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“讀書破萬(wàn)卷,教學(xué)如有神”——談教師的讀教相長(zhǎng)

“讀書破萬(wàn)卷,教學(xué)如有神”——談教師的讀教相長(zhǎng)

 “讀書破萬(wàn)卷,教學(xué)如有神”

——談教師的讀教相長(zhǎng)

 

萬(wàn) 莉    四川省合江縣馬街中學(xué)  

 (本站注冊(cè)名:彩云生歌)

 

 

“如果沒有書,我將不能生存。”

著名歷史學(xué)家麥考萊曾給一個(gè)小女孩寫信說:“如果有人要我當(dāng)最偉大的國(guó)王,一輩子住在宮殿里,有花園、佳肴、美酒、大馬車、華麗的衣服和成百的仆人,條件是不允許我讀書,那么我決不當(dāng)國(guó)王。我寧愿做一個(gè)窮人,住在藏書很多的閣樓里,也不愿當(dāng)一個(gè)不能讀書的國(guó)王!

其實(shí),像麥考萊這樣看重讀書的人比比皆是。正如巴爾扎克所言:“對(duì)許多人,書籍與鮮花之重要根本不下于面包。”美國(guó)的杰斐遜在《致約翰·亞當(dāng)斯》中也說:“如果沒有書,我將不能生存。”

 

“無(wú)限相信書籍的力量,是我的教育信仰的真諦之一!

我常常有讀書的渴望和沖動(dòng)。有時(shí)甚至覺得在圖書館或者書店當(dāng)一個(gè)圖書管理員是多么美妙的工作。值得慶幸,我是一名教師。讀書成為我美妙的饕餮大餐。我也極力鼓勵(lì)學(xué)生多讀書。

當(dāng)我有一天看到“一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)際上就是他的閱讀史;而一個(gè)民族的精神境界,在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。”這句話的時(shí)候,我深深地感到讓學(xué)生多讀書這個(gè)迫切的需要。不只是學(xué)生,還有我——學(xué)生們的老師。

黨的十六大提出了要建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的號(hào)召!盎畹嚼稀,就要“學(xué)到老”。 “要給學(xué)生一碗水,教師首先要有一桶水”,“吾生也有涯,而知也無(wú)涯”。這些都時(shí)時(shí)提醒我,教師必須多讀書,率先成為終身學(xué)習(xí)的典范。

所以,我開始更多地讀書,和孩子們一同成長(zhǎng)。蘇霍姆林斯基所言“無(wú)限相信書籍的力量,是我的教育信仰的真諦之一”也就成了我的教育信仰。

 

 “讀書破萬(wàn)卷,教學(xué)如有神”

與“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神”同理,對(duì)教師而言,可謂“讀書破萬(wàn)卷,教學(xué)如有神”。為什么這樣說呢?因?yàn)椴还苡卸嗪玫慕贪,不管有多高水平的名師,你不可能真正地克隆它,那不是你的。教學(xué)是一個(gè)人內(nèi)在文化素養(yǎng)的外化,如果腹中空空,教學(xué)就只能是個(gè)空架子。如果真正“讀書破萬(wàn)卷”的話,我們?nèi)魏蔚慕虒W(xué)都能達(dá)到從容輕松、出神入化的境界。

濰城區(qū)韓興娥老師,把一學(xué)期的教材,只用兩周就教完了。剩下的時(shí)間, 講《中華上下五千年》。-她讓學(xué)生隨便挑選課文來上課,-每篇課文有古文,有故事。她講得很少,但是學(xué)生都懂了,學(xué)得情趣橫溢。再看學(xué)生們的文筆,則如行云流水!韓興娥和學(xué)生一塊讀了很多經(jīng)典文化,背了很多經(jīng)典篇章,所以她比一般的語(yǔ)老師上課從容得多。

再看蘇靜。她參加青島市的新教師比武大賽,榮獲一等獎(jiǎng)第一名。在她上崗8個(gè)月的教學(xué)之后,她的學(xué)生兩分鐘以內(nèi)就能做詩(shī)一首,并進(jìn)行詩(shī)詞對(duì)壘演講比賽。蘇靜的成功不是速成的,之所以一鳴驚人,緣自她讀的書多,背的經(jīng)典文章多,經(jīng)典詩(shī)詞多,她的成才之路是一本本書鋪成的。

再比如于漪執(zhí)教《孔乙己》,她把古希臘的悲劇、莎士比亞的悲劇、易卜生的悲劇和孔乙己的悲劇相提而并論。讓學(xué)生得到更深的理解,更多的收獲。于漪豐富的文化內(nèi)涵,成就了于漪的語(yǔ)文教學(xué)。

感謝讀書讓我了解了這些人和事,從中得到許多值得借鑒的東西,并明白了“舉三反一”的道理。所謂“舉三反一”,就是講究積累、積淀,大量讀書,整體感悟,效果多快好。欢鴤鹘y(tǒng)的“舉一反三”,講究唯學(xué)課本,以少勝多,分析解剖,效果少慢差費(fèi)。 “博觀而約取,厚積而薄發(fā)”,所以教學(xué)才那么輕松自如、幸福愉快,達(dá)到“讀書破萬(wàn)卷,教學(xué)如有神”的境界。這種境界哪里來?大量讀書中來。

對(duì)于教育工作,過去在學(xué)生達(dá)不到我要求的時(shí)候,我暗自感嘆“朽木不可雕也”,并常常以恨鐵不成鋼的心態(tài)反復(fù)說教、呵責(zé)批評(píng)。

而現(xiàn)在,對(duì)于貪玩虛度光陰的學(xué)生,我告訴他們“完成工作的方法是愛惜每一分鐘”;給他們講《與影子賽跑》的故事、魯迅珍惜時(shí)間的故事、齊白石和羅健夫珍惜時(shí)間的故事;,給他們講孔子在河邊上的感嘆:“逝者如斯乎?不舍晝夜”;和他們一起朗讀朱自清的散文《匆匆》;深情地帶領(lǐng)他們背誦奧斯特洛夫斯基的名段:“人,最寶貴的是生命,生命對(duì)于每個(gè)人只有一次。這僅有的一次生命應(yīng)該怎樣度過呢……”。

對(duì)于懶惰的學(xué)生,我給他們講“一屋不掃,何以掃天下”的道理;和他們探討“勤人登山易,懶人伸指難”;帶領(lǐng)他們查找關(guān)于勤奮的格言警句、成語(yǔ);給他們講“映雪囊螢”、“鑿壁偷光”、“聞雞起舞”的故事;有的還編成小品表演。

對(duì)于不守紀(jì)律的學(xué)生,我給他們解釋什么是“規(guī)”,什么是“矩”,什么是“不以規(guī)矩,不能成方圓”;我給他們講風(fēng)箏飛得再高,斷線就會(huì)掉下來的比喻;給他們講諸葛亮揮淚斬馬謖以及孫武替吳王訓(xùn)練姬妃宮女,下令將吳王最寵愛的兩位美姬斬首以肅軍紀(jì)的故事。

……

如此種種。即便暫時(shí)沒有明顯效果,我也能從“任何事情都有一個(gè)過程”“欲速則不達(dá)”、“冰凍三尺,非一日之寒”中結(jié)合“循序漸進(jìn)”的教學(xué)原則,一步一個(gè)腳印地從容地走下去。

在過去的語(yǔ)文教學(xué)中,由于沒有廣博的、過硬的知識(shí),有好幾次讓我在教學(xué)中捉襟見肘,陷入尷尬境地而感到汗顏。暗自羞愧過后,便只有暗自讀書。

今天,教到詩(shī)歌我可以和學(xué)生暢談徐志摩、海子、顧城、余光中、席慕容;教到散文我可以和學(xué)生談豐子愷、巴金、余秋雨、林語(yǔ)堂、張曉風(fēng);教到議論文我可以和學(xué)生談魯迅、舒蕪,教到小說我可以和學(xué)生談王塑、張愛玲、金庸、韓寒、敦敬明、邊金陽(yáng)。乃至其它更廣泛的領(lǐng)域。

我給學(xué)生講“天子重英豪,文章教爾曹。萬(wàn)般皆下品,唯有讀書高”的神童詩(shī);指導(dǎo)學(xué)生多角度理解“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉,書中自有千鐘粟”的古訓(xùn)。鼓勵(lì)學(xué)生效法古人,用“讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路”作為修身和立業(yè)的發(fā)展方向。我用許多名人讀書的故事、讀書的方法來激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生。我通過名言警句或詩(shī)詞默寫比賽、通過閱讀積分賽、通過成立“人手一冊(cè)交流圖書館”,通過讀后感和讀書筆記評(píng)比、通過讀書爭(zhēng)章等多種形式的活動(dòng)來鼓勵(lì)學(xué)生讀書。教會(huì)他們?nèi)绾芜x擇,教給他們讀書的方法,幫助他們逐步養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。

現(xiàn)在,學(xué)生很喜歡上我的語(yǔ)文課。一起誦讀感悟、一起查閱資料、一起爭(zhēng)論辨析、一起探討文學(xué)與人生,一起嘗試寫作,都成了我和學(xué)生共同的樂趣。取得的成績(jī)雖然微不足道,盡管我的語(yǔ)文教學(xué)水平也還很欠缺,離通今博古、了然于胸、信手拈來、洋洋灑灑、縱橫捭闔、妙語(yǔ)連珠的境界還差得很遠(yuǎn),但畢竟我正以此為目標(biāo),繼續(xù)走在努力閱讀的路上,對(duì)教學(xué)工作充滿信心,對(duì)明天充滿希望。

因?yàn)槲乙颜J(rèn)定,多讀書是我取之不盡用之不竭的教育資源。

 

“讀教相長(zhǎng)”

我們常說“教學(xué)相長(zhǎng)”,現(xiàn)在我明白了“讀教相長(zhǎng)”。讀書是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的最好途徑。它可以使教師道德完善,品性提高;可以改變教師知識(shí)面狹窄的現(xiàn)狀;可以增長(zhǎng)教師的職業(yè)智慧。

法國(guó)作家羅曼·羅蘭說:“要散布陽(yáng)光到別人心里,先得自己心里有陽(yáng)光!蔽覀円虝耍鸵嘧x好書,提升自己的的道德修養(yǎng)。英國(guó)哲學(xué)家弗蘭西斯·培根認(rèn)為“學(xué)問能陶冶人的性格”,“歷史能使人聰慧;詩(shī)歌能使人靈秀;數(shù)學(xué)能使人精細(xì);自然哲學(xué)能使人深沉;倫理學(xué)能使人莊重;邏輯和修辭學(xué)能使人善辨”。這是多么精辟的論斷!

高素質(zhì)、有職業(yè)智慧的教師,能挖掘課程的引人入勝之處,以最簡(jiǎn)潔的線條,拉動(dòng)最豐富的信息;以最輕松的方式,讓學(xué)生得到最大的收獲;從最接近學(xué)生的起點(diǎn)出發(fā),帶領(lǐng)他們走到離自己最遠(yuǎn)的終點(diǎn)。讓課程煥發(fā)出生命的活力。這種教師,才是精神富裕、職業(yè)智慧水平高的教師,才是受學(xué)生歡迎愛戴、讓家長(zhǎng)和社會(huì)放心的教師。而這種職業(yè)智慧,只有在不斷讀書學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐,不斷豐富、重組新舊知識(shí)結(jié)構(gòu)中才能具有。

 

書香人生

讀書很有助于教學(xué),但也不單單為了教學(xué),唯有讀書高,心靈才能達(dá)到高層境界,它不是一時(shí)的事情,它是一種書香人生,是終生幸福。我們每一位教師,誦讀古今中外的經(jīng)典吧,以書為枕,它換給你一生幸福!        (3003字)

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作者:萬(wàn) 莉  地址:四川省合江縣馬街中學(xué)   郵編:646200  電話:067

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