看不見(jiàn)的朋友（親子專題）
平時(shí)與孩子們玩耍，家長(zhǎng)們常不常會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子喜歡自言自語(yǔ)，給看不見(jiàn)的朋友說(shuō)話，其也叫做孩子們“意識(shí)”里地朋友，那么為什么孩子們會(huì)有這種意識(shí)呢？以下就讓我們結(jié)合實(shí)例來(lái)詳細(xì)的了解下吧！
鏡頭一：
苗苗原來(lái)住在一個(gè)大院子里，能和好多小伙伴一起玩。可爸爸調(diào)職后，他們一家搬到了陌生的城市，住進(jìn)了孤零零的高樓。苗苗還不夠年齡上幼兒園，但由于爸爸媽媽忙于適應(yīng)新的工作環(huán)境，只能請(qǐng)保姆在家照顧苗苗。保姆不愛(ài)說(shuō)話，經(jīng)常把玩具交給苗苗，就埋頭自己干活了。
看到苗苗抱著玩具娃娃，一臉孤獨(dú)的樣子，媽媽心里有些愧疚。她好不容易申請(qǐng)到假期，想留在家陪孩子玩，可剛拿起玩具小火車，就聽(tīng)見(jiàn)苗苗說(shuō)：“我和莉莉說(shuō)好了今天玩積木。”媽媽正在納悶，又見(jiàn)苗苗對(duì)著旁邊的小椅子招手：“快點(diǎn)來(lái)吧，我這次一定要搭得比你好，不過(guò)今天不要再把積木弄撒了啊。”“莉莉是誰(shuí)啊？”媽媽忍不住問(wèn)。“我的朋友啊，她今年也3歲，經(jīng)常和我一起玩。”小保姆走過(guò)來(lái)悄悄地說(shuō)：“阿姨，苗苗最近經(jīng)常自言自語(yǔ)，好像在和看不見(jiàn)的人一起玩。她是不是，我們鄉(xiāng)下說(shuō)的，撞邪了？”
視點(diǎn)分析：
現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)往往因?yàn)楣ぷ髅β刀渎浜⒆樱蛊涮幱谙鄬?duì)孤獨(dú)的狀態(tài)。如果離開(kāi)熟悉的生活環(huán)境，和熟識(shí)的小伙伴分離，會(huì)加劇孩子的孤獨(dú)感，甚至?xí)顾X(jué)得難以忍受。對(duì)友誼極度渴望的孩子，就會(huì)用想像來(lái)臆造出“朋友”以陪伴自己、緩解孤獨(dú)。3～6歲的孩子，還不能完全區(qū)分想像和現(xiàn)實(shí)，有時(shí)會(huì)把想像出來(lái)的當(dāng)成自己已經(jīng)擁有的，把渴望得到的當(dāng)成現(xiàn)實(shí)存在的。早教網(wǎng)
專家支招：
面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)不必驚慌失措，因?yàn)檫@只是孩子在這個(gè)特殊的年齡段進(jìn)行自我滿足的一種方式。比如有的孩子非常想要寵物，但得不到允許，就可能會(huì)臆想出一只看不見(jiàn)的小狗，煞有其事地要帶著自己的“小狗”出去遛遛。隨著年齡的增加，孩子大多會(huì)學(xué)著分清幻想與現(xiàn)實(shí)，這種“看不見(jiàn)的朋友”自然就能消失。但孩子的臆造，往往反映出他內(nèi)心最迫切的需要。如果是因?yàn)楦械焦陋?dú)，家長(zhǎng)就應(yīng)該抽些時(shí)間給予他更多的關(guān)懷，幫助孩子在新的環(huán)境找些真正的同齡小伙伴，漸漸代替他的虛擬朋友。
鏡頭二：
過(guò)完暑假欣欣就要上小學(xué)了，一放暑假爸爸媽媽便把她送到爺爺家。媽媽說(shuō)爺爺曾經(jīng)是教師，可以給欣欣打打基礎(chǔ)，免得她上學(xué)后課程跟不上。爺爺很嚴(yán)厲，欣欣算錯(cuò)了加法，或是不小心打破了杯子，都會(huì)看見(jiàn)爺爺板起的面孔。媽媽每次來(lái)看欣欣，都會(huì)叮嚀她：“要好好表現(xiàn)，千萬(wàn)不能惹爺爺生氣啊。”欣欣總是小心翼翼地點(diǎn)頭。
星期六，媽媽來(lái)看欣欣，剛進(jìn)門(mén)就聽(tīng)見(jiàn)爺爺嚴(yán)厲的聲音：“你怎么又說(shuō)謊，哪有什么蕾蕾！”欣欣低頭看著手里的算術(shù)本，一臉委屈地嘟囔：“在本子上亂畫(huà)的真的是蕾蕾。”奶奶小聲對(duì)媽媽說(shuō)：“不知道欣欣為什么最近老撒謊，爺爺一責(zé)問(wèn)她哪錯(cuò)了，就說(shuō)是蕾蕾做的，附近根本沒(méi)有叫蕾蕾的孩子啊。剛才眼瞅著她做算術(shù)時(shí)又開(kāi)始在本子上畫(huà)畫(huà)，爺爺一批評(píng)，她又推給蕾蕾了。”