多給差生以信任
學習成績差的學生更容易產生心理自卑,對學習沒有信心時,教師要相信學生存在智能優勢,只要這種優勢得到發揮,每個學生都能學得好,只要方法得當,就沒有跟不上的學生。在每位差生身上,教師都要看到他們的長處,找出他們行為中的閃光點,哪怕是細微的優點。課文背錯了,詞語寫錯了,不要動不動就責怪甚至批評,要鼓勵,并對他說:"下次還請你,老師相信你能成功。"在"下次"之前,教師為他創造成功的條件,那么,相信他的"下次"總會有進步的。著名的"羅森塔爾效應"的實踐告訴人們,學生能否持之以恒地學習,與教師的信任程度有密切的關系。當學生站起來不能流利的回答問題的時候,教師投去一個期待的目光,說一句信任的話語,幫助他成功一次,那么,他在課堂上發言的水平會更高,學習能力會更強。因此教師在課堂上要多給學生送去一個信任,在每位學生的心底里種下一顆自信的種子,促使他們在課堂上最大限度地發揮積極性和主動性,達到提高課堂教學效率的目的。現行八年級語文教材加大了背誦的篇目,有些課文很長。有些智力稍差的學生要花費比其他學生更多的時間。作為教師要鼓勵,要給予充分的信任。學生學習過程中遇到困難,缺乏勇氣,找不到良策時,教師既要他們樹立信心,又要幫助他們找到克服困難的途徑,創設克服困難的條件,掌握學習方法,逾越學習障礙,完成學習任務,增加他們在課堂上的獲得量。如我在教“詩詞曲三首”時,提出當堂背誦全文的目標,在目標達成驗收中有兩位平時很少發言的學生沒有會背,我就幫他們找到了原因,指導他們背誦本文的方法,使他們當堂完成了背誦任務。