第七冊優秀教學反思（四篇）２

二、強調語文學科的人文性。
    　我們的語文教學洋溢著人文的色彩，充滿著生命的感動，負載著陶冶情操的使命。教師要善于關注和挖掘教材中蘊含的人生哲理，使之成為喚醒學生心靈的源泉和動力，使學生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生，強壯。完善學生人格，要把語文課上到學生心里。 
 
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　《五彩池》教學反思
　　今天我們學習了第四單元《五彩池》這一課，這是一篇描寫景物的文章，運用了比喻、擬人、排比等手法，文字優美，有不少的好詞佳句。在備課時，我反復讀課文，越讀越被文章那優美的描寫所吸引，我想學生一定會被文章中所描繪的美景所陶醉，這課學習起來一定會覺得輕松自如。通過我的努力，這課確實達到了我預期的效果。
　　教學之前我也有很多的擔憂，因為我們是農村小學，這么美的景色如果不能讓學生看到，讓他們有一種身臨其境的感覺，學生是不能體會到五彩池的美的。怎么辦呢？為了讓學生體會到那種美，我在網上下載了一些五彩池的圖片，結合教學指導學生欣賞，引導他們體會那種人間仙境的美。
　　在寫教案時，我把教學重點定為引導學生學習五彩池的特點，體會文章的描寫手法，特別是比喻、排比等修辭手法的運用以及這樣寫的好處，引導學生從寫作手法上體會文章所描寫的景色之美之神奇，從而體會作者熱愛祖國河山的感情。
　　堂上多次讓學生練說，注重培養學生的想像力，訓練學生的語言能力，把課文語言內化為自己的語言。當學生從第一段末的幾個“有的”中感受到了五彩池還有許許多多奇特的形狀，我便讓學生加以想像，模仿課文的比喻句進行說話訓練：“五彩池姿態各異，有的像……，有的像……，有的像……，還有的像……”學生思維很活躍，說出了各種不同的形狀，瓶子、彎月、手掌、云朵、扇子……想得既奇又妙；當學生從“檸檬黃”、“天藍色”、“咖啡色”、“橄欖綠”等詞中體會到了五彩池的顏色美時，我便讓學生用上這種“物+色”式的詞描繪五彩池那瑰麗多姿的色彩，學生說的詞語可真多，孔雀藍、葡萄灰、橘子黃、茄子紫……讓學生練說，把文中的好詞語、好句子遷移內化運用起來。既訓練了表達能力，又是進一步內化語言的有效手段。
　　讓學生進行了多種讀，引導學生在讀中理解，在理解的基礎上再讀，反復讀，對重點段落和詞句做到熟讀成誦。讓學生將文中的優美語言深深地印在自己的腦海里。
　　另外，讓學生以導游和游客的身份互相對話，介紹五彩池的美景與池水五彩斑斕的原因，該環節既訓練學生理解內容又訓練學生語言表達，學生學習思路清晰，層次性強，較好地培養學生的語文能力。
    　當然，這課還有許多不盡于人意的地方，但我想，在今后的教學工作中，我會更加努力，提升課堂教學效果，讓學生既學會了知識，又體驗到學習的快樂。