政治課本的閱讀方法
例如，高一政治課本上冊(cè)“發(fā)展農(nóng)業(yè)”部分，一共12個(gè)自然段和一個(gè)資料卡。這么多的篇幅，實(shí)際上就講了一個(gè)問(wèn)題：我國(guó)農(nóng)業(yè)的出路——必須走發(fā)展高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效農(nóng)業(yè)的道路。而且，教材對(duì)這個(gè)問(wèn)題的每一個(gè)要點(diǎn)首先都是使用一句比較長(zhǎng)的句子來(lái)表述，然后又用一個(gè)自然段進(jìn)行闡述，再用一個(gè)小字的自然段來(lái)對(duì)其補(bǔ)充說(shuō)明。初學(xué)的時(shí)候，給人的感覺就好象是“霧里看花”、“大海撈針”，記憶起來(lái)很費(fèi)勁。 這就要求我們進(jìn)行概括，“化繁為簡(jiǎn)”。我們必須首先“咬文嚼字”地把課本讀準(zhǔn)、聯(lián)系“實(shí)際”地把課本讀活（讀“厚”）。在此基礎(chǔ)上，我們還必須用“濃縮”的辦法，將教材12個(gè)自然段的內(nèi)容（一個(gè)問(wèn)題，五個(gè)要點(diǎn)）“濃縮”為幾句便于理解、記憶的“順口溜”（把課本讀“薄”）。例如，對(duì)上面我國(guó)農(nóng)業(yè)的出路問(wèn)題，我們可以用這樣的“順口溜”來(lái)幫助學(xué)生理解、概括和記憶：“‘三高農(nóng)業(yè)’如何走，政策、科技、投入必須有。產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)很重要，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)好幫手。”