《海鷗喬那坦》教案

（描寫人物形象的方法十分豐富，這篇童話心理描寫細膩真切，是一大特色。這一板塊，要求學生從眾多語言信息中篩選出描寫喬那坦心理活動的語句，目的明確，又能形成對喬那坦思想性格的完整認識。）

四、第四教學板塊：講一講。

依據自己對人物的理解，從下面的題目中任選一題，講述喬那坦的故事。

1.孤獨的喬那坦              2.快樂的喬那坦

3.勇敢的喬那坦              4.愛思考的喬那坦

5.執著的喬那坦              6.永遠的喬那坦

   （這一板塊，采取從不同角度講述喬那坦的故事，與簡要復述童話故事有所不同，這種方法更能檢驗學生自主閱讀的效果。體現了新課標的閱讀要求——要珍視學生獨特的感受，體驗和理解。）

第二課時

第一教學板塊——想一想

在第一節課學習的基本上，來理解童話的主題。

引導學生思考：

1.這篇童話，有激烈的矛盾沖突，沖突雙方是誰？

喬那坦和成年海鷗。

2.產生沖突的原因是什么？

生活理想不同或生活目標不同。

3.喬那坦和成年海鷗各自理想的生活是怎樣的？他們又怎樣評價對方的生活理想？

出示表格

       生活理想       評價對方

喬那坦           

成年海鷗              

學生在書上尋找答案，勾勾畫畫，同桌之間互相交流。

4.作者為我們描述了兩種截然不同的生活理想，是想告訴我們什么呢？

通過這個故事，作者想告訴讀者，一個人要想實現超出常人的更高理想，變“生存”為“生活”，剛開始總是不被人們理解的，需要經過長期地、孤獨地奮斗，不論環境多么險惡，阻力多么巨大，我們也不能悲觀失望，更不能放棄努力，因為時代總是向前的，新一代總會跟上來的。

5.寫海倫、喬那坦父母以及其他海鷗有什么作用？

襯托了喬那坦對夢想執著而孤獨的追求，突出了主要形象。

   （這一板塊，緊緊抓住喬那坦和成年海鷗矛盾沖突的焦點——對生活理想的不同追求，作為挖掘童話主題的一條線索，環環相扣，不蔓不枝。）

第二教學板塊：演一演

喬那坦不服長老會的決議，假設他提出上訴，請你擔任他的辯護律師為他辯護。

1.  準備活動

①推選法庭法官，原告喬那坦及辯護律師，被告長老院及辯護律師。

②根據課文內容，通過聯想和想像擬定辯護詞。

2.模擬辯論

借鑒平時在電視里看到的法庭開庭程序，展開辯論。

3.評議結果

其他同學評議辯論的結果。

   （這一板塊，以辯論活動的形式檢驗學生對課文的理解程度，并進行了口頭表達能力，組織協調能力的訓練，開式新穎，內容豐富。）

教學后記

一篇近六面紙的童話故事，如面面俱到地講解、分析，所需時間之長，教學效果也不會理想

。“長文”如何“短教”？如何教出效果？我在新課標理念的指引下，作了如下嘗試：