學習古詩三步走
在初中語文課本中，選編了一定數量的古詩。這些詩以豐富多彩的藝術形象、凝練生動的語言、強烈的感情色彩，表現了廣闊的社會生活，體現了藝術作品的美。那么，如何較快地學習古詩，體會出詩中的美呢？第一步、解詩題，知背景。
所謂“解詩題，知背景”，就是初學一首古詩，首先須從題目入手，了解詩人的概況，以及寫這首詩的背景，從而懂得題目意思。如學習《送杜少府之蜀州》這首詩，首先理解詩題：送，送別；少府，官名；之，往、去；任，上任；蜀州，蜀地。連在一起，題目的意思就是：送杜少府到蜀州去上任。然后，要了解一下這首詩的作者：王勃，“初唐四杰”之一，他在短短的一生中，郁郁不得志，頗多感傷。只有從16歲到21歲，是他一生中較為得意的一段時光。這首詩就作于這個時期。這時，王勃正在長安，他的朋友杜少府要西去四川為官。他們當時同為官宦得意，又不忍分離，因而寫了這首詩送別。了解了這一背景，也就為讀懂全詩奠定了基調。
第二步、抓字眼，明詩意。
所謂“抓字眼，明詩意”，就是要抓住重點字詞，利用注釋和工具書理解這些字詞，再聯系前后詩句，弄清全詩的大意。還以《送杜少府之蜀州》為例，讀這首詩時，首先要弄懂下列字詞的意思：城闕、輔、三秦、五津、意、宦游、比鄰、無為、沾巾。理解了字詞，再逐句閱讀、理解，認真思考，試說一下詩的大意，這首詩也就基本上讀懂了。這首詩開頭一句點明送別的地點，第二句指出朋友即將赴任的地點，同時通過“風煙”二字描寫從長安遙望蜀川的景象，流露出對友人遠行的惜別之情。接著三、四句進一步寫送別的心情，點出這種離愁產生的原因在于彼此有著“同是宦游人”萍蹤無定的共同遭遇，使對方追懷往事，深切體會到在宦游中得一知己的快慰，從而減輕孤身遠去的寂寞之感。自慰又慰人，言淺意深。五、六句語意一轉，從另一角度去申述自己對離別的看法，大有憑空挺起之勢。我們既是知心朋友，那么，今后即使遠隔天邊也好象住在近鄰一樣，我們絕不會因為行跡相隔而使彼此的感情淡薄。有了這種思想境界，也就水到渠成地得出最后兩句：不要在送別的路口，像那些重兒女私情的人一樣悲傷、流淚。
第三步、想意境，悟詩情。
所謂“想意境，悟詩情”，就是反復吟誦此詩，想像詩中所描繪的情景，領悟詩中所表達的思想感情，并欣賞詩歌的美。如讀《送杜少府之蜀州》這首詩時，就要聯想出詩人的送別場面，想象出詩人送別的獨特意境，從而領悟到，這首詩沒有一般送別詩的傷感情調，充分流露了作者的真摯友誼和曠達胸襟，讀之使人產生一種清新剛健之感。這首詩，開頭兩句壯闊精整，三四兩句不在對仗上求工，而是采用了一意貫穿的流水對，五六兩句不僅對仗工整，而且可作一句讀，最后兩句以婉轉之筆作收。全詩結構嚴謹，層次清晰，在感情抒寫上，樸素自然，真實感人，毫無雕飾，是發自作者心底的音響。
在學習上述方法學習古詩的同時，還必須反復地有感情地吟讀，達到熟讀成誦。這樣才能更好地領會詩的意境，領悟詩中所表達的思想感情，從中得到美的感染和享受。