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《鳥的天堂》綜合實踐活動教學反思

《鳥的天堂》綜合實踐活動教學反思

章,不但文筆優美,而且包含哲理:只要人類尊重自然,大自然就會給人類以豐厚的回報,鳥的天堂這一人間奇景的產生,正是人與自然和諧相處的結果。正是因為有了這樣的內涵,給“小鳥天堂”網站增添了深厚的文化底蘊,也給這次活動增添了許多人文氣息。
  2、拓展了學生的學習空間。要想讓學生有自由的發揮,就必須給他們提供一個適度的空間。網絡資源的利用,突破了語文學習活動原有的封閉狀態,把學習置于一種動態、開放、生動、多元的學習環境中,改變了學生獲取知識的方法和渠道。在這里,學生的身心是完全放松的,他們可以自由自在地了解關于“小鳥天堂”的一切知識,如“小鳥天堂”的歷史、名稱的由來、現在的狀況及以后的發展等。這種獲取知識的方式是主動的,是出于學生自己的需求,它比灌輸式的學習效果要好得多。
  3、突出了學科間的融合。通過網絡,學生不但可以看到群鳥齊舞、百鳥歸巢的動人景象(視頻欣賞),還可以聽到各種鳥的動人歌聲(音樂欣賞)。在這一過程中,又要熟練地操作計算機,創作交流時,還要與老師、同學進行口語交際。所以這一活動,充分體現了語文與信息技術、音樂、美術等課程的融合。在活動過程中,學生的觀察能力、綜合表達能力、人際交往能力、收集處理信息能力及互助合作精神都得到了很好的培養。通過主動地學習,積極地思考,學生對于課文中蘊含的人文內涵的體會也更加深刻了。這一過程,真正達到了讓學生綜合運用所學知識技能解決實際問題的目的。
  4、體現了語文課程工具性和人文性,綜合性和整體性的統一。小學語文的人文性主要體現在尊重兒童的天性,誘發兒童的靈性,鼓勵兒童的創造性。學生自編導游詞或廣告詞、歌詞、詩歌、對聯等,給了學生廣闊的自由空間,既是一種尊重,又是一次創造潛能釋放的機會。小學語文的工具性,是語文本體的核心,從學生的成果看,學生的語言實踐既充分,又富有個性化,一則一則廣告詞是學生生命的靈動,更是錘煉語言,領悟語言規律的展示。
  綜合性和整體性體現在所創設的任務背景空間大,綜合性強,有利于學生在語言實踐中學習語文、應用語文,也有利于超越語文、超越自我
  5、活動形式適合學生年齡特點。教師設置了“征稿招聘會”的模擬情境,讓學生在競爭和游戲中學習,激發了學生的學習興趣,“小鳥勛章”和聘書的頒發更加激發了學生樂于表現、樂于競爭的心理,因此,整個教學過程中,學生興味盎然、意猶未盡。
  然而,由于教師經驗不足,教學過程中還是出現了諸多不盡人意之處:
  
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