《生死相隨的海鷗》教學反思
《生死相隨的海鷗》一課緊緊圍繞一個“情”字，既有同伴之間的深厚友情，又有令人震撼的生死相隨的親情，讀來感人肺腑。在整個教學過程中，我們運用了各種教學手段，充分發揮了課文的熏陶感染作用，使在場的每一個人都為之動容。課文第4節描寫了海鷗們集體營救一只遇險小海鷗的情景，文章用“飛旋、鳴叫、排屎”三個詞語描述了集體營救的具體方法。其中，“鳴叫”一詞的內涵極為豐富，又不易為學生所察覺。因此，我們緊扣這個詞語，集中精力，重錘敲打，設計了語言練點：
師：“鳴叫”是海鷗之間特殊的語言，想象一下，此時的海鷗好像在說些什么？
出示：
他們飛旋、鳴叫，好像在說：“ �！闭埓蠹衣撓瞪舷挛恼归_想象。
學生在交流時，有的說：“你為什么要傷害我們的伙伴？”；有的說：“海鷗們大聲喊道，快放了我們的朋友，否則對你不客氣！”；還有的說它們在安慰小海鷗，讓它別害怕�！瓘倪@些內容來看，學生們是從不同的角度展開了想象，有的認為是抗議，有的認為是警告，還有的認為是安慰，但始終緊扣著課文內容。這個過程既訓練了學生的思維能力，想象能力，又培養了他們的表達能力，更使學生感受到了海鷗與人類一樣，他們之間也有著深厚的友情。