué)習(xí)，讓自己不斷成長(zhǎng)。下面第一范文網(wǎng)網(wǎng)的小編給你們帶來(lái)了《學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積累方法：不看“熱鬧”，要讀出“門道”》供考生們參考。讓我們一起到第一范文網(wǎng)學(xué)習(xí)吧!
學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積累方法
(1)語(yǔ)言素材方面的積累。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)，除了需要對(duì)思維能力、語(yǔ)言能力等長(zhǎng)期方能見(jiàn)效的方面進(jìn)行培養(yǎng)之外，還應(yīng)特別重視語(yǔ)言材料的積累。
我為什么將語(yǔ)言素材方面的積累看得如此之重呢?這還要從我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)起：
在多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我接觸過(guò)各種類型的學(xué)生，有這樣一類學(xué)生給我留下的印象尤其深刻。他們的作文常常會(huì)令我一個(gè)頭兩個(gè)大：語(yǔ)言干癟、乏味，詞匯匱乏，語(yǔ)句不通，遣詞造句驢唇不對(duì)馬嘴••••••而這類學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)往往都很差。
他們的作文之所以這樣糟糕，原因就是在于語(yǔ)言素材的積累不夠。沒(méi)有“金剛鉆”又怎么攬得了“瓷器活”?
正是因?yàn)檫@樣，想要把語(yǔ)文學(xué)好，第一步就是要重視語(yǔ)文素材方面的積累。
我們知道詞匯積累不是一朝一夕就能完成的。因此，我們可以從以下幾點(diǎn)來(lái)實(shí)施自己的語(yǔ)言素材積累計(jì)劃：
1.每周摘抄五條成語(yǔ)，成語(yǔ)的條目不規(guī)定，但要求做到了解成語(yǔ)的意思并能造句;每天一句名言警句或諺語(yǔ)俗語(yǔ)或廣告語(yǔ)收集。
2.每天讀一遍美文并作精美語(yǔ)段的摘抄。
3.手頭上必備一本課外書(shū)，只要內(nèi)容健康即可。可以和班上的同學(xué)輪流借讀，做讀書(shū)筆記，把自己比較欣賞的語(yǔ)言摘錄下來(lái)，如好詞好句，好文段，乃至好的整文，在早自習(xí)時(shí)記誦，以便于需時(shí)使用;也可寫讀后感，對(duì)自己的思想火花進(jìn)行記錄。
4.在摘錄詞語(yǔ)、成語(yǔ)、美文的同時(shí)，有意地對(duì)知識(shí)系統(tǒng)地、分塊歸類積累。主要從詩(shī)詞、名著、仿句、口語(yǔ)交際等幾大塊進(jìn)行系統(tǒng)整理。詩(shī)詞涉及前幾冊(cè)語(yǔ)文書(shū)上所學(xué)的，從詩(shī)人、詩(shī)題、詩(shī)意、詩(shī)情、名句及名句賞析(賞析角度可從內(nèi)容、煉字、修辭、情感或哲理等選取)等方面整理。整理過(guò)程須認(rèn)真翻書(shū)、查閱資料、請(qǐng)教，力求準(zhǔn)確完善。名著著重于四大名著和書(shū)本上有的，從書(shū)名、作者、內(nèi)容、人物、人物故事(情節(jié))、人物性格等方面制成卡片，對(duì)主要的、熟知的人物都應(yīng)制成卡片。
(2)語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)方面的積累。
在教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)碰到這樣一種情況：學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)或無(wú)言以對(duì)或語(yǔ)無(wú)倫次，可我一旦將答案公布，他就會(huì)迫不及待地說(shuō)：“我想說(shuō)的就是這個(gè)意思，可我說(shuō)不清楚。”這種現(xiàn)象，是學(xué)生的思維“短路”或混亂造成的。如果一味聽(tīng)之任之，這種“說(shuō)也說(shuō)不清楚”的現(xiàn)象會(huì)更普遍、更嚴(yán)重，長(zhǎng)此以往，則會(huì)影響我們的語(yǔ)文水平。
針對(duì)這種情況，我們?cè)撛趺崔k呢?呂叔湘先生曾提出過(guò)這樣一個(gè)觀點(diǎn)：“語(yǔ)文課上可以利用一部分時(shí)間練習(xí)說(shuō)話，敘述一件事情，或說(shuō)明一個(gè)道理，教師加以指導(dǎo)。”
根據(jù)呂叔湘先生這以思想的指導(dǎo)，我們可以通過(guò)這樣的方法增加言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)方面的積累：在每堂課前三分鐘進(jìn)行演講訓(xùn)練，即可提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又能促進(jìn)他們不斷增加閱讀量，有力地提高寫作水平，同時(shí)也能提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
此外，我們還可以通過(guò)作文訓(xùn)練的方式來(lái)完善我們語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)方面的積累。俗話說(shuō)：“拳不離手，曲不離口。”只有我們平時(shí)有意識(shí)地進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，想得多了，寫得多了，練習(xí)得多了，語(yǔ)文水平自然而然也就上去了。
不看“熱鬧”，要讀出“門道”
語(yǔ)文，這是萬(wàn)科之源，一定要常抓不懈，并且要學(xué)好書(shū)本知識(shí)的前提下，不拘泥于書(shū)本。閱讀方面，要做到現(xiàn)代文、古文兩手抓，兩手都要硬，不可失之偏頗。有很多同學(xué)不喜歡看古文，認(rèn)為枯燥，缺少激情。實(shí)則不然，讀古文是一舉幾得的工作：可以提高你的分析理解能力，擴(kuò)大你的知識(shí)層面;另外，對(duì)你做文史類試卷中的材料解析題也會(huì)有不少幫助。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于閱讀能力的提高。一提到如何提高閱讀能力，人們自然會(huì)想到這樣的答案：多讀。這一點(diǎn)當(dāng)然沒(méi)錯(cuò)，熟能生巧是世人皆知的道理。但也不能完全說(shuō)對(duì)，如果在閱讀過(guò)程中很盲目，那即便讀得再多也沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的意義。
英國(guó)詩(shī)人柯勒律曾把讀者分為4類：第一類好比計(jì)時(shí)的沙漏漏沙，注進(jìn)去，漏出來(lái)，最終的結(jié)果是一點(diǎn)痕跡也沒(méi)有留下;第二類好像海綿，什么都吸收，擠一擠，流出來(lái)的東西原封未動(dòng)，甚至還臟了些;第三類像濾豆?jié){的布袋，豆?jié){都流出來(lái)了，留下的只是豆渣;第四類像挖掘?qū)毷目喙ぃ训V渣甩一邊，純凈的寶石。
柯勒律想要表達(dá)什么意思呢?他是想告訴我們，閱讀時(shí)，要竭盡全力，力求做到“留下寶石”。
這是一種非常不錯(cuò)的閱讀方法，如果我們把盲目的閱讀比做“看熱鬧”，那真正能夠收獲知識(shí)的閱讀就是“看門道”。以看熱鬧的心態(tài)閱讀，一旦熱鬧過(guò)去，書(shū)中的精華也就跟著過(guò)去了，什么也不會(huì)被我們留下;以看門道的心態(tài)閱讀，書(shū)讀完，精華也就會(huì)被我們留下了。
因此，要想提高閱讀能力，我們不能光看熱鬧，還要讀出其中的門道。
如何做到這點(diǎn)呢?方法其實(shí)很簡(jiǎn)單——勤于思考。
一位語(yǔ)文尖子生這樣分享他的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：
“不管是閱讀小說(shuō)還是其他方面的書(shū)，我從不追求速度，而是注重在閱讀的過(guò)程中有所收獲。例如，剛開(kāi)始進(jìn)行閱讀時(shí)，我每天只讀一篇文章，讀完之后，合上書(shū)我就會(huì)靜靜地思考這些問(wèn)題：這篇文章所講的主要內(nèi)容是什么?作者想要表達(dá)的思想是什么?它大概分幾部分來(lái)講述這些內(nèi)容?這種文章結(jié)構(gòu)是否新穎••••••
“思考的次數(shù)多了，這種思考就成了我的一種習(xí)慣。現(xiàn)在，我不僅讀完一篇文章后要去思考，而且還會(huì)帶著這些問(wèn)題去閱讀。因此，不管同學(xué)們覺(jué)得閱讀題目有多難，我都能輕松得高分。”
只有認(rèn)真思考，閱讀得到的知識(shí)才能轉(zhuǎn)化成自己的東西;只有認(rèn)真思考，閱讀得到的知識(shí)才能為我所用;也只有認(rèn)真思考，才能在潛移默化中提升自己的閱讀能力。在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們不妨也學(xué)學(xué)這樣的閱讀方法，當(dāng)你嘗試的次數(shù)多了，也許就會(huì)像這位同學(xué)一樣，當(dāng)別人被閱讀題困擾時(shí)，你卻覺(jué)得它們只是“小菜一碟”。