《海鷗喬那坦》教案

公安縣北閘初級中學  朱定云
一、教學構想

《海鷗喬那坦》是一篇童話故事，它通過海鷗喬那坦為實現夢想而孤軍奮戰的故事，反映了改變世界的艱苦性，啟發人們思考，怎樣才能提升生命的價值。

本文篇幅較長，內涵豐富，主題深刻，對于七年級學生學習有一定的困難，組織學生學習不求面面俱到，要引導學生仔細閱讀文本，重點剖析主人公的內心世界，理解喬那坦這一形象。

為了理解童話的主旨，我們可從喬那坦和其他成年海鷗的矛盾沖突入手，引導學生對童話的主旨進行深入挖掘，從而明白作者之寫作意圖，讀懂文本本身。

二、教學設計

教學目的

1.聯系生活，展開聯想，讀懂作者的寫作意圖，理解文章的深刻主題。懂得生活與生存的本質區別，追求理想，珍愛生活。

2.學習通過揣摩主人公的心理活動分析人物思想性格的閱讀方法。

3.了解襯托手法對塑造主人公的作用。

教學重點

理解文章的深刻主題。

教學難點

文章豐富的內涵，深刻的主題。

教學安排：兩課時

1.自由朗讀，概括每部分大意，了解童話內容。

2.分析喬那坦的形象。

3.理解童話主題。

4.辯論活動。

教學步驟

第一課時

一、第一教學板塊：問一問。

有人對那些沒有理想、不講究人生價值的人往往這樣說：“那不是生活，那是活著。”“活

著”是什么？“生活”又是什么？它們之間有什么根本區別？現在，我們來讀讀這個發生在海鷗群落里發人深省的故事，一定會悟出點什么。

（采用質疑法導入新課的學習，能激發學生閱讀興趣，集中學生的閱讀注意力，為閱讀指明方向。）

  二、第二教學板塊：讀一讀

  學生自由朗讀課文，概括每部分大意。要求用“什么樣的喬那坦”為句式概括每一部分的內容。

1.孤獨的喬那坦；2.幸福的喬那坦；3.震驚的喬那坦；4.新一代的喬那坦。

（整體感知，是精讀深思的基礎。童話篇幅較長，設計概括四個部分大意，便于學生對故事

情節的整體把握。）

  三、第三教學板塊：品一品

1.找出描寫喬那坦心理活動的語句，畫下來。

  ①“為了食物而失去樂趣的生活還有什么意義呢？”喬那坦悲哀地想著，“看來我只有和海倫遠走高飛了。”

②喬那坦又一次地意識到了自己的失落。

“為什么我總是顯得如此的不合群？”

“為什么大家都會滿足于現在這種以生存為唯一目的的生活呢？”

“為什么沒有人和我一樣，渴望飛上更高更遠的藍天呢？”

③喬那坦興奮得無以復加，他終于發現了實現自己真正價值的所在：他不要做一個孤獨的出世者、可恥的逃兵，而是要以自己的力量，從孩子們開始，徹底地改變這愚昧的海鷗世界！

④喬那坦一陣激動：巖石前面，那可是一塊最神圣的地方！······對，我就這么說！

2.品賞每一處心理描寫，表現了喬那坦怎樣的內心世界。

① 寫出了喬那坦的難過，悲哀；   ② 寫出了喬那坦的失落、迷惘；

③ 寫出了喬那坦的興奮；         ④ 寫出了它內心的激動、善良。

3.品讀

作者筆下的喬那坦是一個誠實善良、善于思考、勇于實踐并能執著追求遠大抱負的形象。對喬那坦的心理活動描寫得十分細膩、真切，生動形象地表現了喬那坦的追求、迷惘和孤寂。朗讀時要反映出他的內心世界。