霧凇的語文教案（精選6篇）

霧凇的語文教案 篇1

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課生字和詞語。

　　3、通過朗讀以及對學生進行理解性診斷與診治，了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異現象。

　　教學過程：

　　一、揭題，基礎性診斷練習。

　　1、指名背誦《九九歌》，說說冬天最冷在什么時候?

　　2、引入本課，揭題，認讀“凇”。

　　3、基礎性診斷練習。“凇”是“冫”，不是“氵”，為什么?(師根據討論內容，適時矯治，得出結論。)

　　4、觀看霧凇奇景，初步感知霧凇景觀。

　　二、初讀課文，自主性學習診斷。

　　1、學生自由讀，讀準字音，讀通課文。

　　2、同桌互相檢測，進行自主性診斷與矯治。

　　3、檢查：

　　①指名分自然段朗讀課文，進行群體診斷與矯治，及時指導讀好長句子中間的停頓。

　　②說說各自然段的大意和課文主要內容。

　　③小結，指導朗讀，讀出贊嘆之情。

　　三、精讀感悟，理解性診斷與矯治。

　　(一)學習第1自然段。

　　1、學生自由讀，你知道了什么?

　　2、交流，群體診斷與矯治。

　　①說說你有什么感覺?

　　②你覺得哪些詞語寫出了霧凇的美麗?(潔白晶瑩、綴滿、銀光閃閃)

　　③從哪些詞語看出吉林霧凇名氣大?(聞名全國、奇觀)

　　3、有感情地朗讀。

　　4、過渡：為什么霧凇奇觀出現在嚴寒的松花江畔呢?

　　(二)學習第2自然段。

　　1、學生自由讀課文。思考：霧凇是怎樣形成的?為什么其他地方出現得很少呢?

　　2、討論，群體診斷與矯治。

　　①口述霧凇怎樣形成的?相機板書：最初……逐漸……最后……

　　②書示句子：

　　a、漸漸地，燈光、樹影模糊了。

　　b、這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。

　　讀一讀，比較帶點詞語的意思，并造句。

　　③看教學課件，欣賞美麗的畫面。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　(三)學習第3自然段。

　　1、學生自由讀課文，思考：這段主要講了什么?

　　2、討論，群體診斷與矯治。

　　①從哪些詞看出霧凇景色是“奇觀”。(千姿百態、瓊枝玉樹)

　　②人們“情不自禁地贊嘆”會贊嘆些什么?(再看課件，激發感情)

　　3、有感情地朗讀。

　　四、總結全文。

　　1、師引述，學生練習背誦課文，自主性學習診斷。

　　2、說說吉林霧凇給你留下什么印象?

　　五、深悟情感、創意性的表達練習，發展性診斷與矯治。

　　1、爭當“小導游”向“中外游客”介紹吉林霧凇的景色，適當加上自己的想象，要求包括景色描繪、形成原因和形成過程三個方面，并注意與“游客”的交流。

霧凇的語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，使學生受到美的陶冶。

　　3、通過具體的語言文字，培養學生對神奇的大自然、對祖國河山的熱愛之情。

　　重點難點：了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　1、同學們，在我們的印象中，冬天是一個萬物蕭條的季節，大地冰封，樹木凋零，我們都穿上了厚厚的棉衣。這時候，我們都向往南方春天般的溫暖，然而，很多人都在這嚴寒的冬季，趕往我國北方松花江畔的江城——吉林，這時的吉林氣溫已經降到了零下20-30攝氏度，是什么吸引著八方來客?

　　生：在這樣的冰天雪地中有一種奇觀——霧凇。

　　2、霧凇很美，它與長江三峽、云南石林、桂林山水并稱為我國四大自然奇觀，讓我們一起走進吉林，感受這美麗奇特的霧凇吧!(播放錄像)

　　它，像盎然怒放的銀花，晶瑩閃爍。

　　它，像高山上的雪蓮，韻味濃郁。

　　它，似梨花攀枝，潔白高雅，壯麗多嬌。

　　它，像氣勢磅礴的落雪，把江城點綴得繁花似錦。

　　三九嚴寒，北國大地萬木蕭條，當走進祖國東北的吉林市你卻會看到一道神奇而美麗的風景，這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。

　　二、探究成因

　　1、吉林霧凇的景觀很美，它們爭奇斗艷，獨具魅力的風姿，是神州大地北國風光的景中之絕，看到這美麗的霧凇，你有什么問題提出來嗎?

　　生：霧凇是怎么形成的?

　　生：霧凇有什么特點?

　　生：霧凇是什么樣子的?

　　生：為什么說霧凇是聞名全國的奇觀?

　　生：我們這個地方是不是具備形成霧凇的條件?

　　師：看來大家有很多問題，很多同學想知道這么美的霧凇是如何形成的，可能還想知道在我們這個地方能不能形成霧凇，是嗎?下面請同學們自由讀第二自然段，思考課文哪句話告訴我們霧凇形成需要的條件?(課件顯示問題)

　　2、你們找到答案了嗎，誰來說說，霧淞是怎樣形成的?

　　課件顯示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結而成的。

　　從這句話中你能發現霧凇形成的條件嗎?(過于飽和的水汽、遇冷、凝結)

　　(1)、吉林有“過于飽和的水汽”嗎?你是從哪里看出來?

　　課件顯示：“從當年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫里的水從發電站排出時，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經市區的時候，非但不結冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。”

　　松花江上的水汽是從哪里來的?

　　生：(讀文中相關句子)

　　師：零下二三十攝氏度，照常理來說江面會怎么樣?

　　生：結冰。

　　師：甚至有些地方冰很厚，能在上面開車。

　　師：為什么這一段反而不會結冰呢?(解釋：雖然一年四季地表溫度變化很大，但是地下或水下的溫度一直是恒定的。無論冬夏始終保持在4攝氏度左右。)從水電站排出的水溫度在四攝氏度左右，會不會結冰?

　　生：不會。

　　師：水庫的水在四攝氏度，所以水流經市區的時候——

　　生：非但不結冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。

　　(2)、我們說過，觀賞霧凇，講究的是“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”，讓我們來欣賞這夜晚的霧吧。

　　課件出示：“每當夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時，這霧氣便隨風飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長堤。樹木被霧氣淹沒了。漸漸地，燈光、樹影模糊了。”

　　師：水電站流出的水很多，那么水汽也應該很多了。哪些詞能說明?

　　生：籠罩。

　　師：為什么?

　　生：十里長堤都被籠罩著了，很多。

　　師：真會讀書，還有其他的嗎?

　　生：淹沒。

　　師：把樹給“淹沒”了，說明很多。

　　生：隨風飄蕩、涌。

　　師：從“涌”可以看出些什么?

　　生：水汽很多，已經飽和。

　　指導朗讀：這些詞語很形象地寫出松花江畔水汽很多，霧氣很濃。能否通過朗讀把它們表達的意思表現出來呢?自己試試看。

　　①自由練讀。

　　②指名讀，反饋

　　(3)、通過同學們的朗讀，老師深深地感受到松花江畔霧氣很濃，但是，有霧氣就能形成霧凇嗎?世界的水利樞紐——我國的三峽水庫同樣有飽和的水汽，但在它附近為什么不能形成霧凇呢?(沒有一定的低溫)

　　吉林并不是我國最寒冷的地方，為什么其他更冷的地方沒有霧凇呢?(沒有飽和的水汽)

　　由此看來，霧凇的形成需要飽和的水汽和-30℃的嚴寒，兩個條件，缺一不可。那么，我們徐州具備形成霧凇的條件嗎?

　　生：不太具備，即使形成，也遠不如吉林霧凇壯觀

　　過渡：吉林既有飽和的水汽，又有零下二三十攝氏度的嚴寒，這是很難得的，所以吉林霧凇特別壯觀，厚度能達到40—60毫米，遠遠超過5—10厘米的普通樹掛的厚度。如此壯觀的霧凇，是不是一下就形成了呢?(當然不是)

　　3、冰凍三尺非一日之寒，蒸騰的霧氣受冷后凝成的冰晶把松針、柳枝裹了一層又一層，才能形成霧凇。它不是一時一刻就能完成的，而是一個慢慢形成的過程，是一個漸變的過程。

　　(1)你是從哪些詞感受到它的慢的?

　　課件展示：這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。(重點字詞注上紅色符號)

　　①鍍：說明每一層都很薄，要形成壯觀的霧凇需要很長時間。

　　②慢慢地：說明霧凇形成的速度慢。霧凇大約要經過八到十個小時才能形

　　③輕輕地：說明霧凇形成時輕柔無聲。霧凇形成時人們正在熟睡，是察覺不到的，等到早上推開門一看，才發現一夜之間世界已是一片銀裝素裹。

　　④一層又一層：第一層的時候，好像在黑黑的樹枝上撒了一層鹽，繼而鹽一層層的撒得更多，到最后樹木完全變得潔白通透了。

　　(2)假如把這三層意思用三句話來寫：

　　男生讀：這蒸騰的霧氣，慢慢地給松針、柳枝鍍上了白銀。

　　_讀：這蒸騰的霧氣，輕輕地給松針、柳枝鍍上了白銀。

　　齊讀：這蒸騰的霧氣，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。

　　這樣讀。你感覺怎么樣?(有一點羅嗦)

　　作者只用一句話，把霧氣凝結時的情形寫得既具體生動，又十分精煉。讓我們再來欣賞一下。

　　齊讀：這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。(這個過程就叫“凝結”)

　　4、同學們，就是這樣，霧氣一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀，在這過程中，霧凇先是什么樣的，慢慢變成什么樣，最后又是什么樣的?

　　出示填空：最初像，逐漸變成，最后十里長堤上全都是了。

　　銀線——銀條——銀松雪柳：一夜之間松針柳枝有了變化，棵棵楊柳宛如玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒放，晶瑩多姿。這種漸變的過程也是一個美的過程。

　　5、指導朗讀：這么美麗的霧凇原來是這樣形成的啊，你能把這種緩慢的過程讀出來嗎?(出示第二小節，先自己試一試。)

　　指導：讀這句話應該讀出語氣的變化，先是輕輕的，緩緩的，后來就變成欣喜的語氣了。

　　師：誰再來試試?(指名讀)

　　師：你覺得他哪些地方讀美了，哪些地方還需要改進?(指名回答然后再讀)

　　6、過渡：霧凇如雪般潔白，似銀樣閃爍，晶瑩的霜花綴滿枝頭，奇妙的美景綿延十里，形成的過程又如此奇妙美麗，難怪作者說它是…(聞名全國的奇觀)

　　三、欣賞美景

　　1、板書：奇觀

　　“奇觀”是指什么樣的景象?(少見的，稀罕的，壯美的)

　　讓我們共同來欣賞這美麗的奇觀吧!(出示課件)

　　2、觀賞霧凇，講究的是“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”，我們剛才看到的是什么?(樹掛，也就是霧凇)多美的霧淞啊!文中是怎樣形容霧凇的呢?

　　課件出示:“松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光的照耀下，銀光閃爍，美麗動人。”

　　你從這句話中哪兒感受到霧凇的美了?(課件變色：潔白晶瑩銀光閃爍美麗動人)

　　霧凇有著如雪般潔白，似銀樣閃爍的容顏，(板書：潔白晶瑩銀光閃爍)那晶瑩的霜花綴滿枝頭，奇妙的美景綿延十里，難怪作者要說它是奇觀。

　　3、指導朗讀

　　師：除了感受到霧凇很美，你還有什么收獲?

　　師生齊讀：松花江畔的十里長堤上……

　　師：十里長堤全都綴滿了霧凇，我們來看看那是怎樣的景象呢?(課件展示)

　　師：看，這種景象綿延數十里，你覺得霧凇除了美，還怎么樣?

　　生：我覺得霧凇很多。

　　生：很壯觀。

　　師：同學們再讀一讀，自己練練，怎樣才能讀出“壯觀”?

　　師：哪位來試一下?(指名讀)

　　師：你讀得非常深情。誰能和他比一比。(指名讀)

　　師：你讀得更好，因為你很投入。

　　4、小結：聽了同學們的朗讀，老師仿佛看到，在那三九嚴寒，大地冰封的時候，松花江畔的霧凇潔白晶瑩，銀光閃爍，真是一道美麗的風景線呀，讓我們一起來讀第一小節，再次感受它的美。(齊讀)

　　過渡：同學們的朗讀讓我們感受到吉林霧凇的美麗、奇特、壯觀，課文中還有哪個自然段也寫了吉林霧凇的美麗、奇特、壯觀呢?(第三節)

　　5、再來觀賞著這千姿百態的瓊枝玉樹，相信你們也感受到了他的美。你能用一個成語贊美一下美麗的霧凇嗎?

　　生：銀裝素裹、瓊枝玉樹、美不勝收、千姿百態、潔白晶瑩、粉妝玉砌……

　　6、那漫步在松花江畔的人們又是怎么贊嘆它的呢?(生回答)

　　課件出示“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開!”

　　你怎么理解這句詩的?能結合課文談談你的看法嗎?

　　7、指導朗讀：說得真好，讓我們一起去漫步松花江畔，感受一下這如詩如畫的美景吧。(練讀第三節)

　　師：哪位來試一下?(指名讀)

　　師：老師感受到你欣喜驚訝的感情了。讓我們一齊來讀。

　　小結：松花江畔的霧凇有的像盎然怒放的銀花，有的像氣勢磅礴的落雪，有的像精美的藝術品，有的似煙似霧，真是潔白晶瑩、銀光閃爍、瓊枝玉樹、千姿百態……此時如果讓你跟霧凇說一句話,你會說什么?

　　生1：你真美呀，像披著潔白的紗衣。

　　生2：霧凇形態各異，真神氣呀!

　　生3：我真想親眼看看你呀，美麗的霧凇。

　　四、課堂總結

　　1、霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。觀賞霧凇，講究的是“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”，夜晚的霧和早晨的掛我們已經欣賞，近午時分由于氣溫上升，樹上的霧凇紛紛落下，那落英繽紛的景象同樣非常壯觀。

　　2、1991年前國家主爺爺到吉林視察，恰逢霧凇奇景，讓我們和爺爺一起來欣賞這蔚為壯觀的景象吧!(播放課件)

　　看，棵棵楊柳宛若玉枝垂掛，風情萬種，簇簇松針恰似銀菊怒放，美麗多姿，垂柳青枝變成瓊枝玉樹，晶瑩潔白，宛如人間仙境。

　　1998年他又一次來到吉林，觀賞了美麗動人的霧凇奇觀后又賦詩一首：

　　寒江雪柳日新晴，玉樹瓊花滿目春。

　　歷盡天華成此景，人間萬事出艱辛。

　　3、通過本課的學習，你有什么收獲?(引導學生說出霧凇形成的過程)

　　生：我知道了……

　　五、作業超市

　　1、你能自主設計本課的作業嗎?(指名回答)

　　2、建議作業：(出示課件)

　　必做：

　　(1)、摘抄好詞佳句。

　　(2)、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

　　(3)、選擇一段課文背誦。

　　選做，請選擇一題，認真完成：

　　(4)、為《霧凇》編一段廣告宣傳詞。

　　(5)、試著給課文中的插圖配一段解說詞。

　　(6)、我們祖國風景優美，資源豐富，名山勝水數不勝數，和吉林霧凇并稱為中國四大自然奇觀的還有桂林山水、云南石林、長江三峽等，希望大家回去閱讀一些介紹祖國名勝的文章，課后和同學們一起來交流。.

霧凇的語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1.正確流利有感情地朗讀課文。

　　2.了解霧凇奇觀形成的原因和過程，以及霧凇奇異景象，使學生受到美的熏陶。

　　3.激發學生熱愛大自然、熱愛祖國山河的思想感情。

　　重點：體會霧凇的美麗奇觀，弄清霧凇形成的原因和過程。

　　難點：弄清霧凇形成的原因和過程。

　　一、導入

　　上節課，我們已經初步學習了第22課——霧凇。說說看，霧凇給你留下了怎樣的印象？（指名交流）

　　過渡：霧凇到底有多美呢？它又是如何形成的呢？

　　二、精讀課文第一自然段

　　1.快速閱讀第一小節，思考這一小節主要講了什么？（指名交流）

　　板書并解釋：奇觀——奇異的景象

　　2.從哪里看出來霧凇是奇觀？

　　①霧凇很美（哪寫詞語可以看出來？潔白晶瑩 銀光閃爍）

　　②霧凇很壯觀（從哪看出來？十里長堤 綴滿）（相機指導：霧凇是在哪里出現的呢？十里長堤。這詞語說明霧凇——壯觀。）

　　板書：潔白晶瑩 銀光閃爍 十里長堤 綴滿

　　3.同學們想看看這美麗壯觀的霧凇嗎？

　　出示霧凇圖片，相機講解。

　　4.此刻，你最想說什么？（指名交流）

　　5.你喜歡它嗎？能帶著你喜愛的感情讀一讀嗎？（指名交流，學生評價。你能像他讀得一樣好嗎？或者你能讀得比他好嗎？）

　　6.讓我們再來品位一下這美麗的北國風光！（齊讀第一自然段）

　　7.這樣的景象真是太美了，難怪人們要把它稱為——奇觀。

　　三、精讀第二自然段

　　1.南方有霧凇嗎？（沒有）此時你最大的疑問是什么？（指名交流，學生提問）

　　2.你能在文中哪里找出答案呢？（第2節）

　　3.指名讀第2節。誰來說說看，答案在哪里？（指名交流）

　　4.霧凇成因：（板書：成因）

　　①飽和的水汽——吉林有過于飽和的水汽嗎？從哪里看出來？

　　a.從當年12月至第二年2月間……彌漫著陣陣霧氣。

　　b.每當夜幕降臨……十里長堤。

　　板書：水汽

　　②遇冷凝結：吉林溫度如何？能零下30攝氏度。

　　板書：遇冷 凝結

　　5.你最喜歡第二自然段中的哪寫句子？能給我們讀一讀嗎？

　　a.樹木被霧氣淹沒了，漸漸地，……模糊了。

　　b.這蒸騰的武器，慢慢地、輕輕地、……鍍上了白銀。

　　生讀。評價。指導體會“漸漸地、慢慢地、輕輕地等詞語”。

　　6.就這樣，霧氣一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像（引讀）——銀線，逐漸變成——銀條，最后十里長堤上全都是——銀松雪柳了。

　　7.讓我們再來讀一讀第二節，用心記住霧凇形成的過程。

　　四、精讀第三自然段

　　1.夜晚來臨，十里長堤上本來還是一片黑森森的林木，只不過一夜，就變成了千姿百態的玉樹瓊枝！

　　實在讓人稱奇。（出示多媒體）請同學們仔細觀賞，選一個鏡頭，用幾句話描繪一下。（指名交流，評價）

　　2.看著這千姿百態的玉樹瓊枝，此時此刻，你最想用哪句話表達自己的感受？（這真是“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”呀！）你理解這句詩的意思嗎？（指名交流）你來讀一讀它。從你讀的過程當中，老師感受到了你的感嘆！

　　3.誰能用贊嘆之情讀好第三節？（生讀）

　　4.讓我們一起漫步在松花江畔，感受一下這如詩如畫的美景，齊讀第三小節。

　　五、拓展

　　1.現在，你就是一名導游，要向來自全國各地以及全世界的游客介紹吳淞，你打算講哪寫內容？（景象、成因）

　　2.先向你的同桌介紹。再到前面來交流。（兩三名）

　　六、作業

　　1.背誦這篇課文。

　　2.向同學或親朋好友介紹一處你游覽過的自然風光，講清楚它的特色。

　　板書設計：

　　美麗 潔白晶瑩 銀光閃爍

　　奇觀 壯觀 十里長堤 綴滿

　　22.霧凇

　　成因 水汽——遇冷——凝結

霧凇的語文教案 篇4

　　一、教學目標

　　1、有感情地朗讀課文,指導背誦部分課文內容。

　　2、能結合具體語境理解“潔白晶瑩、銀光閃爍、千姿百態、瓊枝玉樹”等詞語。

　　3、感悟吉林霧凇的奇特美麗，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國山河的感情。

　　二、教學重點

　　抓住關鍵詞句感悟吉林霧凇的奇特美麗。

　　三、教學難點：體會霧凇是怎樣形成的。

　　四、教學準備

　　多媒體課件

　　五、課時第二課時

　　六、教學過程：

　　（一）導入：

　　師：領學生念九九歌，三九天一般是一年中天氣最寒冷的時期，此時大地是怎樣的呢？（多媒體示句：三九嚴寒，大地冰封。）齊讀。此時你會有怎樣的感覺？生：好冷啊！全班同學都覺得冷嗎？做給老師看看。

　　(二)新授：

　　學習第一自然段：

　　1、但是，如果老師帶你們去一個地方旅游，你們就一定會忘記寒冷了，想不想去啊？（多媒體示錄像）

　　2、這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。

　　3、你想用哪些詞語來形容這些霧凇？

　　4、課文的第一段用了這（十里長堤綴滿潔白晶瑩、銀光閃爍）些詞語來寫霧凇，誰來讀聽？----她讀得真準啊。（多媒體示句）

　　5、“十里長堤綴滿”讓你看到了霧凇怎樣？（很多）“潔白晶瑩、銀光閃爍”讓你覺得霧凇怎樣？（很美）

　　6、好，誰能讀出霧凇又多又美。

　　7、一齊來讀，老師要豎起耳朵聽看誰讀出很多很美的霧凇。

　　8、過渡：啊，好美的霧凇啊，走在這潔白晶瑩的世界里，讓人忘記了寒冷，還讓我們這些從沒見過霧凇的游客產生了疑問：這霧凇是怎么形成的啊？怎么這么奇特壯觀啊？請自讀課文第二自然段，待會兒請同學扮演導游向我們游客解釋解釋。

　　9、導游你好，請問這霧凇是怎么形成的啊？

　　10、哦，我明白了，是要空氣中有過于飽和的水汽，還要遇冷凝結。（多媒體示圖）吉林霧凇與桂林山水、云南石林、長江三峽同稱為四大自然奇觀，它為什么出名呢？

　　是因為每到冬季，吉林的氣溫在零下20攝氏度以下，這時穿越而過的松花江水帶有豐富的熱能，巨大的熱能使其臨寒不凍，當江水在空氣中遇到寒冷，就會凝結在樹木和草叢中，這就形成了奇特的霧凇景觀。只有在吉林這樣特殊的地理位置和寒冷的氣候里才會形成，所以非常難得。

　　11、同學們看，老師杯子中冒出了水汽，一會兒就不見了，而松花江面上的水汽又是怎樣的呢？（彌漫著）彌漫在這里是指江面上充滿、布滿了霧氣。（板書：彌漫）

　　12、在大冷天里，從南方來到這里旅游的你，本來以為到處都應該結冰了，可是卻看到松花江面上仍然霧氣彌漫，你心里會覺得怎樣？（太奇特了）

　　13、可是，還有讓你感到更奇特的情景呢！當夜幕降臨，江面上彌漫的霧氣，就像魔術師一樣在神秘地施展它的法術，請同學們看大屏幕，（每當夜幕降臨……）這里有四句話，請每個組讀一句，請同學們邊聽邊想，這些句子描繪的是什么情景（多媒體示句）？

　　14、讀出來了嗎？描繪的是霧凇形成的情景。

　　15、霧凇這位魔術師是怎么把這些原來是蒼綠的松樹、光禿禿的柳條變成潔白晶瑩、銀光閃爍的樣子呢？（多媒體示圖）

　　16、同學們一句一句地看，找出有關的詞語：

　　（1）“隨風飄蕩、涌向兩岸、籠罩、淹沒、蒸騰”這些詞語讓你體會到了霧凇怎樣的美？（形成時的動態美。）（板書：涌向、籠罩、淹沒、模糊）

　　（2）“漸漸地、慢慢地、輕輕地”這幾個疊詞特別美，讓你感受到了什么？（霧凇是慢慢地，輕輕地形成的，就像一位神秘的魔術師在悄悄地變換著法術）讀的時候要輕一些，慢一些，讀出霧凇的變化。

　　（3）鍍是什么意思，你知道嗎？把它換成貼、加、漆這些詞，好嗎？（板書：鍍上）

　　（4）隨著時間的推移，霧氣最初像（銀線），逐漸變成（銀條），最后十里長堤上全都是（銀松雪柳）了。（課件示）用最初……逐漸……最后……，寫霧

　　凇形成的過程，很清楚。（板書：最初……逐漸……最后……）

　　17、這一段文字采用了動態描寫的方法把霧凇逐漸形成的全過程寫得很清楚，漸漸地、慢慢地、輕輕地以及最初……逐漸……最后……讓我們知道了霧凇的形成是慢慢的、輕輕的，是很美的。淹沒了、模糊了、蒸騰的、像銀線、變成銀條、全都是銀松雪柳這些詞語，也很準確、很美，使人讀了就仿佛能夠看到霧凇逐漸形成時的美麗景象。

　　18、所以，我們就按照霧氣變化的順序來試著背一背這段文字，看誰記憶力最好。(課件示)

　　19、經過了寒冷的夜晚，松樹、柳樹，所有的樹木都被霧凇這魔術師變了樣，他們已經不是普通的樹木了，而被美稱為什么呢？請自讀課文最后一個自然段，相信你們一定能找到那個詞語。

　　（1）對，就是瓊枝玉樹瓊。瓊是美玉的意思。在霧凇的作用下，樹木都好像是用寶玉做成的了，瓊枝玉樹這個比喻很恰當。

　　（2）這些瓊枝玉樹瓊都有哪些姿態呢？讓我們一起來欣賞，發揮你的想象，待會兒填空：有的有的還有的（課件示）

　　（3）這么多的各種各樣的姿態，這就是（千姿百態）

　　（4）置身于這潔白晶瑩的仙境般的世界里，欣賞著這千姿百態的瓊枝玉樹，人們情不自禁地贊嘆：這真是忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開呀！這是引用了唐朝詩人岑參的一句詩，這里用梨花來比喻霧凇，寫出了霧凇像潔白的梨花一樣美麗。（課件示）

　　（5）情不自禁就是忍不住的意思，人們為什么會情不自禁地贊嘆呢？

　　（6）這時，你也會情不自禁地贊嘆：

　　（7）讓我們帶著贊嘆地感受讀一讀這段話。

　　（8）這段話寫出了清晨，人們觀賞著千姿百態的霧凇美景時的感受。

　　20、許多人觀賞了吉林霧凇，都忍不住作詩來贊美它，老師收集到的詩(課件示)：觀吉林霧凇作

　　霧涌寒江曉日曛，

　　長堤雪柳正迷人。

　　非真非幻花如海，

　　留影留連客似云。

　　地借凇花播名氣，

　　人驚冰魄長。

　　翻疑天上芳林瘦，

　　讓與人間玉樹春。

　　21、學了《霧凇》這課文，你一定會為作者筆下那千姿百態、美麗動人的霧凇所吸引，恨不得插上翅膀飛到吉林去親眼看一看。作者是怎么把自己觀察到的景象寫得那么迷人呢？

　　表達方法提示：

　　動靜結合，更顯多姿多彩：

　　課文中描寫清晨及陽光下，潔白晶瑩、綴滿枝頭的霧凇奇景，又能領略到夜幕降臨時霧凇形成的神奇過程。這就是這課文的特點：動靜結合，寫出多姿多彩的霧凇。我們在描寫景物時，也要注意景物的動靜變化。這樣，文章對景物的描寫，有靜有動，動靜結合，寫出了景物多種形態的美，使文章更為生動。

　　（三）、拓展學習。

　　1、學習課文的方法一處景物的動靜態變化，如天空的變化。

　　2、做小導游，向身邊人介紹吉林霧凇。

霧凇的語文教案 篇5

　　一、導入揭題

　　先把同學們引入話題，共同來討論冬天最冷是在什么時候呢?(三九時節)，是啊，三九嚴寒，大地冰封，我國的吉林呀更是冷到了零下30攝氏度左右，但那兒的霧凇卻以冬天里的春天般詩情畫意的美而聞名全國。今天就讓我們與導游一起走進吉林去欣賞霧凇。

　　二、課件出示霧凇圖，欣賞美景，說說你的感受。

　　三、研讀第一段：

　　1、課文中又是怎樣說的?自由讀，抓住文中的詞說說自己的感悟。

　　2、全班交流

　　(板書：潔白晶瑩，綴滿，銀光閃爍)

　　3、指導朗讀(自由讀、指名讀、評讀、齊讀)

　　四、學習第二段：

　　1、導入：多么美麗的、奇特的景象，可是你知道為什么會有霧凇呢?

　　2、單擊：出示思考題：

　　1)、同學們，你知道為什么會有霧凇嗎?

　　2)、你明白霧凇是怎樣形成的嗎?

　　3、單擊1：先聽導游如何介紹的。然后讀讀課文，用因為所以的句式說說為什么會有霧凇?

　　4、小組討論再全班交流

　　5、討論思考2：先讀讀課文，用先再然后的句式說說霧凇的形成過程。

　　6、有感情地練讀、指名讀、評讀這一段。

　　五、導讀第三段：

　　1、(單擊：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開!)

　　(板書：千姿百態，瓊枝玉樹)

　　2、你們還想贊嘆它嗎?

　　六、實踐活動

　　1、千崖冰玉里，萬峰水晶中，吉林霧凇以其儀態萬千、獨具風韻的美吸引了成千上萬的中外游客，現在誰愿意做個小導游，介紹一下吉林的奇觀。

　　2、小組內先準備，然后選派代表來講，我們還要評出最佳期導游呢!(學生作小導游)

　　七、總結

　　八、作業

霧凇的語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、了解霧凇形成的過程

　　3、引導學生自主學習，了解吉林霧凇是怎么形成的，體會作者描述之精妙。感受霧凇景觀之美，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　教學重點：

　　了解吉林霧凇是怎么形成的，體會作者描述之精妙。

　　教學難點：

　　感受霧凇景觀之美，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　教法學法：

　　合作探究

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題，激趣質疑。

　　1、同學們，大家知道桂林山水嗎？都說“桂林山水甲天下”，與“桂林山水”齊名的我國著名的四大自然景觀，你們知道是什么嗎？它們是：長江三峽、云南石林、還有就是吉林霧凇，今天我們就一起來學習有關吉林霧凇的文章。（板書并齊讀課題：霧凇，要求學生隨老師一起寫）

　　2、看到這個題目，大家有什么要問的？你想知道什么？

　　二、自主閱讀，初讀感知。

　　（一）自由讀課文，要求：自由朗讀課文，讀準生字詞，讀通句子。

　　1、檢查生字詞自學情況

　　江畔 綴滿 鍍上 繚繞 瓊枝玉樹

　　霧凇 十里長堤 俗稱 凝結 攝氏

　　夜幕降臨 零下 淹沒 模糊

　　注意：“堤”，應該讀dī，不要讀成tí；

　　“模”課文中應讀mó，不讀mú；

　　“畔”應讀pàn，不要讀成bàn。

　　2、檢查課文朗讀情況：指名分自然段讀課文。指導讀順句子，長句間注意停頓。

　　從當年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫里的水，從發電站排出時，水溫在4攝氏度左右。

　　這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。

　　人們漫步在松花江邊，觀賞著/這千姿百態的瓊枝玉樹，便會/情不自禁地贊嘆：這真是/“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”呀！

　　（二）帶著剛剛的問題再讀課文，說說課文主要寫了什么？

　　1、自由讀課文。

　　2、交流。

　　三、再讀課文，理清脈絡。

　　第一部分：描述了吉林霧凇奇觀。

　　第二部分：說明了霧凇形成的原因和過程。

　　第三部分：人們觀賞贊嘆霧凇美景。

　　四、學習奇觀，感受美景。（學習第一自然段）

　　1、課文中是怎樣來形容霧凇的呢？請大家打開課本，自己來讀讀第一小節。

　　（1）多美的霧淞啊！文中是怎樣形容霧凇的呢？

　　（2）出示“松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光的照耀下，銀光閃爍，美麗動人。”

　　A、老師請一位同學來讀讀這句話，其他同學思考，你從這句話中哪兒感受到霧凇的美了？

　　B、指名回答 板書：（潔白晶瑩 銀光閃爍）

　　C、霧凇有著如雪般潔白，似銀樣閃爍的容顏，那晶瑩的霜花綴滿枝頭，奇妙的美景綿延千里，難怪作者要說它是奇觀。

　　2、這么美麗的霧凇你想讀好它嗎？誰來試試？（指名讀）

　　3、真美，老師請女同學們來讀一讀這句話。（女生朗讀）

　　4、小結：聽了同學們的朗讀，老師仿佛看到，在那三九嚴寒，大地冰封的時候，松花江畔的霧凇潔白晶瑩，銀光閃爍，真是一道美麗的風景線呀，讓我們一起來讀一讀第一小節，再次感受它的美。（齊讀）

　　五、書寫指導。

　　5個左右結構的字“堤、俗、攝、淹、模”都是左窄右寬。“凝、零、霧”筆畫較多，要看清筆畫，注意筆順，“凝”字第三筆為撇，第九筆為點，“零”字最后一點不要忘了。“氏”字不要寫成“氐”。

　　六、布置作業

　　1、抄寫生字詞。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。