在研究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的嘗試

發(fā)布時(shí)間：2023-08-11

在研究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的嘗試（通用2篇）

在研究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的嘗試篇1

　　在研究性學(xué)習(xí)中

　　培養(yǎng)學(xué)生探究能力的嘗試

　　彭俊海

　　主題詞：研究性學(xué)習(xí) 探究能力培養(yǎng) 嘗試

　　內(nèi)容摘要：研究性學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)研究的方法，經(jīng)歷研究的過(guò)程，通過(guò)對(duì)研究過(guò)程的體驗(yàn)，獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)和情感，并以研究為依托，主動(dòng)地獲取知識(shí)，發(fā)展探究能力和創(chuàng)新精神。因此，在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。培養(yǎng)的具體方法是：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從解決身邊發(fā)生或自己關(guān)注的問(wèn)題中、從學(xué)科學(xué)習(xí)中、從自己的興趣愛(ài)好中發(fā)現(xiàn)并選擇研究性學(xué)習(xí)課題，以激發(fā)學(xué)生探究興趣；通過(guò)擬寫(xiě)標(biāo)題和研究方法的指導(dǎo)教給學(xué)生探究的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究；在老師的及時(shí)評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)中保持學(xué)生的探究興趣并最終形成比較穩(wěn)定的探究能力。

　　研究性學(xué)習(xí)的基本活動(dòng)是研究或探究，其重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)研究的方法，經(jīng)歷研究的過(guò)程，通過(guò)對(duì)研究過(guò)程的體驗(yàn)，獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)和情感，并以研究為依托，主動(dòng)地獲取知識(shí)，發(fā)展探究能力和創(chuàng)新精神。那么，在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中如何培養(yǎng)學(xué)生的探究能力呢？

　　一、做好選題指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生探究興趣

　　研究性學(xué)習(xí)是基于學(xué)生自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專(zhuān)題，主動(dòng)地獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，做好選題指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生探究興趣是開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的第一步，也是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的第一步。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生從解決身邊發(fā)生或自己關(guān)注的問(wèn)題入手選擇研究性學(xué)習(xí)課題

　　研究性學(xué)習(xí)通常圍繞一個(gè)需要解決的實(shí)際問(wèn)題展開(kāi)，這個(gè)需要解決的問(wèn)題，也許就是學(xué)生身邊發(fā)生或?qū)W生自己關(guān)注的問(wèn)題。因此，引導(dǎo)學(xué)生從解決自已身邊發(fā)生的或自己關(guān)注的問(wèn)題入手選擇研究性學(xué)習(xí)課題，不失為良策之一。比如，我校高2005級(jí)3班的研究性學(xué)習(xí)課題《岳池縣城及周邊環(huán)境污染問(wèn)題的研究與探索》，就是該課題的成員從從自己關(guān)心的問(wèn)題中確定的研究課題。由于他們研究的是自己身邊的現(xiàn)象，自己所關(guān)注的問(wèn)題，再加上教師的指導(dǎo)和同學(xué)的鼓勵(lì)，因而研究起來(lái)興趣盎然，主動(dòng)積極。其研究成果后來(lái)參加四川省第十九屆青少年科技創(chuàng)新大賽榮獲省二等獎(jiǎng)。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)科學(xué)習(xí)中發(fā)掘研究性學(xué)習(xí)課題

　　從學(xué)科學(xué)習(xí)中發(fā)掘研究性學(xué)習(xí)課題具有廣闊前景。一方面，每個(gè)學(xué)科既蘊(yùn)藏著豐富的、可供開(kāi)發(fā)的研究性學(xué)習(xí)課題，又能為研究性學(xué)習(xí)提供知識(shí)基礎(chǔ)；另一方面，研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展，又能為學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)、掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)起到積極的促進(jìn)作用。我校在物理、化學(xué)、信息技術(shù)等學(xué)科開(kāi)展諸如“冰雹形成原因研究”，“有毒氣體實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)研究”、“中學(xué)生上網(wǎng)利弊研究”等研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，均收到了良好效果。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生從自己的興趣愛(ài)好中發(fā)現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)課題

　　尊重學(xué)生的興趣和愛(ài)好，從學(xué)生的興趣、愛(ài)好中選擇研究性學(xué)習(xí)課題，也是一條行之有效的途徑。比如我校高2006級(jí)7班游梟同學(xué)，他非常喜歡計(jì)算機(jī)科學(xué)，經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料或下載軟件。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他發(fā)現(xiàn)自己常常因?yàn)橥砩仙暇W(wǎng)太久而影響第二天學(xué)習(xí)，有時(shí)因?yàn)橄螺d某個(gè)軟件而耽擱自己做其他事情的時(shí)間。他想，能不能設(shè)計(jì)一個(gè)軟件來(lái)提醒自己上網(wǎng)時(shí)間并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)自動(dòng)關(guān)機(jī)來(lái)解決這一矛盾。他把這個(gè)想法和他的計(jì)算機(jī)老師談了之后，得到了老師的鼓勵(lì)與支持。在老師的指導(dǎo)下，他最后設(shè)計(jì)出了《多功能日歷》軟件。這件作品后來(lái)參加四川省第十九屆青少年科技創(chuàng)新大賽榮獲省三等獎(jiǎng)。

　　二、注重過(guò)程指導(dǎo)，教給探究方法

　　選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，這僅為順利開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)提供了一個(gè)條件。要讓學(xué)生順利完成研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，還必須給予方法指導(dǎo)。

　　1.擬寫(xiě)標(biāo)題的指導(dǎo)

　　學(xué)生確定選題方向后，如果擬題不當(dāng)，就會(huì)給學(xué)生的研究活動(dòng)帶來(lái)很多麻煩，甚至影響研究活動(dòng)的開(kāi)展。因此，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地?cái)M定研究課題，有助于學(xué)生完成研究性學(xué)習(xí)。比如前面提到的《岳池縣城及周邊環(huán)境污染問(wèn)題的研究與探索》這一課題，學(xué)生開(kāi)始擬的題目是《城市及周邊環(huán)境污染問(wèn)題的研究與探索》。只看這個(gè)題目，就知道學(xué)生沒(méi)法研究。為什么呢？原因就是研究范圍太大， “城市的污染狀況”，全世界那么多城市，你能調(diào)查得過(guò)來(lái)嗎？即使可以抽樣調(diào)查，但這么多的城市你選哪些作為調(diào)查樣本？你選擇的依據(jù)是什么呢？這些問(wèn)題學(xué)生沒(méi)辦法解決,因而不利于展開(kāi)研究，這樣的擬題就是失敗的。

　　如何指導(dǎo)擬題呢？一是要讓學(xué)生明白課題研究范圍要恰當(dāng)。對(duì)學(xué)生而言，研究的問(wèn)題應(yīng)該小一些。比如《南前公路岳池段貨車(chē)超載情況調(diào)查》這一課題就比《我縣貨車(chē)超載情況調(diào)查》好。因?yàn)榍罢叻秶‘?dāng)，調(diào)查起來(lái)比較容易，完成課題研究的可能性大；后者與前者相比，研究范圍太大，需要調(diào)查的內(nèi)容很多，一個(gè)課題組要完成這么大的調(diào)查量，就學(xué)生而言是不容易的。況且，研究范圍太大，在完成任務(wù)的過(guò)程中面臨的困難也就多，容易讓研究者喪失信心導(dǎo)致半途而廢，這是有違研究性學(xué)習(xí)的初衷的。二是讓學(xué)生明白研究對(duì)象要具體。在所擬題目中，一定要準(zhǔn)確地表明具體的研究對(duì)象。比如把課題擬成《我縣超載情況調(diào)查》就不好，雖然研究對(duì)象是超載，但不夠具體。別人可能會(huì)問(wèn)：是機(jī)動(dòng)車(chē)輛超載還是非機(jī)動(dòng)車(chē)輛超載？如果是機(jī)動(dòng)車(chē)輛的，是貨車(chē)或是客車(chē)？這些問(wèn)題不界定清楚，就可能導(dǎo)致研究結(jié)果不完善，缺乏可信度，或者超出研究計(jì)劃，影響研究進(jìn)度，不能按期完成研究任務(wù)。三是讓學(xué)生明白在課題標(biāo)題中應(yīng)盡可能表明研究方法。課題的標(biāo)題，應(yīng)準(zhǔn)確地告訴別人你打算用什么方法去干什么，即告訴別人你用哪種研究方法去完成你的研究工作。比如《南前公路岳池段貨車(chē)超載情況調(diào)查》就非常清楚地告訴別人我主要用調(diào)查法來(lái)完成研究工作。

　　2.研究方法的指導(dǎo)

　　研究方法的指導(dǎo)是教會(huì)學(xué)生研究，形成研究能力并貫穿研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)整個(gè)過(guò)程的重要工作。這一工作包括兩個(gè)方面，即研究過(guò)程涉及的諸如《研究計(jì)劃》、《開(kāi)題報(bào)告》等文檔資料的撰寫(xiě)指導(dǎo)和展開(kāi)研究的具體方法指導(dǎo)。

　　對(duì)文檔資料撰寫(xiě)的指導(dǎo)，我主要通過(guò)編寫(xiě)講義、提供范例、個(gè)別點(diǎn)撥等方式進(jìn)行指導(dǎo)。讓學(xué)生在模仿中、在實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作。

　　對(duì)研究方法的指導(dǎo)，除了編印講義、提供范例以外，我主要針對(duì)具體課題給予具體指導(dǎo)。比如在指導(dǎo)《我校住校生飲食習(xí)慣及營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)調(diào)查研究》、《岳池縣城及周邊環(huán)境污染問(wèn)題的研究與探索》這兩個(gè)課題時(shí)，我先讓學(xué)生通過(guò)講義去了解可能用到的調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、文獻(xiàn)資料法。然后要求他們根據(jù)自己擬定的課題研究的需要，分別擬出用調(diào)查法自己應(yīng)該調(diào)查的對(duì)象、調(diào)查的問(wèn)題和調(diào)查的方式，用實(shí)驗(yàn)法自己需要驗(yàn)證的問(wèn)題以及應(yīng)該如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，用文獻(xiàn)法自己應(yīng)該圍繞哪些問(wèn)題查閱哪些資料。最后與學(xué)生一起進(jìn)行分析，讓學(xué)生在我的點(diǎn)評(píng)與修改中明白如何運(yùn)用調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、文獻(xiàn)資料法，并在實(shí)踐中去驗(yàn)證、熟練。除此之外，我還隨時(shí)根據(jù)他們的需要加以指導(dǎo)。

　　三、及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，保持學(xué)生探究的興趣

　　興趣是最好的老師。讓學(xué)生不斷享受到成功的樂(lè)趣是培養(yǎng)興趣的最好的老師。因此，讓學(xué)生長(zhǎng)久保持探究的興趣，最好的辦法莫過(guò)于及時(shí)肯定他們的成績(jī)，讓他們?cè)谔骄恐胁粩囿w驗(yàn)到探究的樂(lè)趣。基于這種認(rèn)識(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的時(shí)候，我總是小心謹(jǐn)慎地對(duì)待學(xué)生的任何一個(gè)可能是天真、幼稚想法，總認(rèn)為也許就是這一個(gè)想法會(huì)點(diǎn)燃他探究的火焰。比如有個(gè)學(xué)生對(duì)我說(shuō)，老師，我想制作一個(gè)冬暖夏涼的床墊。我說(shuō)好啊，你打算怎么制作呀？他說(shuō)，我的設(shè)想是在床墊中間加上水，冬天通過(guò)電源加熱，讓它保暖，夏天通過(guò)電源降溫，讓它涼快。嗯，你的創(chuàng)意不錯(cuò)，我說(shuō)，特別是能把學(xué)到的知識(shí)用到實(shí)踐中來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，很好，但你想想，你的設(shè)想在生活中是不是已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了呢？看到他茫然的樣子，我提示到：電熱毯。哦，對(duì)！還有空調(diào)！他說(shuō)。我說(shuō)對(duì)！空調(diào)已經(jīng)把冬暖夏涼的問(wèn)題解決得比較圓滿了，不過(guò)如果你從其他角度再想想，也許真的能搞出一項(xiàng)專(zhuān)利來(lái)呢。接下來(lái)我簡(jiǎn)單地給他介紹了發(fā)明創(chuàng)造的基本知識(shí)，他滿心歡喜地走了。后來(lái)這個(gè)學(xué)生成了班上研究性學(xué)習(xí)積極的組織者、參與者。

　　除了對(duì)學(xué)生隨時(shí)隨地的鼓勵(lì)外，我還利用我校一年一度的“研究性學(xué)習(xí)成果展示與評(píng)比”這一機(jī)會(huì)，盡可能地為每一個(gè)參與研究性學(xué)習(xí)的同學(xué)提供展示自我的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谡故局蝎@得滿足，再次體驗(yàn)到探究給他們帶來(lái)的樂(lè)趣。我相信，這種快樂(lè)會(huì)促使他們更加積極地投入到今后的學(xué)習(xí)生活之中的，會(huì)給他的一生帶來(lái)積極的影響。

　　從學(xué)生的快樂(lè)中我收獲了這些體會(huì)，也收獲了很多快樂(lè)。我體會(huì)到了探究的巨大魅力，探究給學(xué)生帶來(lái)的變化。他們的變化，也在讓我在不知不覺(jué)發(fā)生著變化，我時(shí)常在告訴自己：相信我們的學(xué)生，他們行，真的很行的。