作文教學(xué)設(shè)計(jì)的系列化和課型的多樣化

河北省安新縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 夏子和 071600

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)   設(shè)計(jì) 系列化 課型  多樣化

有無數(shù)的老師都曾這樣感慨過：學(xué)生不愛上作文！學(xué)生不愛寫作文，寫得作文不是語句不通就是主題不鮮明，總之特別爛！批改作文累人，講課更累人！等等，等等，真可以結(jié)集出版?zhèn)�《寫作文感慨文集》了。

從教七年來，這些感慨也曾困擾過我。記得，上學(xué)時(shí)就夢(mèng)想過自己以后成為那個(gè)人人敬仰的“作文大師”，讓學(xué)生喜歡上作文課，并且能輕輕松松寫好作文。讀書時(shí)研究過，教學(xué)實(shí)踐中，也在不斷地探索，不斷地改革。總是沒有什么頭緒，教學(xué)模式的單一使我的作文教學(xué)陷入了“無法自拔”的“怪圈”之中。在新課程標(biāo)準(zhǔn)（以后簡稱：新課標(biāo)）的指導(dǎo)下，我積極認(rèn)真地開展“創(chuàng)新寫作”課題地研究，深入學(xué)生實(shí)際，不斷地積累著最寶貴的經(jīng)驗(yàn)。終于在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出一套非常好的做法，那就是“把一學(xué)期的作文教學(xué)設(shè)計(jì)成系列化明細(xì)表，課型上的多樣化”。

筆者認(rèn)為，不管是舊有的語文教學(xué)大綱，還是新課標(biāo)，每學(xué)期都有系列化的作文設(shè)計(jì)，尤其是新課標(biāo)下的作文課，系列化的設(shè)計(jì)與多樣化的課型，認(rèn)真吃透了教材，把課備實(shí)，一定會(huì)課課出彩，收效也甚大。很多老師所上的作文課，因?yàn)槿鄙賹?duì)教材整體的研究，不思考新課標(biāo)為什么那么設(shè)計(jì)？自己應(yīng)如何調(diào)控？加之節(jié)節(jié)作文課不是有機(jī)的整合，也非必然地互相促進(jìn)、傳承關(guān)系，即便每一節(jié)課老師講得都很出色，方法指導(dǎo)也很到位，但學(xué)生不會(huì)總有耐性一味地去聽進(jìn)去，寫作效率不會(huì)很高，作文課會(huì)慢慢變成“睡覺課”，漸漸地學(xué)生老師都不會(huì)喜歡作文。這就導(dǎo)致了學(xué)生提不起寫作興趣，寫作能力提高緩慢，甚至把作文當(dāng)成一件苦差事。由此，只有把作文教學(xué)一學(xué)期看成一個(gè)整體，系列化設(shè)計(jì)自己的教學(xué)，才會(huì)真正把握住你的訓(xùn)練點(diǎn)，使學(xué)生作文由淺入深，知識(shí)指導(dǎo)看得見，能力訓(xùn)練可操作。然后準(zhǔn)備不同的作文課型，讓每次作文的形式都叫學(xué)生耳目一新，愿意參與，學(xué)生老師都易操作。這樣不但能把學(xué)生的寫作能力迅速提高，拓寬了他們的視野和知識(shí)面，而且這本身就是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的極好的手段。為什么不嘗試呢？你一定能體驗(yàn)到作文的快樂！

筆者就人民教育出版社的七年級(jí)語文作為教學(xué)案例，做法如下：

先分析教材，看本冊(cè)書的大綱要求及具體實(shí)施，然后再整合訓(xùn)練。七年級(jí)語文第一學(xué)期作文課，在新課標(biāo)指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)生實(shí)際系列化設(shè)計(jì)見下表。

這樣的整體設(shè)計(jì)一目了然，做法簡單明晰易操作，為充分準(zhǔn)備一節(jié)學(xué)生樂上的作文創(chuàng)新課打好了底。每一節(jié)課都會(huì)給學(xué)生一個(gè)驚喜，都會(huì)創(chuàng)造無數(shù)的亮點(diǎn)。

這樣的整體設(shè)計(jì)可能會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間，甚至往往因各校實(shí)情會(huì)多變。但只要去鉆教材就會(huì)有發(fā)現(xiàn)，就會(huì)有驚喜，嘗試過就會(huì)收益甚豐。你就不會(huì)死摳一點(diǎn)，去死板教條，單純只是輔導(dǎo)，甚至自我加壓受累不得好。

那么，多樣的課型都有哪些呢？現(xiàn)就自己實(shí)踐的一些課型，做簡要分析。

第一種，口語交際課。

這類課要求通過說、議、評(píng)等課內(nèi)活動(dòng)，教給學(xué)生一些實(shí)用而有效的交際知識(shí)，培養(yǎng)說話能力。如：上“自我介紹”這一課，提出表達(dá)要求，上課輪流發(fā)言，鍛練口語表達(dá)能力。

第二種，課外活動(dòng)課。

如春游，賞花寫景，目的是教學(xué)生觀察，教學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)生活，積淀知識(shí)。注意組織學(xué)生要有紀(jì)律，要做到有次序地觀察。

第三種，綜合性學(xué)習(xí)課。

第四種，作文活動(dòng)課。如上“品茶”課時(shí)，我給每位學(xué)生倒一杯熱茶水，教其觀察茶，品茶，悟茶等。

第五種，課外閱讀課。

教師、學(xué)生同時(shí)把收集的經(jīng)典時(shí)文，優(yōu)秀美文、構(gòu)思精巧文、手法別致文，語言幽默文，聽讀，公開張貼評(píng)議。

第七種，佳作欣賞課。

全批全改作文，挑出有亮點(diǎn)的作文，公開佳作的優(yōu)缺點(diǎn)，讓優(yōu)秀的同學(xué)有成就感……

第八種，作文互評(píng)課。就是讓學(xué)生來交叉評(píng)改作文的課型。其優(yōu)勢(shì)有：評(píng)改及時(shí)，學(xué)生興趣濃厚；擴(kuò)大學(xué)生閱讀面；以好促差，以差警好的作用。最后教師把薦文確認(rèn)其優(yōu)秀，整理、指導(dǎo)改動(dòng)發(fā)表。

第九種，借助影視、媒體多元作文課。

第十種，勞動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)課。如，教學(xué)生洗衣，感受母親的不易，有了鮮活的體驗(yàn)不怕文章沒有情，沒有真。更主要的還可叫學(xué)生養(yǎng)成一種愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。

通過著名的影視作品為例設(shè)計(jì)，練習(xí)邊看邊思索，看后寫收獲多元訓(xùn)練。不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面和知識(shí)面，還進(jìn)行了美育甚至是德育教育，一舉多得。

當(dāng)然，還有各種各樣的課型：如作文指導(dǎo)課、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)交流課等……

以上各種作文課型，都應(yīng)交叉實(shí)施，既可訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，又能拓寬學(xué)生的知識(shí)閱讀面，開闊了他們的視野，還可以從中使學(xué)生的思想品德得以提高。這樣大膽的探索使黯然無色的作文立刻煥發(fā)出了無窮的生機(jī)。

作文教學(xué)的整體系列化設(shè)計(jì)及課型的多樣化僅為作文課程教學(xué)改革提供了一些參考。這樣實(shí)施起來，不免會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的實(shí)際問題，一定要把握好節(jié)奏，掌握訓(xùn)練方向。這種新的嘗試也定會(huì)使作文教學(xué)成為集文化知識(shí)，熔愉快教育、成功教育和創(chuàng)造教育于一爐的綜合性教學(xué)活動(dòng)，定能在實(shí)現(xiàn)“大語文”方略上，邁出可喜的一步。

作為新課標(biāo)的實(shí)施者，你必須去嘗試，去體驗(yàn)新理念，獲得人生的新知。讓作文真正能成為學(xué)生生活中的一部分，讓他們愛上作文課，熱愛生活，熱愛寫作，并且通過系列活動(dòng)，使學(xué)生慢慢成長為有道德有才華的新一代青少年。這是一個(gè)語文身肩的重任啊！